元培計(jì)劃，有誰(shuí)知道北京大學(xué)元培計(jì)劃專業(yè)能大致給我介紹一點(diǎn)嗎謝謝

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-11-08 22:16:13 編輯：紹興本地生活手機(jī)版

1，有誰(shuí)知道北京大學(xué)元培計(jì)劃專業(yè)能大致給我介紹一點(diǎn)嗎謝謝

北京大學(xué)根據(jù)教育發(fā)展階段,進(jìn)行了教學(xué)改革,目前是按照學(xué)科教學(xué)大類和院系招生和培養(yǎng)的方案,教學(xué)理念就是元培計(jì)劃:在低年紀(jì)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué),在高年級(jí)進(jìn)行寬口進(jìn)的基本專業(yè)的教學(xué).

有誰(shuí)知道北京大學(xué)元培計(jì)劃專業(yè)能大致給我介紹一點(diǎn)嗎謝謝

2，考上北大元培意味著什么

北大的元培學(xué)院意味著可以自由在北大任意選擇專業(yè)、課程，可以選全學(xué)校所有的課，文理都行。相對(duì)于別的學(xué)院只能上固定某個(gè)方向的課，有很大優(yōu)勢(shì)。元培學(xué)院是北大本科的一個(gè)院系，它可以在本科第二年任意選擇北大內(nèi)的任何一個(gè)專業(yè)，并得到相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)。元培學(xué)院的前身是北大的“元培實(shí)驗(yàn)班”和“元培計(jì)劃”，它是北大眾多院系之一（在北大，人數(shù)較少的專業(yè)叫做“系”，比如中文系、歷史系；人數(shù)較多的專業(yè)叫做“院”，比如光華管理學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院，元培學(xué)院屬于后者），只招收本科生。在北大，是分?jǐn)?shù)最高的幾個(gè)院系之一，招收的狀元人數(shù)也是基本上僅次于光華管理學(xué)院的。它的分?jǐn)?shù)較高，很大程度上是因?yàn)樗梢韵壬蠈W(xué)再選專業(yè)，避免了很多“專業(yè)不喜歡”“專業(yè)不合適”“學(xué)不好這個(gè)專業(yè)”的問(wèn)題，這也是很多考生的理想。北京大學(xué)元培學(xué)院概況：北京大學(xué)元培學(xué)院以北大老校長(zhǎng)蔡元培先生命名，是北京大學(xué)本科教育改革的試驗(yàn)基地，是中國(guó)高等教育的“深圳特區(qū)”，借鑒世界優(yōu)秀大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)，促進(jìn)交叉，尊重選擇、卓越教學(xué)的方針，建立中國(guó)特色的博雅教育計(jì)劃和北大風(fēng)格的本科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在各行業(yè)起引領(lǐng)作用的高素質(zhì)人才。北京大學(xué)元培學(xué)院招生與其他院系不同，實(shí)行低年級(jí)不分專業(yè)，按文理兩大類招生。學(xué)生在全校的學(xué)科范圍內(nèi)選擇和安排自己的課程與知識(shí)結(jié)構(gòu);在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力和志趣在全校各個(gè)院系的各個(gè)專業(yè)中自主選擇專業(yè)。

考上北大元培意味著什么

3，元培設(shè)計(jì)學(xué)院培訓(xùn)靠譜嗎

這個(gè)不好說(shuō)了。有些機(jī)構(gòu)靠譜，有些機(jī)構(gòu)不靠譜。比如有些機(jī)構(gòu)就只是網(wǎng)課，但實(shí)際學(xué)到的很少；但你報(bào)了靠譜的機(jī)構(gòu)又不認(rèn)真學(xué)，也沒(méi)什么用。擦亮眼睛好好找，也要管好自己好好學(xué)。

全鏈接UI/UE設(shè)計(jì)培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后安排就業(yè)，公司購(gòu)買五險(xiǎn)一金?？蓜偃螎徫唬浩矫嬖O(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、APP設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、界面交互設(shè)計(jì)師、視覺(jué)交互設(shè)計(jì)師。

