認(rèn)識(shí)貨幣，如何認(rèn)識(shí)世界貨幣

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-09-03 20:26:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何認(rèn)識(shí)世界貨幣

200，應(yīng)該是莫桑比克梅蒂卡爾50，埃及鎊2，巴西里亞爾

如何認(rèn)識(shí)世界貨幣

2，如何正確認(rèn)識(shí)貨幣

貨幣的本質(zhì)就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。它與一般等價(jià)物的區(qū)別：一是產(chǎn)生的時(shí)間不同。一般等價(jià)物產(chǎn)生在前，貨幣產(chǎn)生在后。二是一般等價(jià)物在時(shí)間、地域、材料的質(zhì)地上是不固定的，而貨幣是由金銀固定地充當(dāng)?shù)?。理論上講，任何商品都可以成為貨幣，但從交易的角度上來(lái)說(shuō)，其結(jié)果必然是向靠攏品質(zhì)一致，性質(zhì)穩(wěn)定可靠，容易衡量、分割、保存，產(chǎn)量比較穩(wěn)定的東西，金屬貨幣尤其是黃金白銀就順理成章。擴(kuò)展資料：貨幣的職能：貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能，其中價(jià)值尺度和流通手段是貨幣兩種基本職能。貨幣的基本職能指的是貨幣一產(chǎn)生就具有的職能。貨幣充當(dāng)商品交換的媒介的職能叫做流通手段。作為流通手段的貨幣不能是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣。至于貨幣的價(jià)格，作為商品，同樣由供求決定。只不過(guò)，由于貨幣在使用一次后可以再次使用，因而在一個(gè)平衡的經(jīng)濟(jì)中，無(wú)需新增供應(yīng)，即可維持供需平衡。平衡的經(jīng)濟(jì)是指，在主體接受一筆貨幣后，他很快又會(huì)用出這筆貨幣。相反，不平衡是指，主體在接受一筆貨幣后，長(zhǎng)期不使用這筆貨幣。也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的不平衡性增加對(duì)貨幣的需求。參考資料來(lái)源：百度百科—貨幣（一種關(guān)于交換權(quán)的契約）

如何正確認(rèn)識(shí)貨幣

3，怎么認(rèn)識(shí)錢(qián)幣

這是一門(mén)非常深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。要知道歷史，金融，典當(dāng)，文學(xué)等多方面的知識(shí)。這就要你多看書(shū)，多查資料。

