教學(xué)組織形式，常見的教學(xué)組織形式

來源：整理時間：2024-02-19 20:15:30 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，常見的教學(xué)組織形式
2，教學(xué)的組織形式包括
3， 5 學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是
4，教學(xué)的組織形式是什么
5，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織形式選擇依據(jù)是什么
6，教學(xué)組織形式主要包括
7，最基本的教學(xué)組織形式是什么
8，小學(xué)班課堂教學(xué)常用的組織形式
9，教學(xué)組織形式有哪些

1，常見的教學(xué)組織形式

集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

常見的教學(xué)組織形式

2，教學(xué)的組織形式包括

教學(xué)的組織形式包括：個別教學(xué)制，班級授課制，分組教學(xué)制1、個別教學(xué)制，這種教學(xué)組織形式便于因材施教，針對性強(qiáng)，但是并不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)；2、班級授課制，這是使用最廣泛的一種教學(xué)組織形式，屬于集體教學(xué)，利于大面積培養(yǎng)人才；3、分組教學(xué)制，按照能力或者成績進(jìn)行分組教學(xué)和管理，打破傳統(tǒng)，但是可能會傷害到學(xué)生的自尊心。教學(xué)組織形式是在教學(xué)活動中教師與學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一些方式方法，不同的教學(xué)組織形式適用的范圍不同，要結(jié)合具體情況進(jìn)行分析。個別教學(xué)制在運(yùn)用的時候，是教師與個別同學(xué)進(jìn)行互動，教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，也就是一個老師對一個學(xué)生，比如，孔子的杏壇講學(xué)，希臘三哲的教學(xué)活動等，這樣的方式雖然具有個性化，但是缺乏互動感，并不利于系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。班級授課制則是大家最常見的教學(xué)組織形式，在班級中學(xué)生間可以進(jìn)行充分互動，有利于共同進(jìn)步和成長。分組教學(xué)制相對來說比較少見，因為把不同層次的學(xué)生分開，并不利于學(xué)生的共同成長進(jìn)步，還可能會傷害到學(xué)生的自尊心。

教學(xué)的組織形式包括

3， 5學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是

5學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是

4，教學(xué)的組織形式是什么

教學(xué)的組織形式有：個別教學(xué)制、班級授課制、導(dǎo)生制、分組教學(xué)制、開放教學(xué)制、協(xié)作教學(xué)制、現(xiàn)場教學(xué)制。1、個別教學(xué)制是指教師在同一時間以特定內(nèi)容面向一個或多個學(xué)生進(jìn)行教育。這種教育組織形式學(xué)校規(guī)模小、速度慢、效率低，但能很好地應(yīng)對個別差異。2、班級授課是指將一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡和知識程度組織成一定班級，教師根據(jù)每周課表和作息時間表有計劃地集體教全班同學(xué)的制度。3、導(dǎo)生制：教師選擇年齡大、成績好的學(xué)生作為“學(xué)生指導(dǎo)”，先教他們教材，再由他們教其他學(xué)生。這種教育組織形式很難保證教育質(zhì)量，所以不會長久。4、分組教學(xué)制：根據(jù)學(xué)生成績將學(xué)生分成不同的小組，然后由教師對各組進(jìn)行教學(xué)。這種方式可以照顧學(xué)生的能力差異，但會不利地影響學(xué)生的心理發(fā)展。 5、開放教育制尊重孩子的興趣，根據(jù)孩子的興趣讓孩子自然發(fā)展，不受傳統(tǒng)教育的束縛。這種方式既沒有固定的教材，也沒有固定的課程體系，讓孩子自己可以選擇各種各樣的學(xué)習(xí)活動。6、協(xié)作教學(xué)制是指教師、實(shí)驗人員、視聽教育者共同組成教育小組，共同制定教學(xué)計劃，然后分工協(xié)作完成對學(xué)生的教育。這樣可以充分發(fā)揮每位教師的作用和專業(yè)性，有很多可用的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量非常好。7、現(xiàn)場教學(xué)制：主要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供很多豐富的直接經(jīng)驗。這樣，學(xué)生就可以通過實(shí)踐更好地掌握理論知識。教學(xué)的組織形式作用采用合理的科學(xué)的教學(xué)組織形式有利于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的教學(xué)組織形式中應(yīng)用。只有將不同的教學(xué)方法、手段運(yùn)用于相應(yīng)的教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。一般來說，教學(xué)組織形式的改進(jìn)總是同教學(xué)方法的改革乃至整個教學(xué)體系的改革融為一體的。在教學(xué)實(shí)踐中，人們很難將教學(xué)組織形式同教學(xué)方法截然分開，只是為了理論研究的方便才把它抽出來做為獨(dú)立的范疇分別考察。

