常規(guī)教育，新學(xué)期常規(guī)教育有感

來源：整理時(shí)間：2023-04-11 02:50:44 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，新學(xué)期常規(guī)教育有感

新學(xué)期伊始，永豐縣藤田鎮(zhèn)中心學(xué)校把學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為重中之重的工作來抓，把養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生具備高尚道德情操、造就完美人格的基礎(chǔ)。緊緊圍繞德育教育這一核心，以抓學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育管理。通過開展三項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范，讓規(guī)范成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，從而凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生告別不良行為，從而進(jìn)一步促進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。一是召開一次班主任專題會議，就新學(xué)期開展常規(guī)教育專門研究部署。會上強(qiáng)調(diào)常規(guī)教育的重要性，要求班主任要高度重視，密切配合，扎實(shí)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，在全體班主任教師中樹立一種“德育教育無小事，事事皆教育”的意識。二是召開一次主題班會；各班圍繞常規(guī)教育這一主題舉行主題班會，各班學(xué)生以遵章守則、日常行為規(guī)范、安全穩(wěn)定等為主要內(nèi)容展開熱烈討論，通過開展主題班會，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和行為規(guī)范，喚起學(xué)生的主體意識。三是不斷加大宣傳力度；該校充分利用廣播、櫥窗、黑板報(bào)等形式，積極宣傳規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)范，使學(xué)生自覺遠(yuǎn)離不良行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使思想與行動同步。