怎么認(rèn)識(shí)錢(qián)幣

4，幼兒園大班認(rèn)識(shí)貨幣教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班《認(rèn)識(shí)貨幣》教案，歡迎閱讀與收藏。　　幼兒園大班《認(rèn)識(shí)貨幣》教案篇1 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣，有不同的面值，（元，角）　　2、積極參與活動(dòng)，了解貨幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。　　3、提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。　　5、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1、認(rèn)識(shí)貨幣。　　2、分清元和角。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　1、教具準(zhǔn)備：真的人民幣，《仿真人民幣》。　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“仿真人民幣（1）（2）；貼有價(jià)格標(biāo)簽的各種文具若干，鉛筆，記錄紙。商品標(biāo)簽若干，畫(huà)有各種硬幣的存錢(qián)罐圖若干，購(gòu)物作業(yè)單若干。　　3、《操作冊(cè)》第五冊(cè)第57到58頁(yè) 　　活動(dòng)過(guò)程　　1、預(yù)備活動(dòng) 　　師幼互相問(wèn)好。　　走線，線上游戲：打老虎。幼兒邊練兒歌邊走線。　　2、集體活動(dòng) 　　（1）感知人民幣　　教師提問(wèn)：“小朋友，你們吃的食物，看的書(shū)，玩的玩具和穿的衣服是用什么買(mǎi)來(lái)的呢？“教師出示”真的人民幣“，”你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？他們一樣嗎？“引導(dǎo)幼兒觀察錢(qián)幣上的數(shù)字，了解他們不同的面值。　?。?）取認(rèn)人民幣。　　辨別10元以下各種面值的人民幣。能按要求取出相應(yīng)的幣值，如：教師說(shuō)4元，幼兒能拿出4張一元的人民幣，教師說(shuō)6元2角，幼兒能拿一張5元。一張1元和2個(gè)1角或6個(gè)1元2個(gè)1角等。　　3、分組活動(dòng) 　　第一組：操作學(xué)具，“仿真人民幣”玩取錢(qián)游戲。幼兒兩人一組。一名說(shuō)出錢(qián)數(shù)，另一名要準(zhǔn)確取出相應(yīng)幣值的貨幣。　　第二組：幼兒根據(jù)存錢(qián)罐中的人民幣寫(xiě)出總數(shù)是幾元幾角。　　第三組：幼兒根據(jù)購(gòu)物作業(yè)單中的提示，突出相應(yīng)的幣值。　　4、游戲活動(dòng) 　　游戲“文具店”。場(chǎng)地上有各種文具，上面標(biāo)有價(jià)格，幾名幼兒扮作售貨員，其他幼兒扮作顧客，讓幼兒學(xué)習(xí)使用貨幣。　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。　　教學(xué)反思　　本節(jié)課幼兒在操作過(guò)程中知道了我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)人民幣的，同時(shí)也知道人民幣分為硬幣和紙幣，并都有不同的面值（元，角）在游戲中都能用不同的紙幣，硬幣的面值去購(gòu)買(mǎi)商品。但就是有的幼兒還是把幾元幾角還分得不是很清楚。下節(jié)課要鞏固元角互換。　　幼兒園大班《認(rèn)識(shí)貨幣》教案篇2 　　活動(dòng)目標(biāo)：　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，嘗試在生活中運(yùn)用人民幣. 　　2、教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。　　活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們生活之間的密切關(guān)系。　　活動(dòng)難點(diǎn)：初步掌握用貨幣購(gòu)物的基本常識(shí)；　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　1、教具準(zhǔn)備：“仿真人民幣”；小猴子的果樹(shù)園場(chǎng)景布置；若干附有錢(qián)幣的果子；文具店、圖書(shū)店等商店布景；愛(ài)心捐款箱;各類(lèi)標(biāo)有價(jià)格的文具、圖書(shū)等貨物；災(zāi)區(qū)錄像。　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“仿真人民幣”。幼兒自制的小存錢(qián)包；小果筐。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、預(yù)備活動(dòng)。　　1、導(dǎo)入語(yǔ)。　　教師：親愛(ài)的小朋友你們好，你們最近都喜歡什么樣玩具或圖書(shū)呢？這些東西都是誰(shuí)買(mǎi)來(lái)送給你們的？用什么買(mǎi)的呢？（提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題）　　教師：媽媽、爸爸那些送你們禮物的人他們的錢(qián)又是從那來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒知道人民幣與我們生活的之間的關(guān)系）　　教師：你們想不想自己學(xué)著去商店買(mǎi)東西呢？　　幼兒：想。　　教師：要想去買(mǎi)東西就必須有人民幣，那我們要怎么辦呢？　　幼兒：像爸爸、媽媽一樣去工作。（引導(dǎo)幼兒知道只有靠勞動(dòng)和付出才能獲得回報(bào)。）　　教師：好吧，今天我剛好在路上遇到小猴子它說(shuō)它的果園里想請(qǐng)一些園丁去幫忙摘果子，那讓我們一起去幫他吧！你們?cè)敢鈫幔? 　　幼兒：愿意。　　教師：去小猴子的果園要經(jīng)過(guò)一座很窄很窄的獨(dú)木橋，大家排好隊(duì)，都跟著我一個(gè)跟著一個(gè)的走。（教師帶領(lǐng)幼兒走線）　　二、集體活動(dòng)。　　1、采果子，激發(fā)幼兒興趣。　　教師：啊，我們終于到了小猴子的果園了，你們看小猴子在等我們呢！　　小猴子（教師扮）：小朋友你們終于來(lái)啦，快來(lái)幫我摘果子吧。每一個(gè)果子里都有一個(gè)小秘密哦！　　幼兒拿小果筐幫助小猴子摘果子，并從果子里取出不同面值的貨幣。2、認(rèn)識(shí)人民幣。　　教師：小朋友，剛剛我們大家?guī)椭『镒硬烧四敲炊喙樱ぷ髁诉@么久辛苦啦現(xiàn)在要給小園丁們發(fā)工資了。　　教師：那你們都認(rèn)識(shí)他們的面值嗎？（出示仿真人民幣，100元、50元、20元、10元面值的人民幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。）　　3、幼兒操作認(rèn)讀。　　請(qǐng)幼兒認(rèn)讀自己手中的人民幣。　　4、感知人民幣的兌換關(guān)系。　　出示100元人民幣，提問(wèn)幼兒可以?xún)稉Q幾個(gè)50元（幾個(gè)20元、幾個(gè)10元）？　　請(qǐng)幼兒用學(xué)具擺一擺。（引導(dǎo)幼兒按群計(jì)數(shù)）（出示課件）　　教師小結(jié)：100元可以?xún)稉Q成2個(gè)50元，5個(gè)20元，10個(gè)10元。　　3、游戲：小小銀行家。　　請(qǐng)幼兒清點(diǎn)自己的仿真人民幣，并按面值分類(lèi)記錄數(shù)量，記錄在記錄表里。（記錄表見(jiàn)附圖）　　4、觀看災(zāi)區(qū)錄像。　　教師；小朋友你們知道嗎？在我們的災(zāi)區(qū)還有很多小朋友沒(méi)有家，沒(méi)有學(xué)校沒(méi)有書(shū)讀。他們多么想和我們一樣，在明亮溫暖的教室里學(xué)唱歌跳舞學(xué)知識(shí)??！我們應(yīng)該幫助他們。（引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人，愿意將自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)）　　教師：小朋友你們想怎么幫助這些受災(zāi)的小伙伴呢？　　