元培計劃，有誰知道北京大學元培計劃專業能大致給我介紹一點嗎謝謝

來源：整理時間：2022-11-08 22:16:13 編輯：紹興本地生活手機版

1，有誰知道北京大學元培計劃專業能大致給我介紹一點嗎謝謝

北京大學根據教育發展階段,進行了教學改革,目前是按照學科教學大類和院系招生和培養的方案,教學理念就是元培計劃:在低年紀進行基礎教學,在高年級進行寬口進的基本專業的教學.

有誰知道北京大學元培計劃專業能大致給我介紹一點嗎謝謝

2，考上北大元培意味著什么

北大的元培學院意味著可以自由在北大任意選擇專業、課程，可以選全學校所有的課，文理都行。相對于別的學院只能上固定某個方向的課，有很大優勢。元培學院是北大本科的一個院系，它可以在本科第二年任意選擇北大內的任何一個專業，并得到相應的畢業證書。元培學院的前身是北大的“元培實驗班”和“元培計劃”，它是北大眾多院系之一（在北大，人數較少的專業叫做“系”，比如中文系、歷史系；人數較多的專業叫做“院”，比如光華管理學院、數學學院，元培學院屬于后者），只招收本科生。在北大，是分數最高的幾個院系之一，招收的狀元人數也是基本上僅次于光華管理學院的。它的分數較高，很大程度上是因為它可以先上學再選專業，避免了很多“專業不喜歡”“專業不合適”“學不好這個專業”的問題，這也是很多考生的理想。北京大學元培學院概況：北京大學元培學院以北大老校長蔡元培先生命名，是北京大學本科教育改革的試驗基地，是中國高等教育的“深圳特區”，借鑒世界優秀大學的成功經驗，貫徹加強基礎，促進交叉，尊重選擇、卓越教學的方針，建立中國特色的博雅教育計劃和北大風格的本科人才培養模式，培養具有愛國情懷、國際視野、創新精神和實踐能力，在各行業起引領作用的高素質人才。北京大學元培學院招生與其他院系不同，實行低年級不分專業，按文理兩大類招生。學生在全校的學科范圍內選擇和安排自己的課程與知識結構;在導師指導下根據自己的能力和志趣在全校各個院系的各個專業中自主選擇專業。

考上北大元培意味著什么

3，元培設計學院培訓靠譜嗎

這個不好說了。有些機構靠譜，有些機構不靠譜。比如有些機構就只是網課，但實際學到的很少；但你報了靠譜的機構又不認真學，也沒什么用。擦亮眼睛好好找，也要管好自己好好學。

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4，北大元培學院有多厲害

北大元培學院厲害到在2002年以后直接從高考學生中招生，并且歷屆學生的平均錄取成績一年比一年高。北京大學元培計劃實驗班從2001年開始招生。實驗班一經推出，迅速在社會上產生廣泛影響。學生和家長通過切身感受對元培計劃越來越歡迎。2002年以后元培計劃實驗班直接從高考學生中招生。幾年來，歷屆學生的平均錄取成績一年比一年高。2003級140名新生中，有8位文、理科省級高考總分第一名， 6位國家級學科競賽一等獎得主，其中一位獲得國際奧賽金牌。2004年，有10位文、理科省級高考總分第一名考入元培計劃實驗班，成為北京大學當年錄取省級高考總分第一名最多的院系級教學單位；有20名全國學科競賽一等獎獲得者，其中有3名化學國際競賽金牌得主選擇了元培計劃實驗班。2005年實驗班招生156人，其中有17位省級高考總分第一名。 2006年實驗班招生178人，其中有12位省級高考總分第一名。北大元培學院的特色：元培學院尊重學生的自由選擇。元培學生可在學校教學資源允許的條件下，自由選擇全校各個專業的任意課程。在對北大的學科狀況、專業設置、培養目標有所了解后，元培學生于第三學期在導師指導下根據能力和志趣在全校范圍自主選擇專業。元培學院整合全校優質教育資源，設立跨學科專業，為學生的自由發展提供更多可能。如今已經開始招生的跨學科專業有“古生物學”、“政治學、經濟學與哲學”、“外國語言與外國歷史”、“整合科學”和“數據科學與大數據技術”專業。