元培設(shè)計(jì)學(xué)院培訓(xùn)靠譜嗎

4，北大元培學(xué)院有多厲害

北大元培學(xué)院厲害到在2002年以后直接從高考學(xué)生中招生，并且歷屆學(xué)生的平均錄取成績(jī)一年比一年高。北京大學(xué)元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班從2001年開(kāi)始招生。實(shí)驗(yàn)班一經(jīng)推出，迅速在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛影響。學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)切身感受對(duì)元培計(jì)劃越來(lái)越歡迎。2002年以后元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班直接從高考學(xué)生中招生。幾年來(lái)，歷屆學(xué)生的平均錄取成績(jī)一年比一年高。2003級(jí)140名新生中，有8位文、理科省級(jí)高考總分第一名， 6位國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)得主，其中一位獲得國(guó)際奧賽金牌。2004年，有10位文、理科省級(jí)高考總分第一名考入元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，成為北京大學(xué)當(dāng)年錄取省級(jí)高考總分第一名最多的院系級(jí)教學(xué)單位；有20名全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，其中有3名化學(xué)國(guó)際競(jìng)賽金牌得主選擇了元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班。2005年實(shí)驗(yàn)班招生156人，其中有17位省級(jí)高考總分第一名。 2006年實(shí)驗(yàn)班招生178人，其中有12位省級(jí)高考總分第一名。北大元培學(xué)院的特色：元培學(xué)院尊重學(xué)生的自由選擇。元培學(xué)生可在學(xué)校教學(xué)資源允許的條件下，自由選擇全校各個(gè)專業(yè)的任意課程。在對(duì)北大的學(xué)科狀況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)有所了解后，元培學(xué)生于第三學(xué)期在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)能力和志趣在全校范圍自主選擇專業(yè)。元培學(xué)院整合全校優(yōu)質(zhì)教育資源，設(shè)立跨學(xué)科專業(yè)，為學(xué)生的自由發(fā)展提供更多可能。如今已經(jīng)開(kāi)始招生的跨學(xué)科專業(yè)有“古生物學(xué)”、“政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)”、“外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史”、“整合科學(xué)”和“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)。

5，北京大學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院化學(xué)與分子工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院政府管理學(xué)院國(guó)際關(guān)系學(xué)院信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院光華管理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院法學(xué)院教育學(xué)院物理學(xué)院新聞與傳播學(xué)院首都發(fā)展研究院元培計(jì)劃軟件學(xué)院地球與空間科學(xué)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)用文理學(xué)院成人教育學(xué)院環(huán)境學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院考古文博學(xué)院工學(xué)院民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究院力學(xué)與工程科學(xué)系地球物理學(xué)系技術(shù)物理系電子學(xué)系計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系地質(zhì)學(xué)系城市與環(huán)境學(xué)系心理學(xué)系智能科學(xué)系信息管理系中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系歷史學(xué)系哲學(xué)系(宗教學(xué)系) 社會(huì)學(xué)系藝術(shù)學(xué)系專業(yè)有數(shù)百種，你自己慢慢看看吧，希望你能找到你想上的專業(yè)。 www.pku.edu.cn/

