什么是高效課堂，什么樣的課堂是高效課堂

來源：整理時(shí)間：2022-12-24 05:51:19 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，什么樣的課堂是高效課堂

高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。我們的課堂要符合兩個(gè)目標(biāo)：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。上面的三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”、三“動(dòng)”和兩個(gè)“目標(biāo)”，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。

什么樣的課堂是高效課堂

2，高效課堂是什么樣的怎樣有效地打造高效課堂

所謂的高效課堂應(yīng)該就是說用較短的時(shí)間把這節(jié)課教授給學(xué)生，并且學(xué)生掌握的程度很好。一般來說上課的四十五分鐘學(xué)生能夠注意力很集中的也就十幾分鐘，所以你需要在這十幾分鐘內(nèi)把要講的東西基本上能夠用條理清楚又不失幽默感的方式（個(gè)人認(rèn)為你重在教授學(xué)生思考問題的方法思路不要局限在一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 一道題上應(yīng)該讓學(xué)生感覺就應(yīng)該這么思考問題下次出現(xiàn)類似的他們至少也可以按照這種思路去思考還有就是不要總是很嚴(yán)肅課堂上要認(rèn)真，但不一定要非常嚴(yán)肅只要注意度還有整體學(xué)習(xí)氛圍就好）講授出來，之后的時(shí)間可以是練習(xí)，重復(fù)，熟練的過程。

http://zhidao.baidu.com/question/264182806.html 這是我的看法如果需要你可以去看看

老師一定要起到領(lǐng)導(dǎo)作用，定期找小組長談話，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和對(duì)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在課上掌握的知識(shí)畢竟有限，老師一定要及時(shí)做好補(bǔ)充。我認(rèn)為高效課堂是每個(gè)人都勇于展示自己的課堂，不存在歧視，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的成果，同學(xué)們可以在課堂上找到自信，同時(shí)又能學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，老師在肯定學(xué)生的同時(shí)，也要提出自己的意見，大家共同成長。

高效課堂是什么樣的怎樣有效地打造高效課堂

3，甚么是高效課堂

甚么是高效課堂高效課堂是以人為本的課堂，其主要的特點(diǎn)是： 1.精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。高效課堂要顯現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果1堂課中，教師只是機(jī)械的照搬教材...

暫時(shí)沒有甚么是高效課堂的資訊暫時(shí)沒有甚么是高效課堂的內(nèi)容暫時(shí)沒有甚么是高效課堂的內(nèi)容甚么是高效課堂論壇暫時(shí)沒有甚么是高效課堂的帖子暫時(shí)沒有甚么是高效課堂的內(nèi)...

甚么是高效課堂從教育學(xué)的角度，高效課堂必須具有3大特性：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。從教育目標(biāo)上解讀，高效課堂是把新課改的3維目標(biāo)加以實(shí)化的，即實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到興趣、...

《甚么是真實(shí)的高效課堂》摘要：種誤讀，或是對(duì)高效課堂的1種窄化理解？吳剛平：高效課堂是相對(duì)低效、無效和負(fù)效的課堂教學(xué)而言的。高效課堂的高效體現(xiàn)3個(gè)指向，...

pkId=25684 甚么是高效課堂？發(fā)表時(shí)間：2011⑶⑵3 8:53:48訪問次數(shù)：34992 甚么是高效課堂？高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入取得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特點(diǎn)是&ldqu

是否是效力高的課堂，就叫高效課堂。

甚么是高效課堂

4，高效課堂指的是什么

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂的定義　　課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：　　一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。　　二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。　　只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。高效課堂的要素　　課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：相關(guān)書籍教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。　　學(xué)生層面，教學(xué)效率 = 教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。　　這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。　　所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí) + 學(xué)生形成的有用能力 + 學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。　　時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率= 有效教學(xué)時(shí)間 / 實(shí)際教學(xué)時(shí)間 × 100% 。　　所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效

高效率高質(zhì)量的課堂活動(dòng)。

5，如何理解高效課堂

拿什么來提高課堂教學(xué)效率？學(xué)案式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效方法，用用《高效課堂》就知道！高效課堂相關(guān)資料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c4a115f0100kpo9.html

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。二、“精心巧設(shè)計(jì)”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會(huì)理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返璞歸真、簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

