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1，地理反思怎么寫

首先是對于已經掌握的與未掌握的劃分，未掌握的有那些，怎樣在短時間掌握它，對已經掌握的有那些怎樣鞏固，然后是學習方式方法的反思，還有錯題，

繞地球一圈你就會寫了

不會

寫反思

地球科學

地理反思怎么寫

2，關于幾種地理教學模式的思考

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學,綜合性是其顯著特點之一。對學科特點認知不足、經驗欠缺的教師不容易準確把握教學目標與任務,從而使地理課平庸乏味、效率低下。地理課堂精彩與否,教學過程高效與否,一個重要的衡量標準在于教學是否抓住了地理學科的特點和中心任務。

地理教師必須充分發揮自己在課堂中的主導地位，同時還應該尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究高考命題和指導學生的復習方法放在十分重要的位置，來著力培養學生主動學習、自主學習的能力，從而讓學生在自主探索、自己發展的過程中，培養自主學習的習慣，提高地理學科能力。

關于幾種地理教學模式的思考

3，如何對初中地理課的教學設計和教學反思

地理課堂教學能否達到預期的教學目標,教師課前的教學設計異常關鍵.教學設計首先要認真研讀課程標準,明確新課程標準要求的重、難點,領會其思想理念顯得尤為重要.不要受以前的思維束縛,要與時俱進.還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定.以上就是教學設計這個環節應多加注意的.良好的開端是成功的一半.上好地理課也是這樣.良好的導入,能夠引人入勝,激發學習興趣,把同學們的注意力都轉移到教學上,有利于提高課堂教學效率.當然,導入應盡可能貼近生活,這也符合學習對生活有用的地理的理念,導入還應與教學內容緊密相連.導入環節容易出現的錯誤是牽強附會,為了導入而導入.還有導入的時間不要過長.課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離,使學生盡快進入課堂學習狀態.

教學設計的標配是要寫教學反思。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價(包括反思)。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

如何對初中地理課的教學設計和教學反思

4，初一地理反思

在這一次的地理測試中，我的成績是89分，這個成績對于我來說不是很理想（或者很不理想），在我們班（或者在全年級中）中是xxxx水平。我對此很后悔，也很慚愧，因為這張卷子反應了我在這個階段的努力還不夠，對于在初中新開始的地理這門課的重視還是有些不足，并且還在這次考試中暴露了我一貫粗心的毛病，比如說寫經緯度的時候沒有加上方向，還有把比例尺少看了一個0，甚至還沒有看見方向標。這些低級的錯誤為我拉下了很多分，讓我的成績變成了如此的血淋淋（呃是不是有點夸張了.. ）。對于在這個最低級的問題上丟分，我十分的責怪自己，責怪自己在考后對自己過于自信，以至于檢查的時候不是很細致，導致這個結果。還有一部分的分丟在自己對于某些方面的掌握還不是很牢固，這也源自于自己在上課的時候還不夠專心，有時侯會忍不住同旁桌的同學開小會，還有的時候會不能夠將注意力完全的集中在課堂之上，大腦會開小差。正是因為我的這些不好的行為，所以相應報答給我的成績也便是這樣的，我很后悔自己曾經的行為。在今后的學習生活中，我會努力做到上課認真聽講，課前仔細預習，課后積極復習，認真完成作業，真正的開始重視這門課，在學好這門課的時候去試著愛上這門課，讓它變成我的一個興趣。我會努力讓自己少一些后悔，多一些驕傲！呃時間是不是已經過了？現場碼的可能有點不好可以回去再改改。

5，初二地理期中考反思 1500字

地理教學反思時間飛逝，不知不覺中已經期中考試結束了，對于剛剛參加工作的我來說，有很多東西要學習，也有很多不足要改進，這就需要我在平時的工作中進行反思。我認為教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結果進行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。期中過后進行了試卷分析，我和我的學生感受多多。新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教會科學知識不如培養科學素養，素養的形成我從培養興趣開始。興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效”， “興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來（愛因斯坦語）”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。在有了興趣的基礎上，我還時時用問題做引導，使學生的思維常常處在興奮的狀態。同學們學習地理的興趣非常高，再加上我經常性的表揚，產生興趣的效果很好，在高中地理新教材中，大氣環境是個難點，而其中的有關天氣、氣候、季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是我在教學設計時做了精心準備，試著編寫了這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點地理學科由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬于中等層次的同學身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會審題，結果仍然答錯，或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。在中學地理教學中，學生應用地理知識的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習，如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等，這類練習必須緊密結合教學任務進行；另一種是解決實際問題，如在野外考察中對某一問題的探索，解決小范圍環境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時，學生的心理過程是相同的。