5，北京大學專業

數學科學學院生命科學學院化學與分子工程學院馬克思主義學院政府管理學院國際關系學院信息科學技術學院經濟學院光華管理學院外國語學院法學院教育學院物理學院新聞與傳播學院首都發展研究院元培計劃軟件學院地球與空間科學學院繼續教育學院應用文理學院成人教育學院環境學院對外漢語教育學院景觀設計學研究院考古文博學院工學院民營經濟研究院力學與工程科學系地球物理學系技術物理系電子學系計算機科學技術系地質學系城市與環境學系心理學系智能科學系信息管理系中國語言文學系歷史學系哲學系(宗教學系) 社會學系藝術學系專業有數百種，你自己慢慢看看吧，希望你能找到你想上的專業。 www.pku.edu.cn/

6，北京大學的元培學院是干什么的

北京大學“元培學院”（元培計劃）是北京大學在創建世界一流大學過程中，為探索21世紀中國綜合性高水平研究型大學本科人才培養的新模式。以北大老校長蔡元培先生名字命名的“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的一項本科教育改革計劃。2001年9月，北京大學成立元培計劃管理委員會，一方面推進全校范圍的本科教學改革；另一方面，舉辦元培計劃實驗班，進行新的人才培養模式的實踐。2007年北大第一個非專業類本科學院“元培學院”正式成立，標志著北大本科教育改革進入一個新階段。擴展資料實施元培計劃：北京大學按照元培計劃的基本理念，通過點面結合、逐步推進的方式推動全校范圍內的教學內容、教學方法和教材的改革，調整教學計劃。推動公共課程自由選課制；著手研究本科教育和研究生教育的關系與銜接；研究實行學分制后如何更有效地進行學生思想政治和生活管理工作。按學科招生：從2003年開始，全校大部分院系都實行按院系或者學科大類招生。考生按院系填報志愿，按院系錄取。學生被錄取后，進入相應院系，先學習通選課及這個學科的共同基礎課，經過一年、兩年或者三年的基礎課學習后，進行分流，由學生根據自己的興趣自主選擇學習的專業。貫徹通識教育：2002-2003年全面修訂本科教學計劃，將畢業總學分數由150學分壓縮到140學分以內，將必修課學分數壓縮到總學分的60%以內，取消限制性選修課，增加學生自由選課和選擇專業的空間。增加16個通識教育通選課學分的要求，實踐通識教育的理念。建設320門本科生素質教育通選課，為低年級普遍實行通識教育準備師資和課程。參考資料：百度百科-元培計劃參考資料：百度百科-北京大學元培學院

7，北大的元培學院是干什么的什么意思

北大的元培學院是可以自由在北大任意選擇專業、課程，可以選全學校所有的課，文理都行。相對于別的學院只能上固定某個方向的課，有很大優勢。元培學院是北大本科的一個院系，它可以在本科第二年任意選擇北大內的任何一個專業，并得到相應的畢業證書。元培學院的前身是北大的“元培實驗班”和“元培計劃”，它是北大眾多院系之一（在北大，人數較少的專業叫做“系”，比如中文系、歷史系；人數較多的專業叫做“院”，比如光華管理學院、數學學院，元培學院屬于后者），只招收本科生。在北大，是分數最高的幾個院系之一，招收的狀元人數也是基本上僅次于光華管理學院的。它的分數較高，很大程度上是因為它可以先上學再選專業，避免了很多“專業不喜歡”“專業不合適”“學不好這個專業”的問題，這也是很多考生的理想。