幼兒：我要送她禮物…… 　　幼兒討論自己要送給災(zāi)區(qū)小朋友的禮物。　　5、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。　　請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇自己傳遞愛(ài)心的方式。　　①、文具店、圖書(shū)店、玩具店，教師選幼兒扮演營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)幼兒按購(gòu)物規(guī)則進(jìn)行購(gòu)物。　?、?、愛(ài)心捐款箱，請(qǐng)幼兒將自己的善款捐進(jìn)愛(ài)心箱內(nèi)。在與幼兒一起統(tǒng)計(jì)“愛(ài)心捐款箱”里的捐款數(shù)目。　　三、結(jié)束活動(dòng)“送愛(ài)心”。　　教師：小朋友讓我們把我們的愛(ài)心禮物送到災(zāi)區(qū)的小朋友那里吧！　　教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)上“幸?；疖?chē)”前往災(zāi)區(qū)送愛(ài)心。　　四、延伸活動(dòng)：　　帶幼兒去超市購(gòu)物，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。　　點(diǎn)評(píng)建議：　　人民幣在我們的生活中是隨處可見(jiàn)，它與我們密切相關(guān)。在幼兒的生活中，一個(gè)玩具、一個(gè)蛋糕、……，都要接觸到人民幣?！队變簣@教育綱要》將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币罁?jù)這一理念，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)。以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面額，并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí)，懂得合理地消費(fèi)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。　　幼兒園大班《認(rèn)識(shí)貨幣》教案篇3 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、積極參與買(mǎi)賣(mài)游戲，體驗(yàn)貨幣和生活的密切聯(lián)系。　　2、認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的貨幣，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出其特點(diǎn)。　　3、了解錢(qián)來(lái)之不易，初步懂得合理消費(fèi)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　玩具貨幣若干、活動(dòng)中可以進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的物品若干。　　活動(dòng)過(guò)程　　一、認(rèn)識(shí)人民幣。　　——師：如果你們想要買(mǎi)一些東西回家，需要用什么買(mǎi)？（錢(qián)）　　——師：你們有沒(méi)有用錢(qián)買(mǎi)過(guò)東西呢？你用過(guò)多少錢(qián)買(mǎi)呢？　　——教師出示各個(gè)面值的人民幣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它的面值、顏色，鼓勵(lì)幼兒比一比它們的大小。　　——教師小結(jié)：人民幣正面的人物是毛澤東主席，背面印的主要是中國(guó)最重要的景點(diǎn)，面值不同印的景點(diǎn)也不同，主要顏色也不相同。　　二、開(kāi)拓視野。　　1、教師出示電子大書(shū)《形形色色的貨幣》，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。　　——日元：采用日本特有的物產(chǎn)“三亞皮漿”為原料，紙張堅(jiān)韌有特殊光澤，為淺黃色，面額越大顏色越深。　　——美元：是現(xiàn)在各國(guó)之間錢(qián)幣兌換的基礎(chǔ)貨幣，使用最廣泛的一種貨幣。　　——英鎊：英鎊的正面是英國(guó)女王的頭像，根據(jù)面值的不同背面的人物不同，大多數(shù)都是對(duì)科技發(fā)展有關(guān)的重要人物，分為硬幣和紙幣兩種。　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的貨幣，并說(shuō)一說(shuō)為什么。　　3、開(kāi)心游戲。　　——教師準(zhǔn)備形形色色的貨幣紙樣，遮住一部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它是哪一個(gè)國(guó)家的貨幣，有什么樣的特點(diǎn)；或者教師說(shuō)特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的貨幣。　　三、學(xué)習(xí)合理消費(fèi)。　　——師：在生活中，很多時(shí)候我們需要用到錢(qián)，像買(mǎi)玩具、買(mǎi)零食、去游樂(lè)場(chǎng)玩等，都要付錢(qián)。你們知道錢(qián)是哪里來(lái)的嗎？　　——師：錢(qián)主要是爸爸媽媽工作賺來(lái)的。銀行里的錢(qián)也是爸爸媽媽工作賺來(lái)的，只不過(guò)是爸爸媽媽把錢(qián)存在銀行，讓銀行幫忙保管，等爸爸媽媽要用的時(shí)候才從銀行取出來(lái)。　　——師：錢(qián)是爸爸媽媽辛苦工作賺來(lái)的.，爸爸媽媽愛(ài)我們，所以我們花了很多錢(qián)，那我們是不是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么呢？　　——教師小結(jié)：我們應(yīng)該合理用錢(qián)，用錢(qián)買(mǎi)需要的東西如學(xué)習(xí)用品、生活必需品等，少花錢(qián)買(mǎi)零食等。　　四、體驗(yàn)活動(dòng)。　　——教師把準(zhǔn)備好的貨幣紙樣發(fā)給幼兒，教師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒排好隊(duì)來(lái)買(mǎi)東西；幼兒告訴教師想買(mǎi)哪一樣物品，教師就要告訴幼兒需要哪一個(gè)國(guó)家的貨幣和相應(yīng)的錢(qián)數(shù)，請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)付錢(qián)。　　——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)游戲后的感受。　　活動(dòng)應(yīng)變　　第四環(huán)節(jié)也可以改為判斷游戲：教師舉一些生活中消費(fèi)的例子，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，用實(shí)例讓幼兒了解如何合理消費(fèi)。　　活動(dòng)延伸　　美工活動(dòng)：請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一樣屬于自己的游戲幣，用美術(shù)的形式展示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)的想法和意義。　　角色活動(dòng)：在進(jìn)行超市等角色游戲時(shí)，貼上價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)幼兒挑選物品，并根據(jù)價(jià)格標(biāo)簽，付相應(yīng)的貨幣。　　區(qū)角活動(dòng) 　　科學(xué)區(qū)：　　1、投放形形色色的貨幣，鼓勵(lì)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。　　