可能吧

把要求詳細發上來

可以從以下幾個方面要分析：期中考前這幾周，地理課堂課外都做了些什么，時間分配，對待不懂的知識怎么處理，考時的心理狀況，答題情況等等

6，八年級地理反思200字

月考后的反思時間如流水般淌過,轉眼間考試也已結束,試卷也發下來了.望著試卷上的分數,我驚訝了.因為這并不是我真正想要的分數.為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開始自我檢查. 我平時不上課不認真，地理竟然還沒及格，為此,我想出了幾個辦法.1)在做題前,時刻要記得還有個"";2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節,盡量把每一道題都答得完整漂亮;3)平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習,讓自己不在計算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我一定能把考試中的失誤降到最低.因此,我一定會盡力做到以上幾點的. 但我想僅靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學應試技巧.于是,我根據我自己的實際情況想出了幾點.第一點:拿到考卷后,應把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難.第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的分數全部拿過來.第三點:如果有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個.因為如果你寫了你就有的機會,總比沒有機會好.第四點:遇到難題,實在寫不出來的話,就過.不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題.第五點:考完后,認真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯. 在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好. 這次考試之所以沒有考好，總結原因如下: 1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2 準備不充分。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。失敗了怎么辦?認真反思是首先的: 第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因; 第二，你接下來要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優勢在什么地方，弱勢是什么; 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那么，怎樣才能學好數學呢?現介紹幾種方法以供參考: 一、課內重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。二、適當多做題，養成良好的解題習慣。要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明:越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。三、調整心態，正確對待考試。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸，調整好心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

？？？

7，如何開展以活動為主的地理教學

淺談如何提高初中地理課堂教學有效性內容摘要：在初中地理課堂教學中，認真磚研和設計教學目標是提高課堂教學有效性的保障；著眼于誘導，抓“興趣點”能使學生“愛學”，是提高課堂教學有效性的前提；著眼于疏導，抓“知識點”能使學生“學會”，是提高課堂教學有效性的根本；著眼于指導，抓“能力點”能使學生“會學”，是提高課堂教學有效性的關鍵。教師要通過精心導入、優化教材、講究教法，來營造良好的教學氛圍，落實“三抓”，提高課堂教學的有效性，使初中地理課堂充滿生命力，有利于學生地理知識的學習，有利于促進學生認知技能、過程與方法、情感態度、價值觀等的全面發展。關鍵字：地理課堂教學興趣知識能力有效性有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。教師的什么因素決定了課堂教學質量的高低呢?研究結果表明教學行為直接影響教學效果，只有增加有效教學行為，才能提高課堂教學的有效性。即通過教師有效地“教”實現學生有效地“學”。本人就提高初中地理課堂教學的有效性作了以下嘗試。一、鉆研課程標準科學設計教學目標課程目標是課堂教學的“指南針”。從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面。通過課程的實施，使學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。每堂課的教學又有相應的具體教學目標。為此，教師要鉆研課程標準，課前認真備課，既熟悉每堂課教材的內容、體系、特點和優勢，用好教材、超越教材，又熟悉學生實際，科學設計教學目標、獨創性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、科學的組織課堂教學進程。二、激發學生興趣興趣是指一個人經常趨向于認識掌握事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。如何激發學生學習地理的興趣，我認為可以從以下幾個方面入手： 1、導語激趣良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時要緊扣教材精心設計一個“開場白 ”，或提出疑問，或創設情境，或反激情，或以舊引新，讓學生迅速進入課堂學習的最佳狀態，做到“課伊始，趣已生”。 2、行程激趣 “領導標新二月花”。地理教學過程應是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。為此，教師要精心設計好地理教學過程的各個環節，讓學生感覺到上地理課就象漫步在景色宜人的山間小道上，令人感到目不暇接，美不勝收。在教學過程中，教師在教學內容、方法上要努力使學生對所學知識感到驚訝、刺激、疑惑、懸念，產生“逼人期待”的教學魅力，從而打動學生的感情，誘發學生的學習興趣。 3、演示激趣地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生裝的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀，各種地理教學掛圖、拼板、地理景觀圖、電視錄像、幻燈片、投影儀和各種課件，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生的學習興趣。 4、語言激趣教學中對于內容比較抽象而無掛圖、插圖的內容，利用生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。可巧借古詩教學：如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）：“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。還可采用成語和謎語進行教學。 5、插敘激趣教材中常用一些比較重要但又很抽象的內容，教師若適當地引用一些教材有密切關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面可以深化學生所學的知識，另一方面也能引起學生學習地理的興趣。 6、討論激趣分小組討論地理知識，能使每個學生都有發言的機會，這種討論范圍小，周邊環境熟悉，學生敢想敢說，無拘無束，興趣高。討論式教學給學生的主動性學習提供了很大的空間，在討論中，學生能抒發自己的見解，當對同樣的問題持有不同的看法時節，討論給予參與者解釋自己的觀點的機會，這樣學生在討論過程中不僅解答了自己的疑問，同時在解答其它同學的疑問的同時對自己所掌握的問題有了進一步的深化