8，北大元培學院和北大有什么區別

北大元培學院和北大的區別有：1、元培學院是北大本科的一個院系，它可以在本科第二年任意選擇北大內的任何一個專業，并得到相應的畢業證書。2、而北大是獨立完整的一個學校，元培學院是被包含于北大。2、元培學院的前身是北大的“元培實驗班”和“元培計劃”，它是北大眾多院系之一，只招收本科生。在北大，是分數最高的院系之一，招收的狀元人數也是基本上僅次于光華管理學院的。3、如果從大學性質上來看，北大屬于是綜合性大學。北大的主要特點是文科強、理科好、醫科優。清華的特點是在工科方面優勢明顯。4、如果在高考的時候，想選擇數理化，北大在這方面優勢明顯，元培學院只是北大諸多院系其中一個分支院系。北大元培學院的特點有：1、可以自由在北大任意選擇專業、課程。大一是自由選課，可以任意選課，了解不同專業，找到自己的興趣點；從大二開始確定專業方向，仍然可以選擇所有北大院系的課程，來相對自主搭配課程體系。這種模式是模仿的美國體系大學不分專業的通識教育的，也是現在大學改革的方向。在大陸的大學中并不少見，比如清華大學的“人文實驗班”，農業大學的“理科實驗班”都是有些類似的，但是北大元培學院范圍更廣泛、實踐時間更長、改革深度也比較大。2、它的分數較高，很大程度上是因為它可以先上學再選專業，避免了很多“專業不喜歡”、“專業不合適”、“學不好這個專業”的問題，這也是很多考生的理想。中國先選專業再上大學的模式是基于過去“計劃人才”、“包分配”的模式下的，而已經不適應現在的市場經濟。很多學者都建議應該先上學，了解了專業、了解自己在這個專業的學習能力之后再選。很多教育學論文都研究的是“元培模式”，可能以后這個模式會推廣到整個北大或者其他學校。

9，什么是雙培計劃和外培計劃

“雙培計劃”是由北京市屬高校與在京中央高校共同培養優秀學生的一項舉措。市屬高校每年將輸送2000名左右優秀學生，按照“3+1”、“1+2+1”式等培養機制，到20余所中央高校的110個優勢專業中，進行為期2至3年的中長期訪學；同時，每年遴選部分學生，輸送到在京中央高校開設的、北京社會急需的專業中，開展為期1年的短期訪學，或者修習輔修專業 “外培計劃”是由市屬高校與海外境外知名高校共同培養優秀學生的一項舉措。市屬高校每年輸送部分學生到海外境外開展為期2年左右的訪學活動。市教委將建立若干個北京高等教育“外培計劃海(境)外基地”，接收市屬高校學生訪學;同時鼓勵和支持各市屬高校積極與海外境外知名高校建立健全學生聯合培養長效機制，不斷拓寬學生在海外境外學習的渠道。

10，元培計劃的基本理念

改革開放以來，北京大學不斷開展人才培養模式的改革和探索。上世紀80年代后期，學校在調查研究的基礎上提出了加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養的十六字教學改革方針。在北大跨入第二個百年的歷史時刻，國家制訂了科教興國的發展戰略，發出了創建世界一流大學的戰略號召。這為北京大學的發展注入了新的活力，同時對學校教育改革提出了迫切的要求。1999年，在學校創建世界一流大學計劃正式啟動之際，為了更加明確學校教育教學改革的思路和方向，學校成立了本科教育教學發展戰略研究小組，開始新的人才培養模式的研究和探索。在認真總結國內外、尤其是北大長期教育改革經驗和教訓的基礎上，經過反復論證，學校提出了北大本科教育人才培養的新目標和新模式。一是作為以世界一流大學為建設目標、負有為民族和國家的強盛培養領軍人物責任的綜合性研究型大學，其人才培養的基本目標是為國家社會主義現代化建設事業培養能夠在各個行業起到引領作用的頂尖專業人才。但這個任務從總體上來說，單靠本科教育是完不成的，只能在包括本科生和研究生在內的完整的大學教育中完成。那么本科教育的任務是什么呢？就是進行高等教育的基礎教育，培養基礎知識寬厚、創新意識強烈、具有良好自學和動手能力的適應性強的高素質人才，這樣的人才既可以成為研究生教育階段的生源（從這個意義上說本科教育主要就是給研究生教育打基礎），也可以成為社會需要的適應面廣的復合型人才。二是為實現上述目標，確立本科教育的基礎地位，有必要在低年級實行通識教育，在高年級實行寬口徑的專業教育，同時進行學習制度的全面改革，實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分制。經過兩年的討論和醞釀，上述教育思想逐步確定下來，成為新世紀北大本科教育的基本理念。元培計劃就是為了實踐這一教育理念于2001年秋正式開始實施的。