6，北京大學(xué)的元培學(xué)院是干什么的

北京大學(xué)“元培學(xué)院”（元培計(jì)劃）是北京大學(xué)在創(chuàng)建世界一流大學(xué)過(guò)程中，為探索21世紀(jì)中國(guó)綜合性高水平研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)的新模式。以北大老校長(zhǎng)蔡元培先生名字命名的“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的一項(xiàng)本科教育改革計(jì)劃。2001年9月，北京大學(xué)成立元培計(jì)劃管理委員會(huì)，一方面推進(jìn)全校范圍的本科教學(xué)改革；另一方面，舉辦元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行新的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。2007年北大第一個(gè)非專業(yè)類本科學(xué)院“元培學(xué)院”正式成立，標(biāo)志著北大本科教育改革進(jìn)入一個(gè)新階段。擴(kuò)展資料實(shí)施元培計(jì)劃：北京大學(xué)按照元培計(jì)劃的基本理念，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合、逐步推進(jìn)的方式推動(dòng)全校范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材的改革，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。推動(dòng)公共課程自由選課制；著手研究本科教育和研究生教育的關(guān)系與銜接；研究實(shí)行學(xué)分制后如何更有效地進(jìn)行學(xué)生思想政治和生活管理工作。按學(xué)科招生：從2003年開(kāi)始，全校大部分院系都實(shí)行按院系或者學(xué)科大類招生。考生按院系填報(bào)志愿，按院系錄取。學(xué)生被錄取后，進(jìn)入相應(yīng)院系，先學(xué)習(xí)通選課及這個(gè)學(xué)科的共同基礎(chǔ)課，經(jīng)過(guò)一年、兩年或者三年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，進(jìn)行分流，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)。貫徹通識(shí)教育：2002-2003年全面修訂本科教學(xué)計(jì)劃，將畢業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)由150學(xué)分壓縮到140學(xué)分以內(nèi)，將必修課學(xué)分?jǐn)?shù)壓縮到總學(xué)分的60%以內(nèi)，取消限制性選修課，增加學(xué)生自由選課和選擇專業(yè)的空間。增加16個(gè)通識(shí)教育通選課學(xué)分的要求，實(shí)踐通識(shí)教育的理念。建設(shè)320門本科生素質(zhì)教育通選課，為低年級(jí)普遍實(shí)行通識(shí)教育準(zhǔn)備師資和課程。參考資料：百度百科-元培計(jì)劃參考資料：百度百科-北京大學(xué)元培學(xué)院

7，北大的元培學(xué)院是干什么的什么意思

北大的元培學(xué)院是可以自由在北大任意選擇專業(yè)、課程，可以選全學(xué)校所有的課，文理都行。相對(duì)于別的學(xué)院只能上固定某個(gè)方向的課，有很大優(yōu)勢(shì)。元培學(xué)院是北大本科的一個(gè)院系，它可以在本科第二年任意選擇北大內(nèi)的任何一個(gè)專業(yè)，并得到相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)。元培學(xué)院的前身是北大的“元培實(shí)驗(yàn)班”和“元培計(jì)劃”，它是北大眾多院系之一（在北大，人數(shù)較少的專業(yè)叫做“系”，比如中文系、歷史系；人數(shù)較多的專業(yè)叫做“院”，比如光華管理學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院，元培學(xué)院屬于后者），只招收本科生。在北大，是分?jǐn)?shù)最高的幾個(gè)院系之一，招收的狀元人數(shù)也是基本上僅次于光華管理學(xué)院的。它的分?jǐn)?shù)較高，很大程度上是因?yàn)樗梢韵壬蠈W(xué)再選專業(yè)，避免了很多“專業(yè)不喜歡”“專業(yè)不合適”“學(xué)不好這個(gè)專業(yè)”的問(wèn)題，這也是很多考生的理想。