《物流地理》課程是中職物流管理專業的一門專業基礎課，它主要是以國家總體資源分布和交通狀況為大背景，重點介紹南部沿海區域、長江三角洲與海峽西岸區域和環渤海灣經濟圈等經濟區域的交通網絡及產業經濟特點。通過《物流地理》課程的學習，學生應具備從事運輸領域工作的基本知識，并且能掌握對物流路徑和物流中心布局的設計能力，為培養職業素養打下基礎。因此，要想達到此目標，完善而又符合教學規律的實訓教學方法是完成教學任務、培養高素質人才的保證。在實訓教學中，根據中職學生的特點，我們可以從不同的角度和不同方法開展課堂實訓教學。　　一、別出心裁的教具　　在傳統的課堂上，地圖、地球儀等教具屢見不鮮，而且也很吸引同學們的眼球，能在一定程度上輔助教學。但是，學生早已經厭倦了這些熟悉的教具，不足以給學生太多的驚喜，于是我們可以嘗試改變一下，從觸手能及的地方開始。譬如，我們可以這樣設計一個實訓項目：每個學生手中都有一本書，請問這一本書的產地在哪里，具體怎樣由產地到你手中的？要求設計詳細的運輸方案，并畫出相對應的運輸線路圖。學生很愿意去做這樣的練習，而且很有干勁地去完成。當然，這只是其中的一種商品而已，我們的商品種類繁多，假設第一節課實訓的是書本，第二節課可能是蘋果等，于是學生在下節課上課前就會有期待：下一節課老師會帶來什么樣的商品，接下來會給我們分享哪個地方的貨物與交通網絡呢？學生的每一次動手練習都會給自己留下非常深刻的印象，最重要的是學生拿到每一件貨物時會習慣地看看商品的產地，然后在腦海里思考貨物該怎么運輸，從而慢慢養成一種專業思考的素養。　　二、善用網絡資源　　當代社會是一個網絡的世界，網絡的出現改變了人們以往相對靜止的生活，給人們的生活帶來很大的便利。在新生開始學習《物流地理》課程的時候，我們應該跟他們介紹網絡資源的優勢，并不是單純強調一定要定格在印刷的地圖冊上。對本課程來說，學生一定要會用一些交通相關的搜索網絡和網站，譬如百度地圖、google地圖、坐車網等，這些搜索工具的共同點是都具有動態性，更新的速度較印刷的地圖要快很多，國家新建的高速路、高鐵線路等都能在動態地圖顯示，而且這些網站提供的資源豐富，能涉及到公路、鐵路、航空和水運等，地圖可以放大到街道位置，信息詳細而準確。因此，在設置實訓項目時可以考慮給學生開放網絡資源，讓學生能夠涉及到更多不同的線路查詢方式，從而更好地完成實訓任務。　　三、源于生活　　實訓項目的設置是為了讓學生更好掌握物流地理知識，因此，項目的設置要讓同學們很熟悉，盡量避免涉及到一些學生完全沒有接觸過的內容。要想讓學生能夠感興趣而且學到東西，我們應該從生活中常見的內容開始，逐一完成實訓。在設置實訓項目時應該注意以下幾個方面：　　1.季節性。眾所周知，生活中的產品品種成千上萬，其中具有季節性的貨物更是數不勝數，于是，設計實訓項目時可以形成一系列的季節項目，先后完成春夏秋冬各個季節特色產品的實訓教學。具體做法：把一個學期的實訓課程分為四個季節，抽簽決定哪些同學負責具體負責哪個季節產品的運輸方案設計，并展示設計過程和方案路線等。