11，北大元培學院只招收應屆高中畢業生嗎如何報考要面試嗎

北大元培學院除第一屆（2001級）是從入學后的大一學生中選撥的外，都是從當年的高考或競賽等學生中錄取的，不管你是否應屆高中畢業，關鍵是參加當年的高考或競賽、自主招生等。在當年的高考志愿中選報北京大學的理科實驗班或文科試驗班即可，一般來說其高考成績會達到本地各個專業計劃的前三四位，當然要看本地考生的志愿報考情況來定，該專業是北大最受歡迎的專業之一，因為入學一年后可以任選北大的一個專業作為自己的專業，除少數像光華、經濟、數學等特別熱門選報人數特別多的有人數限制之外，都可以選擇。尤其是對那些在本省沒有招生計劃的專業你有特別想學的話，更是一個捷徑，還有就是他有若干個跨學科專業幾乎是國內獨有的，如政經哲、古生物、外國語言與外國歷史等。不需要面試。特別是想報考外語類、藝術類專業的考生，面試或專業課沒有自信心的話，進了元培在選擇外院或藝術學院也是可以的，當然你得有這方面的才賦，否則進去也是自虐。

12，北京大學元培計劃是什么回事

元培計劃情況介紹元培計劃是北京大學在創建世界一流大學過程中，為了探索21世紀中國綜合性研究型大學本科人才培養的新模式，培養適應21世紀時代發展需要、具有國際競爭能力的高素質創造性人才而實施的一項以北大老校長蔡元培先生的名字命名的"加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養"的本科教育改革計劃。2001年9月學校成立元培計劃管理委員會，一方面推進全校范圍的本科教學改革；另一方面，舉辦元培計劃實驗班，進行新的人才培養模式的實踐。一、元培計劃的基本理念改革開放以來，北京大學不斷開展人才培養模式的改革和探索。上世紀80年代后期，學校在調查研究的基礎上提出了"加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養 "的十六字教學改革方針。在北大跨入第二個百年的歷史時刻，國家制訂了科教興國的發展戰略，發出了創建世界一流大學的戰略號召。這為北京大學的發展注入了新的活力，同時對學校教育改革提出了迫切的要求。 1999年，在學校創建世界一流大學計劃正式啟動之際，為了更加明確學校教育教學改革的思路和方向，學校成立了本科教育教學發展戰略研究小組，開始新的人才培養模式的研究和探索。在認真總結國內外、尤其是北大長期教育改革經驗和教訓的基礎上，經過反復論證，學校提出了北大本科教育人才培養的新目標和新模式。一是作為以世界一流大學為建設目標、負有為民族和國家的強盛培養領軍人物責任的綜合性研究型大學，其人才培養的基本目標是為國家社會主義現代化建設事業培養能夠在各個行業起到引領作用的頂尖專業人才。但這個任務從總體上來說，單靠本科教育是完不成的，只能在包括本科生和研究生在內的完整的大學教育中完成。那么本科教育的任務是什么呢？就是進行高等教育的基礎教育，培養基礎知識寬厚、創新意識強烈、具有良好自學和動手能力的適應性強的高素質人才，這樣的人才既可以成為研究生教育階段的生源（從這個意義上說本科教育主要就是給研究生教育打基礎），也可以成為社會需要的適應面廣的復合型人才。二是為實現上述目標，確立本科教育的基礎地位，有必要在低年級實行通識教育，在高年級實行寬口徑的專業教育，同時進行學習制度的全面改革，實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分制。經過兩年的討論和醞釀，上述教育思想逐步確定下來，成為新世紀北大本科教育的基本理念。"元培計劃"就是為了實踐這一教育理念于2001年秋正式開始實施的。