6，什么是高效課堂

一、？高效，就是在比較短的時(shí)間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何謂高效課堂？其一、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？因此，我認(rèn)為，高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。二、的本質(zhì) ？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益愈大，則課堂教學(xué)的質(zhì)量愈高，效果愈好，鑒于此，我的理解是：首先“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。“高效課堂”只有更高，永遠(yuǎn)沒有最高，課堂教學(xué)雖然有“法”，但永無定“法”，這正是教師的發(fā)展之道，是教學(xué)科研的魅力所在。其次，“高效課堂”是一種教育責(zé)任。即要求我們主要通過課堂教學(xué)來高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人?！案咝дn堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評(píng)估。效率就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。三、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；以積極的課堂氣氛為依托；以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。高效課堂表現(xiàn)出六個(gè)“力”：蓬勃的生命活力；持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力；適度的思維張力；強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力；卓越的成功魅力；長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿ΑＫ摹?高效課堂對(duì)學(xué)生表現(xiàn)：是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。高效課堂對(duì)教師的教學(xué)水平的評(píng)價(jià)：1、高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要數(shù)量。2、高水平的教師注重教學(xué)方法，低水平的老師側(cè)重教授知識(shí)。3、高水平的教師講究整體建構(gòu)，低水平的老師注重細(xì)節(jié)雕琢。五、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？1、目標(biāo)取向評(píng)價(jià)與主體取向評(píng)價(jià)相結(jié)合2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的運(yùn)用與課堂教學(xué)效果相結(jié)合。3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)穩(wěn)定與不斷生成相結(jié)合。4、重視教學(xué)反思六、如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要有一節(jié)成功的課堂，首先要有充分的備課，并且把備課過程形成教案，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而開展針對(duì)性的講解。改變以前“滿堂灌”的形式，把主體讓給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，教師起主導(dǎo)性作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)下開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在學(xué)生需要釋疑的關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥?？傊?，要保持課堂中師生之間的互動(dòng)?！叭纸虒W(xué)，七分管理”。有效的課堂管理是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師首先要樹立必要的威信，同時(shí)制定相應(yīng)的課堂行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行約束。課堂管理的好，有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，便于教師開展有效的組織教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。七、幾點(diǎn)感悟：1、高效課堂它體現(xiàn)的是以人為本，以三維機(jī)制為準(zhǔn)繩，以知識(shí)為載體，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以過程和方法為依托，以情感和價(jià)值觀為紐帶的教學(xué)理念，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，使探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主要方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。2、學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，我們要不斷的學(xué)習(xí)。高效課堂無論是從情景導(dǎo)入、提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、師生探究、問題解決、歸納總結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練、版式設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)布置、最后反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，否則，高效課堂將成為一句空話。3、高效課堂是我們每一個(gè)教師一生追求的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和交流，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，諸如講得多，練得少；提出問題讓學(xué)生回答，給學(xué)生思考的時(shí)間少，學(xué)生回答不上來，挫傷了學(xué)生的自尊心；又如學(xué)生回答了問題，沒有讓學(xué)生坐下或?qū)W(xué)生的結(jié)論沒有說明正確與否，讓其他學(xué)生搞不清楚問題的正確答案；有時(shí)候老師提的問題學(xué)生不知道如何去回答，問題太寬泛，不具體；學(xué)生沒有糾錯(cuò)本，糾錯(cuò)沒有成為一種習(xí)慣；展示課的板書都很成功，我們平時(shí)做得不夠；深層次的問題就是對(duì)新課程的理解不到位等等。通過聽專家的報(bào)告，更是對(duì)專家的科研成果贊嘆不已，反思我們自己平時(shí)還是思考的少，總結(jié)得少，總之一句話，為了虢中的輝煌明天，為了我們的事業(yè)，為了家長的期盼，為了學(xué)生的明天，我們努力把每一堂課上成優(yōu)質(zhì)課，上成高效課。

7，小學(xué)高效課堂是什么

能夠帶動(dòng)學(xué)生們的熱情，能跟老師一起融入到快樂的課堂學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我覺得這就是高效課堂吧。