新學(xué)期常規(guī)教育有感

2，小學(xué)一年級如何抓常規(guī)教育促教學(xué)質(zhì)量

使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣最好是從一年級開始。孩子上學(xué)以后，有了固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從日常行為、學(xué)習(xí)等方面都要培養(yǎng)好的習(xí)慣。因此，一年級常規(guī)教育就顯得尤為重要。一節(jié)課下來，有的老師為完不成教學(xué)任務(wù)而苦惱，實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微末節(jié)之中，靠教師在平時(shí)持之以恒地狠抓常規(guī)教育，我認(rèn)為一年級任課老師，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。一、課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練要求學(xué)生課本要包好封面，書要寫上班級和姓名，書包要保持整潔，書、學(xué)具盒、鉛筆盒放到桌子角上，擺放整齊。剛開始學(xué)生很容易忘記，但只要老師布置了，就要進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)違背者要強(qiáng)制學(xué)生重做一遍，這樣直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。二、上課的訓(xùn)練學(xué)生聽到鈴聲，快步走進(jìn)教室，安靜等待老師來上課，老師進(jìn)教室后，班長喊起立，師生問好。開學(xué)第一堂課，我就給學(xué)生用故事的形式講守紀(jì)律、守秩序的重要性，怎樣做才是遵守紀(jì)律，怎樣做才是守秩序，與學(xué)生講明道理，讓學(xué)生在認(rèn)知和了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行服從訓(xùn)練，然后內(nèi)化為個(gè)人的習(xí)慣。對于怎樣聽課學(xué)習(xí)，我把“聰”字寫在黑板上，解釋“聰”字的含義，用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛認(rèn)真看，用心去思考，用口積極回答問題，做到了這些，就是一個(gè)聰明的孩子，希望大家都成為聰明的孩子。同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，尊重別人，不懂的地方可以舉手問。說話時(shí)聲音要響亮，讀書時(shí)身體要坐直，眼睛離書一尺。寫字姿勢做到一尺，一寸，一拳頭。每節(jié)課不厭其煩的灌輸。幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。三、下課后的訓(xùn)練把下節(jié)課的書放在桌子角上做好準(zhǔn)備，上廁所，然后休息或做游戲。不在校園里亂跑亂撞，不在水池、欄桿、操場攀爬，不做危險(xiǎn)的游戲。四、路隊(duì)的訓(xùn)練，動作要做到快、靜、齊。路上不講話，離開老師要說“再見”。這樣反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)檢查，好的及時(shí)表揚(yáng)，直到做好為止。學(xué)生由于生活環(huán)境，習(xí)慣，個(gè)性都不一樣，要形成常規(guī)很不容易，需要老師精心引導(dǎo)，耐心教育。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，首先進(jìn)行服從訓(xùn)練，然后是采用各種方法加以強(qiáng)化，使學(xué)生的行為不斷鞏固穩(wěn)定，對于難以形成或難以規(guī)范的習(xí)慣，反復(fù)強(qiáng)化。作為一年級的數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行哪些常規(guī)教育呢？一、首先培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣認(rèn)真聽課是養(yǎng)成習(xí)慣中最重要的一個(gè)，要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不是說大聲要求學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)聽，學(xué)生就會好好聽的。首先老師要備好課，使課堂的精彩能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生自制力差，注意力很容易分散，所以老師在講課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，使他們帶著興趣參與學(xué)習(xí)和思考。再就是善于運(yùn)用體態(tài)語言，比如：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會心的微笑、說話語氣的輕重緩急、，贊許的點(diǎn)頭示意等，都會使孩子們專心聽你的講課。教師在講臺上要眼觀六路，洞察每一個(gè)角落的學(xué)生，鼓勵(lì)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，讓學(xué)生之間互相評價(jià)、對別人發(fā)言給予補(bǔ)充等手段吸引學(xué)生的注意力。如果教師個(gè)人在講臺上大聲講，累的嗓子冒煙，學(xué)生一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去，效果肯定不好，所以教師要講究策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣書寫規(guī)范指學(xué)生按要求認(rèn)真書寫，學(xué)生每次作業(yè)前教師都應(yīng)先提出書寫規(guī)范的要求，然后在黑板或投影儀上示范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅應(yīng)一筆一畫地寫好字，還要學(xué)習(xí)書寫的格式，豎式橫式的占格，教師都應(yīng)對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，但是，由于學(xué)生年齡小，書寫中難免出錯(cuò)，教師也不能太著急，反復(fù)強(qiáng)調(diào)到位，再個(gè)別輔導(dǎo)糾正改錯(cuò)。對于作業(yè)出色的學(xué)生，樹立榜樣，展示他的作業(yè)，再口頭表揚(yáng)，外加小紅花印章的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有努力的目標(biāo)，久而久之，學(xué)生的書寫能力會逐步提高。三、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣有的學(xué)生聽課很認(rèn)真，書寫也不錯(cuò)，就是課堂上發(fā)言不積極，心里明白，但說不清楚。課堂往往冷冷清清，不能較好的完成教學(xué)任務(wù)。所以也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，養(yǎng)成敢說敢講的習(xí)慣，敢說敢講，也不是亂講，要訓(xùn)練學(xué)生有次序的表達(dá)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛。小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，有的可能回答得不著邊際，這時(shí)教師千萬不能呵斥，如果這樣，下次他就不敢說了，要允許學(xué)生經(jīng)歷“試著說→糾正→再接著說”這樣一個(gè)過程，鼓勵(lì)學(xué)生敢于舉手，大膽發(fā)言，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求他們發(fā)言聲音宏亮，敘述完整。基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生只要舉手就不要吝嗇表揚(yáng)，哪怕答對一些簡單的問題，也給予鼓勵(lì)，提高他們的自信心，逐步提高語言表達(dá)能力。經(jīng)長時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會有不同程度的提高。綜上所述，教師在平時(shí)教學(xué)過程中，只有循序漸進(jìn)長期嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，邁出人生堅(jiān)實(shí)的第一步。

小學(xué)一年級如何抓常規(guī)教育促教學(xué)質(zhì)量

3，什么是常規(guī)教育

常規(guī)教育：進(jìn)校：穿戴整潔重儀表，上學(xué)路上不打鬧；備齊用品不遲到，相互問候有禮貌。早讀：勤奮好學(xué)爭分秒，貴在自覺效率高；語數(shù)英語隔天讀，書聲瑯瑯氣氛好。升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。兩操：出操集隊(duì)快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。上課：鈴聲一響進(jìn)教室，專心聽講勤思考；舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長聽教導(dǎo)。課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要。自習(xí)：各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺，環(huán)環(huán)相扣才生效。作業(yè)：審清題意多思考，合作探究不可少；簿本整潔卷面好，保質(zhì)保量按時(shí)交。活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質(zhì)好；思想覺悟要提高，班隊(duì)活動少不了。生活：愛惜糧食要記牢，節(jié)約水電要環(huán)保；服從管理加自理，遵守紀(jì)律覺悟高。離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校門關(guān)好；橫穿馬路別亂跑，交通法規(guī)要記牢。目標(biāo)：日常規(guī)范要記牢，行為習(xí)慣常對照；同學(xué)之間勤勉勵(lì)，道德情操修養(yǎng)好。