二、全校范圍的教學改革實踐實施元培計劃以來，學校按照元培計劃的基本理念，通過點面結合、逐步推進的方式推動全校范圍內的教學內容、教學方法和教材的改革，調整教學計劃；推動公共課程自由選課制；著手研究本科教育和研究生教育的關系與銜接；研究實行學分制后如何更有效地進行學生思想政治和生活管理工作。（1）從2003年開始，全校大部分院系都實行按院系或者學科大類招生。考生按院系填報志愿，按院系錄取。學生被錄取后，進入相應院系，先學習通選課及這個學科的共同基礎課，經過一年、兩年或者三年的基礎課學習后，進行分流，由學生根據自己的興趣自主選擇學習的專業。（2）2002-2003年全面修訂本科教學計劃，將畢業總學分數由150學分壓縮到140學分以內，將必修課學分數壓縮到總學分的60%以內，取消限制性選修課，增加學生自由選課和選擇專業的空間；增加16個通識教育通選課學分的要求，實踐通識教育的理念。（3）建設320門本科生素質教育通選課，為低年級普遍實行通識教育準備師資和課程。（4）全校公共課打破過去按專業班級統一排課的固定模式，在大力改革教學內容的同時，實行新的學習制度：在保證必修課性質不變的前提下，由學生根據自己的不同情況選擇學習的時間和課堂；有關院系在教學計劃指導下，根據學生選課的情況開課。公共政治理論課、思想品德課、體育課、文科計算機課、大學英語課先后開始，逐步推行，目前全校公共必修課大部分都實現了自由選擇上課時間和課堂。（5）對本科生全面實行導師制。三、舉辦元培計劃實驗班元培計劃實驗班按照新的教育理念，按照新的模式進行培養，即在低年級實行通識教育和大學基礎教育，在高年級實行寬口徑的專業教育，在學習制度上實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分制。概括起來，它在學習和生活上的主要制度安排是：（1）低年級實施通識教育。學生入學時不分專業，只按文理兩類招生。入學后，主要學習通識教育選修課和學科大類平臺課，實施通識教育。（2）自主選擇課程和專業。學生根據自身特點和興趣在教學計劃和導師指導下自由選擇通識教育課和平臺課，在對自身特點、北大的學科狀況、專業設置、培養目標以及其他情況有了進一步了解后，選擇進一步學習的專業領域。一般在第二學期末，他們要提出專業意向申請，第三學期末確定最終的專業方向，之后在有關院系選課，修學各專業教學計劃規定的專業必修課和任意選修課。（3）學分制。學生根據教學計劃和導師指導修滿規定的學分即可畢業。在導師指導下根據自己的情況安排學習進度，在3-6年內完成學業。（4）導師制。學校從各院系聘請34位資深教授作為導師，對學生進行選課、選專業、學習內容及方法、研究方向等指導。（5）管理和生活制度上的設計和安排。學生在高年級進入專業后仍保持原有行政班級，統一由元培計劃管理委員會管理，不同專業的學生混合居住，為不同學科學生的相互交流和學習創造條件。元培計劃實驗班從2001年開始招生。實驗班已經推出，迅速在社會上產生廣泛影響。學生和家長通過切身感受對元培計劃越來越歡迎。2002年以后元培計劃實驗班直接從高考學生中招生。幾年來，屆學生的平均錄取成績一年比一年高越來越高。2003級140名新生中，有8位文、理科省級高考總分第一名， 6位國家級學科競賽一等獎得主，其中一位獲得國際奧賽金牌。2004年，有10位文、理科省級高考總分第一名考入元培計劃實驗班，成為北京大學當今年錄取省級高考總分第一名最多的院系級教學單位；有20名全國學科競賽一等獎獲得者，其中有3名化學國際競賽金牌得主選擇了元培計劃實驗班。2005年實驗班招生156人，其中有17位（文科9位、理科8位）省級高考總分第一名。