打造高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責(zé)任心，有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語學(xué)科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂"高效"，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際來談幾點(diǎn)打造高效課堂的看法: 一．嚴(yán)肅課堂管理 1.明確課堂指令課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如停止，安靜信號(hào)：老師說stop或者be quite.聽和做動(dòng)作：老師說listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。 2.制定課堂紀(jì)律聽講規(guī)則：有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。朗讀規(guī)則：跟讀時(shí)，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮。互助原則：當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí)）要及時(shí)提醒，幫助。 3.實(shí)施獎(jiǎng)懲制度對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。 4.引進(jìn)競爭機(jī)制在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。 1.把握情境的實(shí)用性只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。 2.注意情境的趣味性案例一：《on the farm》 t：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)很有趣的游戲。（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學(xué)很聰明，就想請(qǐng)大家?guī)兔Γ@里有不少動(dòng)物的叫聲和它們喜歡吃的食物，你能猜出是哪種動(dòng)物嗎？（教師開始演示課件，并指名回答。）這時(shí)有同學(xué)小聲議論“又是猜動(dòng)物，一點(diǎn)也沒有趣”，教師似乎聽見了，但還是堅(jiān)持一一指名回答。案例二：《happy birthday》在教學(xué)“happy birthday to you !”時(shí)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物們給喜羊羊過生日的情境，顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在這個(gè)游戲情景中深入角色，踴躍表演。創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動(dòng)中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時(shí)也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時(shí)都是新鮮的、有趣的，如以上這個(gè)guessing game，再如其他的小小營業(yè)員、小小設(shè)計(jì)師等，但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會(huì)使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。三．優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種活動(dòng)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力，能“自己站起來走路”。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)是要注意以下幾個(gè)方面： 1．活動(dòng)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)要有層次性通過活動(dòng)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動(dòng)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn)，由易到難。 3. 活動(dòng)要重興趣，貼近生活學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：牛津小學(xué)英語教材一年級(jí)dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說have some…,please. thanks,i like…等句子。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會(huì)發(fā)生的事情。幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且85％的學(xué)生都喜歡吃肯德基。所以在學(xué)習(xí)新授知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動(dòng)，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。四．開展小組合作學(xué)習(xí) 有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。 1. 科學(xué)合理的分組教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。 2. 明確要求和任務(wù) 為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對(duì)性、無必要性的討論，而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學(xué)make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對(duì)話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些useful sentences. 這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。 3. 給予充分時(shí)間要真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，確實(shí)使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及到語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的，更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是一個(gè)空架子而已。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論、操練和表演，而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動(dòng)就淺嘗輒止。五．運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！币虼?，我深深地感受到，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動(dòng)，而且要提高活動(dòng)的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動(dòng)”起來，而且在“動(dòng)”中有更多收獲。讓學(xué)生在充滿激情，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得，提高交際能力，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的旅程，英語學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景。

具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

色天下一区二区三区,少妇精品久久久一区二区三区,中文字幕日韩高清,91精品国产91久久久久久最新毛片

什么是高效課堂，什么樣的課堂是高效課堂

1，什么樣的課堂是高效課堂

2，高效課堂是什么樣的怎樣有效地打造高效課堂

3，甚么是高效課堂

4，高效課堂指的是什么

5，如何理解高效課堂

6，什么是高效課堂

7，小學(xué)高效課堂是什么

最近更新

相關(guān)文章

密云區(qū)最新文章

北京排行榜推薦

密云區(qū)排行榜精選

密云區(qū)文章排行榜

熱門標(biāo)簽

色天下一区二区三区,少妇精品久久久一区二区三区,中文字幕日韩高清,91精品国产91久久久久久最新毛片

什么是高效課堂，什么樣的課堂是高效課堂

1，什么樣的課堂是高效課堂

2，高效課堂是什么樣的怎樣有效地打造高效課堂

3，甚么是高效課堂

4，高效課堂指的是什么

5，如何理解高效課堂

6，什么是高效課堂

7，小學(xué)高效課堂是什么

最近更新

相關(guān)文章

密云區(qū)最新文章

北京排行榜推薦

密云區(qū)排行榜精選

密云區(qū)文章排行榜

熱門標(biāo)簽

什么是高效課堂，什么樣的課堂是高效課堂

1，什么樣的課堂是高效課堂

2，高效課堂是什么樣的怎樣有效地打造高效課堂

4，高效課堂指的是什么

5，如何理解高效課堂

6，什么是高效課堂