8，北大元培學(xué)院和北大有什么區(qū)別

北大元培學(xué)院和北大的區(qū)別有：1、元培學(xué)院是北大本科的一個(gè)院系，它可以在本科第二年任意選擇北大內(nèi)的任何一個(gè)專業(yè)，并得到相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)。2、而北大是獨(dú)立完整的一個(gè)學(xué)校，元培學(xué)院是被包含于北大。2、元培學(xué)院的前身是北大的“元培實(shí)驗(yàn)班”和“元培計(jì)劃”，它是北大眾多院系之一，只招收本科生。在北大，是分?jǐn)?shù)最高的院系之一，招收的狀元人數(shù)也是基本上僅次于光華管理學(xué)院的。3、如果從大學(xué)性質(zhì)上來(lái)看，北大屬于是綜合性大學(xué)。北大的主要特點(diǎn)是文科強(qiáng)、理科好、醫(yī)科優(yōu)。清華的特點(diǎn)是在工科方面優(yōu)勢(shì)明顯。4、如果在高考的時(shí)候，想選擇數(shù)理化，北大在這方面優(yōu)勢(shì)明顯，元培學(xué)院只是北大諸多院系其中一個(gè)分支院系。北大元培學(xué)院的特點(diǎn)有：1、可以自由在北大任意選擇專業(yè)、課程。大一是自由選課，可以任意選課，了解不同專業(yè)，找到自己的興趣點(diǎn)；從大二開(kāi)始確定專業(yè)方向，仍然可以選擇所有北大院系的課程，來(lái)相對(duì)自主搭配課程體系。這種模式是模仿的美國(guó)體系大學(xué)不分專業(yè)的通識(shí)教育的，也是現(xiàn)在大學(xué)改革的方向。在大陸的大學(xué)中并不少見(jiàn)，比如清華大學(xué)的“人文實(shí)驗(yàn)班”，農(nóng)業(yè)大學(xué)的“理科實(shí)驗(yàn)班”都是有些類似的，但是北大元培學(xué)院范圍更廣泛、實(shí)踐時(shí)間更長(zhǎng)、改革深度也比較大。2、它的分?jǐn)?shù)較高，很大程度上是因?yàn)樗梢韵壬蠈W(xué)再選專業(yè)，避免了很多“專業(yè)不喜歡”、“專業(yè)不合適”、“學(xué)不好這個(gè)專業(yè)”的問(wèn)題，這也是很多考生的理想。中國(guó)先選專業(yè)再上大學(xué)的模式是基于過(guò)去“計(jì)劃人才”、“包分配”的模式下的，而已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。很多學(xué)者都建議應(yīng)該先上學(xué)，了解了專業(yè)、了解自己在這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力之后再選。很多教育學(xué)論文都研究的是“元培模式”，可能以后這個(gè)模式會(huì)推廣到整個(gè)北大或者其他學(xué)校。

9，什么是雙培計(jì)劃和外培計(jì)劃

“雙培計(jì)劃”是由北京市屬高校與在京中央高校共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的一項(xiàng)舉措。市屬高校每年將輸送2000名左右優(yōu)秀學(xué)生，按照“3+1”、“1+2+1”式等培養(yǎng)機(jī)制，到20余所中央高校的110個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)中，進(jìn)行為期2至3年的中長(zhǎng)期訪學(xué)；同時(shí)，每年遴選部分學(xué)生，輸送到在京中央高校開(kāi)設(shè)的、北京社會(huì)急需的專業(yè)中，開(kāi)展為期1年的短期訪學(xué)，或者修習(xí)輔修專業(yè) “外培計(jì)劃”是由市屬高校與海外境外知名高校共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的一項(xiàng)舉措。市屬高校每年輸送部分學(xué)生到海外境外開(kāi)展為期2年左右的訪學(xué)活動(dòng)。市教委將建立若干個(gè)北京高等教育“外培計(jì)劃海(境)外基地”，接收市屬高校學(xué)生訪學(xué);同時(shí)鼓勵(lì)和支持各市屬高校積極與海外境外知名高校建立健全學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷拓寬學(xué)生在海外境外學(xué)習(xí)的渠道。