由于每個同學負責的任務都不一樣，于是他們要獨自搜集資料、獨立完成任務，其他同學也對各自不同的任務感興趣，這樣就能在聽他人介紹后了解到更多的物流地理知識。　　2.貨物出入平衡。我國地大物博，資源豐富，但每個地區的分布不均勻，要求我們的物資不斷流動，滿足不同地方人們的需要。同樣地，在實訓教學過程中，我們要兼顧本地區的貨物出入流向平衡，既要介紹流入本地區的貨物，也要介紹當地所產產品的流出情況，只有把出入貨物的物品流向以及路線弄清楚，學生才可以很清楚最接近我們生活地區的物流狀況，對以后的物資流動調配以及控制都有很大的幫助。　　3.融合地區資源特點。根據我國資源分布不均的特點，我們要結合不同地區的資源特點來展開實訓教學。譬如，我們現在所處的地方是廣東省，所以大多數的實訓教學應該以廣東資源特點為立足點來展開，這樣更容易吸引學生，學生感覺到就是發生在身邊的事情，貼近生活。實訓項目可以這樣設置：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”大家都知道這首詩歌所要表達的內容，作為嶺南人，我們都可以很容易品嘗到甘甜的荔枝，但是，遠隔千里的北京親人又怎樣可以品嘗到新鮮的荔枝呢？請你設計一個荔枝由廣州運輸到北京的方案。　　在上述的實訓項目中，荔枝是我們南方的特產，學生也很容易理解，所以他們會很感興趣，帶著愉悅的心情去做實訓練習。　　四、綜合性　　實訓教學的目的是讓學生能夠學以致用，在工作中遇到類似的問題能夠馬上設計方案，解決問題。由于實際工作中考慮的因素非常多，包括車輛、運價、時間要求等，因此，在實訓進行到后期時，要將企業的一些實際應用和要求滲透到項目設置中，提高他們的綜合思考能力和解決問題的辦法。譬如，實訓項目可以這樣設置：應廣州巔峰集團張先生的要求，托運一批貨物到湛江，要求兩天內到達，貨物具體如下：瀘州老窖頭曲：紙箱包裝，體積為50cm×30cm×40cm，每箱毛重10kg，共500箱；電腦主機：紙箱包裝，體積為40cm×20cm×50cm，每箱毛重20kg，共20箱；電腦顯示器：紙箱包裝，體積為50cm×30cm×20cm，每箱毛重30kg，共20箱；鍵盤：紙盒包裝，體積為25cm×20cm×20cm，每箱毛重4kg，共10盒。假設你是xx物流有限公司的業務員，根據以上業務要求，完成貨物的運輸方案設計。　　通過上述實訓項目的設計，同學們認識到實際工作中，運輸方案的設計還要綜合考慮車輛、時間、費用等因素，這樣也能順利地達到實訓教學的目的。《物流地理》課程是一門新興的學科，融合經濟學、地理學與物流學，就教學本身來說就是一個挑戰，要求任課老師能夠發掘出《物流地理》課程與初中地理的不同點，進而展開不同的實訓教學。以上是筆者在實訓教學中的一些做法和體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用。