人與人之、物與物、事與事，人事物三者建構(gòu)成了社會。在社會中，人是社會的的人，需要形成一定的規(guī)則，慢慢的制定成了一種制度，并受到一定制度的約束。只有遵守了制度，人才是自由，否則就會受到制度的制裁，變成不自由。幼兒由家庭的個(gè)體到幼兒園集體的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)重要的過程，而小班是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，他們將真真切切的感受怎樣在集體中學(xué)會生活，學(xué)會遵守制度的約束，集體紀(jì)律的制約。在幼兒一日生活中，幼兒必須遵守的、形成的各種良好習(xí)慣，就便成了“常規(guī)”。良好的常規(guī)有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)和生活，給幼兒創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對幼兒一生健康和諧發(fā)展都是有益的。那么，怎樣在小班建立良好的常規(guī)，我們有幾點(diǎn)想法與大家交流。一、在愛的基礎(chǔ)上建立常規(guī)意識當(dāng)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，有的幼兒會感到很不適應(yīng)，這種不適應(yīng)有很多的原因，如離開父母的不安全感、不自由，對于提出的不合理要求老師說“不行” 需要不能滿足等。這時(shí)候，怎樣更好的利用這段有利的時(shí)期去建立常規(guī)呢？我們來分析一下，幼兒的不安全感是因?yàn)樗麑蠋煹牟恍湃危蠋燑c(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛讓他們慢慢的接納和信任，所以“愛”成了情感互動的潤滑劑，讓情感的需要得到充分的滿足。在這里，他們會慢慢的感受平等、滿足被尊重的需要，（這種需要是高于生理需要之上的高層次需要）。其次，在學(xué)習(xí)生活中，我們會有一定的規(guī)則和要求，部分幼兒會感到不自由、老師怎樣給幼兒一個(gè)輕切、輕松、快樂和自由的理由，蹲下來在耳邊說說悄悄話，給他們溫暖的摟抱，鼓勵(lì)的笑容，甚至孩子一樣頑皮的丑態(tài)。當(dāng)然光靠愛是不夠的，我們還需要通過有趣的活動和游戲去轉(zhuǎn)移他們的注意力，消除一些不利的因素，老師就象一個(gè)魔術(shù)師，通過夸張的肢體、變換的面部表情、變化莫測的揮動著魔術(shù)棒，讓孩子們永遠(yuǎn)都感到新奇，充滿想象。在這樣的環(huán)境里，孩子們情緒愉快，知道老師象媽媽一樣愛他們，會心甘情愿地聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個(gè)集體進(jìn)步的規(guī)則制度，慢慢的在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。二、規(guī)范、明確規(guī)則是基礎(chǔ)，細(xì)化、強(qiáng)化規(guī)則是保障，步調(diào)一致，均衡發(fā)展怎樣規(guī)范、明確常規(guī)。首先老師心理要有明確的目標(biāo)，這要求老師之間要分工明確、配合默契，目標(biāo)一致。才能在保證安全的基礎(chǔ)上有效的去實(shí)施。幼兒分辨是非的能力較差，所以教師應(yīng)對一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出明確的規(guī)則，在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，建立常規(guī)。如，在生活活動的進(jìn)餐中，告訴孩子1、保持安靜。2、吃飯時(shí)，右手拿勺子，左手扶碗，骨頭放在盤子里，保持桌面干凈。3、不要挑食，把碗里的飯菜吃干凈；4、離開時(shí)，把椅子輕輕放在桌子下，輕輕放碗和勺子；5、吃完后簌口擦嘴。