13，北京大學元培學院的辦學模式

元培計劃實驗班按照新的教育理念，按照新的模式進行培養，即在低年級實行通識教育和大學基礎教育，在高年級實行寬口徑的專業教育，在學習制度上實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分制。概括起來，它在學習和生活上的主要制度安排是：（1）低年級實施通識教育。學生入學時不分專業，只按文理兩類招生。入學后，主要學習通識教育選修課和學科大類平臺課，實施通識教育。（2）自主選擇課程和專業。學生根據自身特點和興趣在教學計劃和導師指導下自由選擇通識教育課和平臺課，在對自身特點、北大的學科狀況、專業設置、培養目標以及其他情況有了進一步了解后，選擇進一步學習的專業領域。一般在第二學期末，他們要提出專業意向申請，第三學期末確定最終的專業方向，之后在有關院系選課，修學各專業教學計劃規定的專業必修課和任意選修課。（3）學分制。學生根據教學計劃和導師指導修滿規定的學分即可畢業。在導師指導下根據自己的情況安排學習進度，在3-6年內完成學業。（4）導師制。學校從各院系聘請34位資深教授作為導師，對學生進行選課、選專業、學習內容及方法、研究方向等指導。（5）管理和生活制度上的設計和安排。學生在高年級進入專業后仍保持原有行政班級，統一由元培計劃管理委員會管理，不同專業的學生混合居住，為不同學科學生的相互交流和學習創造條件。

你說呢...