10，元培計(jì)劃的基本理念

改革開(kāi)放以來(lái)，北京大學(xué)不斷開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革和探索。上世紀(jì)80年代后期，學(xué)校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng) 的十六字教學(xué)改革方針。在北大跨入第二個(gè)百年的歷史時(shí)刻，國(guó)家制訂了科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)出了創(chuàng)建世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略號(hào)召。這為北京大學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育改革提出了迫切的要求。1999年，在學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)計(jì)劃正式啟動(dòng)之際，為了更加明確學(xué)校教育教學(xué)改革的思路和方向，學(xué)校成立了本科教育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究小組，開(kāi)始新的人才培養(yǎng)模式的研究和探索。在認(rèn)真總結(jié)國(guó)內(nèi)外、尤其是北大長(zhǎng)期教育改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，學(xué)校提出了北大本科教育人才培養(yǎng)的新目標(biāo)和新模式。一是作為以世界一流大學(xué)為建設(shè)目標(biāo)、負(fù)有為民族和國(guó)家的強(qiáng)盛培養(yǎng)領(lǐng)軍人物責(zé)任的綜合性研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是為國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)能夠在各個(gè)行業(yè)起到引領(lǐng)作用的頂尖專業(yè)人才。但這個(gè)任務(wù)從總體上來(lái)說(shuō)，單靠本科教育是完不成的，只能在包括本科生和研究生在內(nèi)的完整的大學(xué)教育中完成。那么本科教育的任務(wù)是什么呢？就是進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、具有良好自學(xué)和動(dòng)手能力的適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這樣的人才既可以成為研究生教育階段的生源（從這個(gè)意義上說(shuō)本科教育主要就是給研究生教育打基礎(chǔ)），也可以成為社會(huì)需要的適應(yīng)面廣的復(fù)合型人才。二是為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，確立本科教育的基礎(chǔ)地位，有必要在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育，在高年級(jí)實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)制度的全面改革，實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。經(jīng)過(guò)兩年的討論和醞釀，上述教育思想逐步確定下來(lái)，成為新世紀(jì)北大本科教育的基本理念。元培計(jì)劃就是為了實(shí)踐這一教育理念于2001年秋正式開(kāi)始實(shí)施的。

11，北大元培學(xué)院只招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生嗎如何報(bào)考要面試嗎

北大元培學(xué)院除第一屆（2001級(jí)）是從入學(xué)后的大一學(xué)生中選撥的外，都是從當(dāng)年的高考或競(jìng)賽等學(xué)生中錄取的，不管你是否應(yīng)屆高中畢業(yè)，關(guān)鍵是參加當(dāng)年的高考或競(jìng)賽、自主招生等。在當(dāng)年的高考志愿中選報(bào)北京大學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)班或文科試驗(yàn)班即可，一般來(lái)說(shuō)其高考成績(jī)會(huì)達(dá)到本地各個(gè)專業(yè)計(jì)劃的前三四位，當(dāng)然要看本地考生的志愿報(bào)考情況來(lái)定，該專業(yè)是北大最受歡迎的專業(yè)之一，因?yàn)槿雽W(xué)一年后可以任選北大的一個(gè)專業(yè)作為自己的專業(yè)，除少數(shù)像光華、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)等特別熱門選報(bào)人數(shù)特別多的有人數(shù)限制之外，都可以選擇。尤其是對(duì)那些在本省沒(méi)有招生計(jì)劃的專業(yè)你有特別想學(xué)的話，更是一個(gè)捷徑，還有就是他有若干個(gè)跨學(xué)科專業(yè)幾乎是國(guó)內(nèi)獨(dú)有的，如政經(jīng)哲、古生物、外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史等。不需要面試。特別是想報(bào)考外語(yǔ)類、藝術(shù)類專業(yè)的考生，面試或?qū)I(yè)課沒(méi)有自信心的話，進(jìn)了元培在選擇外院或藝術(shù)學(xué)院也是可以的，當(dāng)然你得有這方面的才賦，否則進(jìn)去也是自虐。