在集體教學(xué)活動時(shí)，提出這些規(guī)則，1、坐姿端正；2、眼睛望著老師，積極動腦筋回答問題，老師請發(fā)言要大聲，注意傾聽；再如，在戶外活動玩滑梯時(shí)，可以提出這樣的規(guī)則：1、不推不擠；2、只能從別的地方上去，只能從滑梯道坐著滑下來；3、滑梯道口不能站人。有了這些要求的提出，規(guī)則的制定，幼兒就知道自己究竟應(yīng)該從哪些方面去約束自己，才能做得更好。值得注意的是，在制定規(guī)則時(shí)必須讓幼兒清楚為什么這樣制定，對自己有什么好處。所以，老師也可針對本班的具體情況和幼兒一起商討制定本班的一些規(guī)則。這樣，可加深幼兒記憶，更加自覺遵守他們自己親自制定的規(guī)則。由于家庭教育、幼兒本身具有的差異性，年齡的身心特征，特別是在實(shí)施建立常規(guī)的初期時(shí)，要細(xì)心的去指導(dǎo)、示范，對于經(jīng)常違反規(guī)則的孩子，應(yīng)該強(qiáng)化動作，并且由于孩子本身具有的一些破壞性行為，必要時(shí)加以小小的懲罰，不能玩玩具，抱著“談話”，反復(fù)的建立規(guī)則意識，再強(qiáng)化動作。對于這種個(gè)體我們應(yīng)該堅(jiān)持，不能放棄，步調(diào)一致、均衡發(fā)展，否則其他的孩子就會去模仿，影響整體，最后起到事倍功半的效果。三、堅(jiān)持多元信號傳遞，建立良特色化的班級常規(guī)文化在班級的常規(guī)文化建立中，以怎樣的方式向幼兒說明這個(gè)時(shí)間段做什么，下個(gè)時(shí)間段做什么，我們要以方便、統(tǒng)一，易實(shí)施為基礎(chǔ)，根據(jù)多元智力理論，堅(jiān)持多元的信號傳遞。歸鈉成以下四種：（一）一種是發(fā)出指令，口頭直接告訴幼兒該做什么，我們把這種形式叫做指令信號。（二）一種是利用音樂，我們叫音樂信號。根據(jù)不同的活動內(nèi)容選擇適宜的方式，如放簡單、熟悉的音樂（也可彈奏）根據(jù)時(shí)間的長短合理的安排；在上教學(xué)活動時(shí)，可以彈奏節(jié)奏快的音樂。這些不同性質(zhì)的樂曲讓幼兒很清楚地知道在該做的事情同時(shí)享受音樂的熏陶，提高對音樂的欣賞與鑒別能力，提高音樂素養(yǎng)。（三）一種傳遞信號的手段，我把它叫做“文字信號”，即是用文字符號來向幼兒說明活動內(nèi)容。如，小孩吃飯的圖畫來說明進(jìn)餐時(shí)間到了；用孩子跑步的圖畫來說明體能活動的進(jìn)行；用孩子拼搭積塑的圖畫來說明工作與游戲的時(shí)間到了等等。在利用文字信號傳遞信息時(shí)，可根據(jù)不同年齡班幼兒的能力而采用不同的方式，如，小班、中班幼兒可采用圖加文的方式；大班幼兒則可嘗試用全文字的形式說明，能力特強(qiáng)的班級還可用雙語的形式。（五）利用肢體語言進(jìn)行傳遞，我們叫“肢體信號”，如提醒幼兒不要講話時(shí)，可以用食指放在嘴邊“噓！”用肢體提醒幼兒，用眼睛與幼兒對話。這幾種方式，可以相互融合，根據(jù)各班的特征，撲捉幼兒感興趣的點(diǎn)，采取最有倚的方式，建立各班的特色常規(guī)文化。這樣做起來才會讓老師的嗓子得到一定的解放，從而時(shí)時(shí)感到輕松、愉快，富有樂趣。常規(guī)的建立與穩(wěn)定需要堅(jiān)持、長抓不懈。良好的習(xí)慣不是在幼兒園才能形成的，也不是在幼兒園才這樣做，它的形成會影響幼兒的一生，在任何時(shí)候都受益。我們需要與家長協(xié)調(diào)一致，有效的溝通配合，最大限度地促進(jìn)每個(gè)幼兒健康的發(fā)展。

我們老師叫我們做這個(gè)班會，可憐， 1、教育學(xué)生遵守班規(guī)、校(教)紀(jì)。 2、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，努力拼搏向上。 3、教育學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

什么是常規(guī)教育