14，元培試驗班是干什么的如題謝謝了

元培計劃是北京大學于2001年啟動的以老校長的名字蔡元培命名的本科教育和教學改革計劃。該計劃著眼于當代社會發展對人才質量和人才規格的需求，堅持“學生為本，道德為先、能力為重”的教育理念，按照新的辦學模式和培養方案，造就基礎好、能力強、素質高的一流本科生，為他們未來在完成整個高等教育后成為具有國際競爭力的優秀人才奠定堅實的基礎。為了積極、穩妥地在全校推進元培計劃，學校于當年開辦了元培實驗班，進行試點，迄今四年。實驗班努力貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的辦學方針，充分利用北京大學學科齊全的優勢和良好的教學資源，實踐本科階段低年級通識和基礎教育、高年級寬口徑專業教育相結合的培養模式，突出基礎、能力、素質三要素的全面發展，為研究生教育輸送高素質、創新型生源；同時也為社會提供適應能力強的本科畢業生。新的辦學模式學分制和彈性學制元培計劃實驗班實行學分制和更為靈活的彈性學制。其基礎是在元培計劃特有的各個專業教學計劃框架內由導師指導學生進行自由選課。學生完成公共基礎課、通選課及相關專業課的學習、修滿規定的學分后，即肯業，并獲得所學專業的學士學位證書。其學習年限可在三至六年內靈活掌握。元培計劃實驗班的學生低年級通識和基礎教育內容主要為：全校公共課（英語、政治、體育、計算機）通選課（數學與自然科學類、社會科學類、哲學與心理學類、歷史學類、語言學、文學與藝術類共五個領域）公共基礎課（理科：高等數學、物理學、化學、生物學；文科：高等數學、人文及社會科學方面的課程）高年級寬口徑專業教育內容為：學生在有關院系選課，進行專業學習，修學各專業教學計劃規定的專業必修課和任意選修課。導師制元培計劃實驗班實行導師制。學生在學習期間可以得到由來自文、理科各院系資深教授組成的學生學習指導委員會的全程指導。每位導師對指導對象進行選課、選專業、學習內容及方法、思想品德等方面的指導。導師由相關院系推薦，北京大學校長聘任。自由選擇專業為了充分調動學生學習的主動性和積極性，元培計劃實驗班學生原則上可自由選擇專業。學生進校時只按文、理分類，不分專業。低年級主要進行通識教育，在他們對北大的學科狀況、專業設置、培養目標等有了進一步了解后，可以根據自己的志趣于第二學期末提出專業選擇意向（可跨類，暫不包括外語類各專業、考古專業和醫學類各專業），一般在第三學期末最后確定專業。但每個學生修讀專業的最后確定還必須考慮相關專業教育資源及學生本人的綜合條件。單獨招生和管理元培計劃實驗班單獨招生、單獨全程管理。考生填報志愿時只填寫：元培計劃文科實驗班類，或元培計劃理科實驗班類。導師工作說明導師制是實施"元培計劃"的重要的組成部分，導師工作是引導和培養學生按照新的辦學模式和培養方案，造就基礎好、能力強、素質高的一流本科畢業生。 "元培"的導師是來自學校各院系推薦上來校長親自禮聘的資深教授和部分有教學經驗和對學生有指導經驗的中青年教師。現有導師34名。導師指導的模式素質教育方面的教育：旨在導師們通過言傳身教，使同學們親身體會北大深厚的科學精神和人文精神，提高學生對各學科的認知度，拓寬學生對專業選擇上的思路，從而使同學較早地找到自己的學習興趣，更好地體現"因材施教，分流培養"的教育方針。指導同學選課，以及對學習和專業方向的選擇提供必要的指導。導師指導的形式導師指導下選課導師講座導師答疑進入專業后，導師們對專業的學習指導 "元培"的學生入校以后，面臨著多方面的選擇，導師的工作只是在幫助同學們，同學們一定要學會自立；學會對自己的定位，多思考問題；學會求助，主動與百忙之中的導師溝通，而不要被動地等待。希望元培的學生們在導師的指導和幫助下和自己的不斷追求、努力下，在本科階段達到預期的目的。插上理想的翅膀：元培實驗班同學的畢業感悟元培計劃是以北大老校長蔡元培先生命名的北京大學本科教育教學改革計劃，蔡先生“思想自由、兼容并包”的精神在這里繼續綻放著光芒。元培計劃寬口徑的專業培養模式、自由選課制、彈性學制讓學生有了充分涉獵各個學科知識的機會，學生們也跳出了專業的樊籬，在北大各個專業的課堂自由穿梭，開拓了視野、志趣，夯實了跨學科科學研究的基礎，真正感受到北大綜合大學的優勢。在就業、保研和出國申請上都顯示了特別的優勢。這里僅擷取元培計劃2007屆畢業生的感想與大家分享。