2、擺放貨幣紙樣和物品，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，感知貨幣和生活之間的密切關(guān)系。　　環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　教師打印各國(guó)的貨幣紙樣，張貼在主題墻內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察了解。　　家園互動(dòng) 　　親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒一起了解中國(guó)貨幣的發(fā)展歷史，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。　　隨機(jī)教育　　在日常生活中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒合理消費(fèi)，節(jié)約用錢(qián)。　　附錄：紙幣　　最早使用紙幣的國(guó)家是中國(guó)，時(shí)間約在公元9世紀(jì)。首次在歐洲使用的紙幣是1661年由瑞典銀行發(fā)行的，不過(guò)那時(shí)發(fā)行紙幣只是權(quán)宜之計(jì)，并不是作為真正的貨幣。1694年，英格蘭銀行創(chuàng)立，開(kāi)始發(fā)行銀單。銀單最初是手寫(xiě)的，后來(lái)才改為印刷品。印刷的銀單一經(jīng)公眾接受就成為真正的鈔票了。　　目前世界上共有兩百多種紙幣，流通于世界193個(gè)獨(dú)立國(guó)家和其他地區(qū)。作為各國(guó)貨幣主幣的紙幣，精美、多側(cè)面地反映了該國(guó)歷史文化的橫斷面，溝通了世界各國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)交往。目前世界上比較重要的紙幣包括美元、歐元、人民幣、日元和英鎊等。　　幼兒園大班《認(rèn)識(shí)貨幣》教案篇4 　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：　　《貨幣運(yùn)用》　　二、授課教師：　　李xx 　　三、活動(dòng)班級(jí)：　　大大一班　　四、活動(dòng)時(shí)間：　　20xx年　　五、活動(dòng)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。　　嘗試在生活中運(yùn)用人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力。　　培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。　　提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。　　積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　1.仿真人民幣；商店的布景（商品上都標(biāo)有價(jià)格）。　　2.壓歲包兩個(gè)。　　七、活動(dòng)過(guò)程：　　1、導(dǎo)入游戲：找朋友。教師發(fā)給每名幼兒1張教具中的仿真人民幣，在音樂(lè)聲中四散走，音樂(lè)停，拿著相同面值人民幣的幼兒手牽手，圍成一個(gè)圈。　　2、談話(huà)，揭題。　　教師：（師出示壓歲包）小朋友們，請(qǐng)猜一猜這是什么？我們?cè)賮?lái)一起看看里面有什么？長(zhǎng)方形，像紙張一樣的叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣，這么多的錢(qián)、鈔票，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫"人民幣"。　　3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。　　小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？　　4、集體活動(dòng)。　　①認(rèn)識(shí)人民幣。教師出示教具"仿真人民幣"，從中取出100元、50元、20元、10元面值的人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出面值。待幼兒熟悉后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛。教師從中任意拿走一種面值的人民幣，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，找一找，哪種面值的人民幣不見(jiàn)了。　?、诟兄嗣駧艃稉Q關(guān)系。提問(wèn)：100元可以換成幾個(gè)50元（幾個(gè)20元、幾個(gè)10元）？請(qǐng)幼兒舉手回答問(wèn)題。　　教師小結(jié)：100元可以換成2個(gè)50元、5個(gè)20元或10個(gè)10元。　　5、游戲活動(dòng)。　?、儆螒颍嚎凑l(shuí)說(shuō)得快又準(zhǔn)。　　教師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出人民幣的面值。　　②游戲：開(kāi)商店。　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場(chǎng)地，觀察陳列在貨架上物品的價(jià)格，玩"開(kāi)商店"的游戲。將幼兒分成三組，每組的一名幼兒當(dāng)售貨員，另幾名幼兒扮演顧客，玩"開(kāi)商店"的游戲。買(mǎi)東西時(shí)要算清楚自己應(yīng)該給多少錢(qián)，找回多少錢(qián)。幼兒游戲時(shí)，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確的付錢(qián)、找零錢(qián)。　　6、教師小結(jié)：　　幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛(ài)護(hù)人民幣，更要養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)，不在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)的好習(xí)慣。　　八、安全教育：　　幼兒玩滑梯時(shí)，教師時(shí)刻注意幼兒安全，請(qǐng)幼兒有序排隊(duì)，不打鬧、不推擠。　　九、反思：　　人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的幼兒園教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，使幼兒在簡(jiǎn)單的幼兒園活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。這節(jié)課的難點(diǎn)--換錢(qián)。在這次幼兒園活動(dòng)的時(shí)候，我采用了多種幼兒園教學(xué)方法。對(duì)于100、50這樣的人民幣比較熟悉，但對(duì)于其他一些面值的錢(qián)，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)識(shí)時(shí)出現(xiàn)了混亂，尤其是2元與2角辨認(rèn)不清楚。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的幼兒都看的很仔?xì)。在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)游戲"開(kāi)商店"讓他們感知生活，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒的人數(shù)多，有些雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。部分幼兒對(duì)于買(mǎi)東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于"營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？"等理解有些困難，所以課后我重新補(bǔ)充一個(gè)"小小超市"這樣的環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換。

