日常生活情境中學習英語，更有利于孩子學會用英語，懂得英語只是交流溝通的一種工具。學英語，完全可以借鑒學我們母語中文的思路，多輸入，孩子的英語會學得好的，這個階段，孩子的英語學習可以適當適度適切地直接運用符號教學來教孩子英語，如一些日常英語問好語。

1、有什么兒童學英語特別好的在線課程那？

隨著國家的開放和社會競爭的加劇，英語已經成為每個孩子必須的學科，也是孩子們必須掌握的社交技能。可以說，中國正在進入一個為所有人學習英語的時代，越來越多的家長意識到應該盡早為孩子做好英語學習計劃一系列問題，如何實現從幼兒教育到成年教育的完美對接等一系列問題備受家長們的關注，目前國內的幼兒英語培訓市場中，出現一種在線輔導課程，有不少家長想知道：在線學英語適合幼兒嗎？推薦一家比較不錯的一對一外教口語:（立刻說英語），他們的課程不錯，也有免費試課鏈接，大家去試試看，效果到底怎樣試課就知道了！，

2、兒童線上學英語靠譜嗎？從小就開始學英語好不好？

我跟題主曾有一樣的困惑，也曾讓孩子試聽過線上的課，一次25分鐘，外教教得很用心，又是唱又是畫，表情也很夸張到位，很有感染力。當然，這是我的感受，那時五歲的孩子看著線那端的外教，只覺得好奇，當然起初還有點膽怯，慢慢也就熟了，沒有大人面對陌生人時的戒心，很快就能互動。但不一會兒，孩子就玩這個動那個東西，注意力容易分散，

后來，也試聽過北京的其它機構外教，孩子適應性很強，倒是能接受一些信息。最后，我冷靜總結了一下：如果家境殷實，又特別想讓學好英語，可以花錢讓孩子學學，因為孩子適應性很強，模仿能力也很好，孩子跟外教互動多，在語音語調上可以直接模仿。而我后來沒有給孩子報課的原因：1、價格不菲，我覺得對比自己的收入來說太夸張，

而且，我認為學英語，最關鍵的并不是語音語調，而是內涵思想。而這些，僅靠孩子每天25分鐘與外教互動是遠遠不足的，因此，我決定自己利用日常生活情境，教孩子簡單的英語句子。如若有空，多讓孩子聽歌，跟讀朗讀等，孩子聽多了，會自動模仿，語音語調也會學得很好，2、日常生活情境中學習英語，更有利于孩子學會用英語，懂得英語只是交流溝通的一種工具。

學好這一工具，就是要多聽讀，多練習，3、學好一門語言，還要懂得相應的文化知識等。因此，我給孩子買了美國小學英語課本來讓孩子學，有空就點讀，有時，我還讓孩子學唱英語歌，讀英語繪本等?，F在，我覺得孩子的語音語調比我好多了，而且，英語考試不在話下。4、學英語，完全可以借鑒學我們母語中文的思路，多輸入，孩子的英語會學得好的，

3、小學一年級孩子如何學英語好？

作為布點法個性化教育研修者，從教育心理學的角度，結合自身的個性化輔導經驗給你聊一下小學一年級孩子學習英語的問題。按照皮亞杰的認知發展論的階段觀，一年級孩子屬于“前運思期”，這個階段的孩子的認知功能特征：1.能使用語言表達概念，有自我中心傾向，2.能使用符號代表實物。你思維但不符合邏輯，不能見及事物的全面，

根據布點法的互動觀點，這個階段的孩子的學習適合“結合型活動與“混合型互動”，就是學習時結合實物和符號進行混合型互動來學習知識。依據以上兩點結合我個性化輔導的經驗，建議一年級孩子學習英語用如下方法，方法一：結合式互動來學習英語所謂結合式互動是布點法的學習原理，就是兒童時代學習的最基本目標應當是學習語言，學習語言的過程就是認識事物的過程，兒童向養育者學習語言與認識周圍世界是交織在一起的。

這一原始的師生互動因教者教學語言與教學具體事物結合在一起，受教者學習語言與認識具體事物結合在一起，故稱結合型，一年級孩子已經具備一些漢字符號儲備，甚至有些孩子已經學習了一些英文單詞符號。有了這樣的基礎，孩子的施教者最直接的教學方法是用這種結合式方法來教孩子英語，每天日常生活中，碰到什么事物可以直接指著物體教孩子英語讀音，但是不需要教孩子國際音標。