5，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織形式選擇依據(jù)是什么

教學(xué)組織形式簡稱"教學(xué)形式"。教學(xué)活動的一定結(jié)構(gòu)方式。受教育普及程度、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)制約，其發(fā)展變化反映社會生產(chǎn)方式的要求。按組織結(jié)構(gòu)分，有全班的、小組的和個別的三種形式;按師生交往分，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式。

6，教學(xué)組織形式主要包括

教學(xué)組織形式主要包括如下：1、班級授課制班級授課制是一種現(xiàn)代教學(xué)基本組織形式，通過將學(xué)生按年齡和文化程度編成固定的班級，教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課。這種教學(xué)組織形式具有效率高、適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。有助于提升教學(xué)質(zhì)量。然而，班級授課制也存在一些不足，如難以因材施教、忽略學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得、缺乏靈活性等。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的班級授課制，以提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2、個別教學(xué)個別教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，教師根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。它是最古老的教學(xué)組織形式，由教師一對一進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度可以根據(jù)學(xué)生的接受水平進(jìn)行調(diào)整。個別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形式上更自由，可以由教師來對內(nèi)容、方法作調(diào)整；也更利于因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的年齡、程度來布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其發(fā)展。然而，個別教學(xué)的缺點(diǎn)是教學(xué)效率低，不利于大面積的培養(yǎng)人才，學(xué)生無法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識。3、分組教學(xué)分組教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，它將學(xué)生按照能力或?qū)W習(xí)成績分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式體現(xiàn)了組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)的特點(diǎn)，便于因材施教。通過分組教學(xué)，教師可以更好地制定教學(xué)計劃，因材施教，培養(yǎng)人才。然而，分組教學(xué)也存在一定的副作用。如評分標(biāo)準(zhǔn)不客觀，對學(xué)生心理造成影響。因此，在教學(xué)組織形式的選擇時，需要權(quán)衡利弊，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平進(jìn)行選擇。4、復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是一種特殊的教學(xué)組織形式，它將兩個年級的學(xué)生編在同一間教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。復(fù)式教學(xué)能夠使學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力得到更好的發(fā)揮。雖然復(fù)式教學(xué)給教師備課和課時分配增加了負(fù)擔(dān)，但它有利于普及教育，特別在師資缺乏、交通不便的偏僻地區(qū)更為常見。

7，最基本的教學(xué)組織形式是什么

班級教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式。（一）班級教學(xué)的基本特征班級教學(xué)：根據(jù)年齡或?qū)W習(xí)程度，把學(xué)生編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照教學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時數(shù)并按課程表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。1、以班為人員單位2、以課時為單位3、以課為單位

8，小學(xué)班課堂教學(xué)常用的組織形式

小組合作，討論，交流。

同學(xué)合作，老師領(lǐng)導(dǎo)

同學(xué)合作，老師領(lǐng)導(dǎo)再看看別人怎么說的。

小組合作討論解難教師講解故事引入啟發(fā)引導(dǎo)指導(dǎo)自學(xué)

9，教學(xué)組織形式有哪些

教學(xué)組織形式,是為實(shí)現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標(biāo),圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗,在一定時空環(huán)境中,通過一定的媒體,教師與學(xué)生之間相互作用的方式,結(jié)構(gòu)與程序. 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對教學(xué)組織形式進(jìn)行不同的分類.通常是根據(jù)教學(xué)單位的規(guī)模和師生交往的程度來劃分教學(xué)組織形式.按照教學(xué)單位的規(guī)模大小,可分為個別教學(xué),小組教學(xué),班級授課(小班教學(xué),大班教學(xué),合班教學(xué)):按照師生交往的程度劃分,可分為直接的的教學(xué)組織形式(包括個別教學(xué),小組教學(xué),班級授課等)和間接的教學(xué)組織形式(包括個別學(xué)習(xí),伙伴學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),廣播電視教學(xué),計算機(jī)教學(xué)等). 這個網(wǎng)址有更加詳細(xì)的介紹，可以參考： http://cache.baidu.com/c?word=%BD%CC%D1%A7%3B%D7%E9%D6%AF%3B%D0%CE%CA%BD&url=http%3A//www%2Eldxy%2Ecom%2Ecn/jaoyx/zdkc/zdkc/jyx/kejian/6%2Eppt&b=0&a=43&user=baidu