5，如何正確認(rèn)識(shí)貨幣的本質(zhì)

幣是商品生產(chǎn)和商品交換發(fā)展的必然產(chǎn)物，是商品經(jīng)濟(jì)內(nèi)在矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了社會(huì)分工和私有制，勞動(dòng)產(chǎn)品也就轉(zhuǎn)化成了專(zhuān)門(mén)為交換而生產(chǎn)的商品。商品的交換比例是由凝結(jié)在商品中的一般人類(lèi)勞動(dòng)，即商品的價(jià)值決定的。隨著交換的發(fā)展，產(chǎn)生了不同的價(jià)值形式。價(jià)值形式先后經(jīng)歷簡(jiǎn)單的或偶然的價(jià)值形式、擴(kuò)大的價(jià)值形式、一般的價(jià)值形式和貨幣形式。在貨幣形式下，產(chǎn)生了貨幣。貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品。（1）貨幣首先是商品，它與其他商品一樣，是人類(lèi)勞動(dòng)的產(chǎn)物，是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體。（2）但貨幣又不是普通商品，而是特殊商品，其特殊性表現(xiàn)在：第一，貨幣是衡量一切商品價(jià)值的材料，具有同其他一切商品相交換的能力，成為一般的交換手段；第二，貨幣具有二重化的使用價(jià)值。貨幣從它的自然屬性來(lái)說(shuō)，與其他商品一樣具有特殊的使用價(jià)值，如金可作飾物的材料。但更重要的是它對(duì)任何人都具有一般的使用價(jià)值，即一般等價(jià)物，握有它就等于握有任何使用價(jià)值。