周巖（已被美國麻省理工學院錄取）：在我剛進入元培計劃的時候，我并不了解它的體制和理念，自然的認為是老理科實驗班的延續。但是通過和導師的交流，我發現元培所提供給我們的并不是冗長的教學計劃，繁重的課業負擔，而是一種在一定限度內根據興趣自行制定教學計劃的方式。在導師的鼓勵下，我并沒有嚴格按照一個專業的教學計劃安排自己的學習，而是在低年級的時候嘗試了多個院系的課程。在學習基本知識的基礎之上，我糾正了對某些專業的偏見，修正了自己原先并不成熟的興趣方向。在我選擇Biophysics作為我的專業方向后，并沒有盲目的進入生物系或物理系學習，而是繼續利用元培自由選課的優勢，在學習中為自己制定合理的學習計劃。我發現，做Biophysics的基礎不僅是生物、物理，化學知識在其中有很重要的作用，因此決心學習這三個方面的所有知識來打好這方面的基礎。我利用了五年的時間完成了我的計劃，完成了物理、化學兩個專業的全部課程和數學、生物專業的部分課程。雖然由于選課較多的原因，我的平均成績并不是很高，但是卻為從事交叉學科的研究打下了良好的基礎。在接受我的美國大學中，幾乎都是看好我在基礎方面的優勢，這些都是在元培之外的其它院系中很難做到的。總之，元培為我們提供了一個自由的平臺，一個理性思索后選擇自己道路的機會。我認為加入元培是我最幸運的事情，而能夠充分利用元培的特點和優勢是我成功的關鍵。范犇（已被美國哈佛大學錄取）：大一第一學期的選課就讓我們感受到了元培計劃的與眾不同。不像其他院系有統一的課表，我們可以在北大所有專業、所有課程中任意選擇。從中文到考古，從數學到生物，我深深感到：我們面對的是整個世界！從元培起飛，你將可以到達任何行業任何領域。然而選擇既是一種幸福，又是一種痛苦。當你要從全校幾百門課程中選出二十五個學分的組成一學期的課表時，無人不感到困惑迷茫。幸運的是，導師和師兄師姐們手把手的教導幫我們順利解決了這一難題。同時這一堂課也教會了我們如何利用元培的資源和優勢。我們廣泛學習了各相關專業的基礎課，一方面為將來的專業學習打下了全面的基礎，一方面又可以找到自己真正的興趣所在。大二初始便可以根據一年的學習感受自由選擇專業。生活中，不同專業方向的同學們組成了一個個寢室。熄燈后的臥談會上，創造性的數學頭腦也許就會與頑固的歷史思想碰撞出激烈的火花，而管理學的思維中融入了些許哲學的智慧說不定能如虎添翼，怎一個精彩了得！元培計劃，這個北大母親最年輕最有活力的孩子，也度過了她五歲的生日。我們來過，又離開。但我們用青春的熱焰與元培共同留下了成長的一頁。如果說相聚必然別離，那么別離則是為了再次相聚。當鐘聲在異國的教堂上響起時，我眼中的熱淚全是對你的祝福，我的元培！汪清清（已被美國哈佛大學錄取）：四年光陰易逝，轉眼已到離開這個園子的時候。回想當年初次進入這里的情景，不由感嘆，選擇北大，選擇元培，實在是我人生中一個重大的轉折點。整個在北大元培的四年，給我最深的感覺便是自由：精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。甫離高考，面對一個全新生活的我們，很少有人對自己未來的專業有清醒深刻的認識。元培給我提供了這樣一個機會，使我得以在前三個學期里自由選擇任何院系的專業課，與元培聘請的來自各院系的導師作深層次的交流，傾聽他們的關于專業介紹的講座；在這之后所確定的專業意向，是在對它有了深刻的了解，明白這真正是我所喜愛，愿意在日后全力以赴學習研究的地方。我在元培曾輾轉于生命科學、光華、數學科學三個學院之間，為自己的專業迷茫不已；感謝元培體制的靈活與自由，使我由迷茫之中最終選擇了自己所喜愛的數學與應用數學專業，從而使得我在北大未來幾年的學習成為了一種真正的快樂；不為他人而學，不為其他目的而學，只為學而學。元培的四年引領我從逃避選擇到嘗試學會選擇，至少，給予我一個學會選擇的機會。更重要的是，這四年的經歷讓我深深地體會到，要學會為自己的選擇負責。這是作為一個成長起來的人，所應具備的基本的責任感吧。即將離開燕園，此時的我，已非當年跨進燕園的懵懂少年。在此感謝北大，感謝元培計劃實驗班，無論在學習上還是人生上，在這四年里，你們已經給我上了讓我永遠銘記在心的一課。

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