6，如何認(rèn)識(shí)世界貨幣

fbzgwevpya8565554410馬t克思的分7析是從8商品入f手3的,馬r克思運(yùn)用歷s史的和邏輯的方8法，以0科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值理論闡明了z貨幣0產(chǎn)生的客觀必然性。貨幣4是在商品交換過(guò)程中1自發(fā)產(chǎn)生的，是價(jià)值形式、商品生產(chǎn)和商品交換發(fā)展的必然產(chǎn)物。 ▲邏輯的線索：商品及y其價(jià)值二v重性與s貨幣0產(chǎn)生的關(guān)系: 商品定義r與w產(chǎn)生的原因; 商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一k體；貨幣3成為8商品價(jià)值的外在表現(xiàn)。 ▲歷n史的線索：交換發(fā)展過(guò)程濃縮為6價(jià)值形態(tài)的演化8過(guò)程: 簡(jiǎn)單價(jià)值形態(tài)→擴(kuò)大s價(jià)值形態(tài)→一u般價(jià)值形態(tài)→貨幣8形態(tài)。貨幣5是固定充當(dāng)一e般等價(jià)物的特殊商品。理解：貨幣2首先是一t種商品，具有商品的共性； △貨幣8是一q種特殊的商品，是一u切7商品價(jià)值的表現(xiàn)材料,具有與e其他商品直接相交換的能力v。 △貨幣3外在形式的變化1不w改變貨幣4的本質(zhì)，也v不h改變貨幣1與i商品的對(duì)立均衡關(guān)系。

在國(guó)際商品流通中發(fā)揮一般等價(jià)物作用的貨幣。世界貨幣是隨著商品生產(chǎn)和交換的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。當(dāng)商品交換超出國(guó)家界限而發(fā)展為國(guó)際貿(mào)易時(shí)，商品在世界范圍內(nèi)普遍展開(kāi)自己的價(jià)值，作為它的價(jià)值表現(xiàn)形態(tài)的貨幣，也就成為世界范圍的商品的一般等價(jià)物，即世界貨幣。世界貨幣在前資本主義社會(huì)雖已產(chǎn)生，但沒(méi)有獲得很大發(fā)展。當(dāng)時(shí)，世界市場(chǎng)尚未形成，貨幣只在規(guī)模和范圍都有限的國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮作用，主要作為購(gòu)買(mǎi)手段而不是作為支付手段。只有到了資本主義時(shí)代，隨著世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易包括了世界各個(gè)國(guó)家，世界貨幣的各種職能才獲得充分的發(fā)展，真正成為全世界的貨幣。世界貨幣的職能世界貨幣除作為價(jià)值尺度之外，還是國(guó)際支付手段、國(guó)際購(gòu)買(mǎi)手段和財(cái)富的國(guó)際轉(zhuǎn)移手段。

7，如何科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)貨幣

可以任何一種能執(zhí)行交換媒介、價(jià)值尺度、延期支付標(biāo)準(zhǔn)或完全流動(dòng)的財(cái)富儲(chǔ)藏手段等功能的商品，都可被看作是貨幣。貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。（一）貨幣就是貴金屬，就是財(cái)富{最開(kāi)始貨幣就是普通的商品} 　　這種觀點(diǎn)認(rèn)為，貨幣必須有實(shí)質(zhì)價(jià)值，其價(jià)值由其金屬價(jià)值決定，貨幣的實(shí)體必須以貴金屬構(gòu)成。這種理論源于古希臘哲學(xué)家亞里土多德(Aristotle)樸素的金屬學(xué)說(shuō)。十六、七世紀(jì)形成的重商主義思想理論體系的早期特征就是“重金主義”或“金屬主義”，認(rèn)為只有金銀才是一個(gè)國(guó)家的真正財(cái)富。　?。ǘ┴泿攀亲鳛橐话愕葍r(jià)物的特殊商品　　這種是馬克思在對(duì)貨幣起源問(wèn)題的分析(參閱“相關(guān)知識(shí)”欄目“馬克思貨幣起源說(shuō)的思想邏輯”)中得出的，其含義有兩點(diǎn)：　　1、貨幣具有商品的屬性　　在馬克思對(duì)貨幣起源的分析中，貨幣的前身就是普普通通的商品，它是在交換過(guò)程中逐漸演變成一般等價(jià)物的。馬克思創(chuàng)立貨幣理論的時(shí)代，正是各國(guó)普遍實(shí)行金鑄幣流通的時(shí)代，因此，馬克思將黃金視為貨幣的最高階段，而黃金本身就是價(jià)值十足的商品。進(jìn)一步的推論就是，任何在商品交換中充當(dāng)貨幣的東西，首先就在于它們是商品，與普通商品一樣，都具有價(jià)值和使用價(jià)值。沒(méi)有這種與普通商品的共性，貨幣就不具備與商品進(jìn)行交換的基礎(chǔ)。　　2、貨幣與普通商品有本質(zhì)的區(qū)別　　貨幣是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品。其特殊性并不在價(jià)值方面，而在使用價(jià)值方面。黃金被固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，被作為貨幣后，其使用價(jià)值便“二重化”了，它既具有以其自然屬性所決定的特定的使用價(jià)值，如用于裝飾、制作器皿等，又具有以其社會(huì)屬性所決定的一般的使用價(jià)值即充當(dāng)一般等價(jià)物和交換手段，很明顯，當(dāng)它以第一重使用價(jià)值出現(xiàn)時(shí)，就是普通商品，而以第二重使用價(jià)值出現(xiàn)時(shí)，才是貨幣。貨幣在充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，有兩個(gè)基本特征：第一，貨幣能夠表現(xiàn)一切商品的價(jià)值。貨幣出現(xiàn)后，整個(gè)商品世界就分裂成為兩極，一極是特殊商品——貨幣，另一極是所有的普通商品。普通商品是以各種各樣的使用價(jià)值的形式出現(xiàn)，而貨幣則是以?xún)r(jià)值的體化物或尺度出現(xiàn)，普通商品只有通過(guò)與貨幣的比較，其價(jià)值才能得到體現(xiàn)，所有商品的價(jià)值只有通過(guò)與貨幣的比較之后，相互之間才可以比較。第二，貨幣對(duì)一切商品具有直接交換的能力。由于貨幣是價(jià)值和社會(huì)財(cái)富的一般代表，誰(shuí)占有了貨幣，就等于占有了價(jià)值和財(cái)富，在實(shí)際交換中貨幣作為一般的交換手段，是不存在對(duì)方對(duì)其使用價(jià)值特殊需求方面的障礙的，貨幣的交換能力是超越使用價(jià)值特殊性限制的，是具有直接交換性質(zhì)的。一般等價(jià)物是商品交換賦予貨幣的屬性，與貨幣材料是否有價(jià)值和使用價(jià)值沒(méi)有關(guān)系，普通商品的意義在于通過(guò)交換滿(mǎn)足人們生產(chǎn)或生活方面的特殊需要，而貨幣的意義則在于充當(dāng)表現(xiàn)一切商品價(jià)值的材料、充當(dāng)一般的交換手段，為商品交換服務(wù)。這就是貨幣與普通商品的本質(zhì)區(qū)別。可見(jiàn)，考察貨幣的本質(zhì)，應(yīng)把其質(zhì)的規(guī)定和存在形式區(qū)別開(kāi)來(lái)。無(wú)論貨幣由什么來(lái)充當(dāng)，它作為一般等價(jià)物的本性決不會(huì)改變，否則就不能稱(chēng)其為貨幣。

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