12，北京大學(xué)元培計(jì)劃是什么回事

元培計(jì)劃情況介紹元培計(jì)劃是北京大學(xué)在創(chuàng)建世界一流大學(xué)過(guò)程中，為了探索21世紀(jì)中國(guó)綜合性研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)時(shí)代發(fā)展需要、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才而實(shí)施的一項(xiàng)以北大老校長(zhǎng)蔡元培先生的名字命名的"加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)"的本科教育改革計(jì)劃。2001年9月學(xué)校成立元培計(jì)劃管理委員會(huì)，一方面推進(jìn)全校范圍的本科教學(xué)改革；另一方面，舉辦元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行新的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。一、元培計(jì)劃的基本理念改革開(kāi)放以來(lái)，北京大學(xué)不斷開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革和探索。上世紀(jì)80年代后期，學(xué)校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了"加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng) "的十六字教學(xué)改革方針。在北大跨入第二個(gè)百年的歷史時(shí)刻，國(guó)家制訂了科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)出了創(chuàng)建世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略號(hào)召。這為北京大學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育改革提出了迫切的要求。 1999年，在學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)計(jì)劃正式啟動(dòng)之際，為了更加明確學(xué)校教育教學(xué)改革的思路和方向，學(xué)校成立了本科教育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究小組，開(kāi)始新的人才培養(yǎng)模式的研究和探索。在認(rèn)真總結(jié)國(guó)內(nèi)外、尤其是北大長(zhǎng)期教育改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，學(xué)校提出了北大本科教育人才培養(yǎng)的新目標(biāo)和新模式。一是作為以世界一流大學(xué)為建設(shè)目標(biāo)、負(fù)有為民族和國(guó)家的強(qiáng)盛培養(yǎng)領(lǐng)軍人物責(zé)任的綜合性研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是為國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)能夠在各個(gè)行業(yè)起到引領(lǐng)作用的頂尖專業(yè)人才。但這個(gè)任務(wù)從總體上來(lái)說(shuō)，單靠本科教育是完不成的，只能在包括本科生和研究生在內(nèi)的完整的大學(xué)教育中完成。那么本科教育的任務(wù)是什么呢？就是進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、具有良好自學(xué)和動(dòng)手能力的適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這樣的人才既可以成為研究生教育階段的生源（從這個(gè)意義上說(shuō)本科教育主要就是給研究生教育打基礎(chǔ)），也可以成為社會(huì)需要的適應(yīng)面廣的復(fù)合型人才。二是為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，確立本科教育的基礎(chǔ)地位，有必要在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育，在高年級(jí)實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)制度的全面改革，實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。經(jīng)過(guò)兩年的討論和醞釀，上述教育思想逐步確定下來(lái)，成為新世紀(jì)北大本科教育的基本理念。"元培計(jì)劃"就是為了實(shí)踐這一教育理念于2001年秋正式開(kāi)始實(shí)施的。二、全校范圍的教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施元培計(jì)劃以來(lái)，學(xué)校按照元培計(jì)劃的基本理念，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合、逐步推進(jìn)的方式推動(dòng)全校范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材的改革，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；推動(dòng)公共課程自由選課制；著手研究本科教育和研究生教育的關(guān)系與銜接；研究實(shí)行學(xué)分制后如何更有效地進(jìn)行學(xué)生思想政治和生活管理工作。（1）從2003年開(kāi)始，全校大部分院系都實(shí)行按院系或者學(xué)科大類招生。考生按院系填報(bào)志愿，按院系錄取。學(xué)生被錄取后，進(jìn)入相應(yīng)院系，先學(xué)習(xí)通選課及這個(gè)學(xué)科的共同基礎(chǔ)課，經(jīng)過(guò)一年、兩年或者三年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，進(jìn)行分流，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)。（2）2002-2003年全面修訂本科教學(xué)計(jì)劃，將畢業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)由150學(xué)分壓縮到140學(xué)分以內(nèi)，將必修課學(xué)分?jǐn)?shù)壓縮到總學(xué)分的60%以內(nèi)，取消限制性選修課，增加學(xué)生自由選課和選擇專業(yè)的空間；增加16個(gè)通識(shí)教育通選課學(xué)分的要求，實(shí)踐通識(shí)教育的理念。（3）建設(shè)320門本科生素質(zhì)教育通選課，為低年級(jí)普遍實(shí)行通識(shí)教育準(zhǔn)備師資和課程。（4）全校公共課打破過(guò)去按專業(yè)班級(jí)統(tǒng)一排課的固定模式，在大力改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)行新的學(xué)習(xí)制度：在保證必修課性質(zhì)不變的前提下，由學(xué)生根據(jù)自己的不同情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和課堂；有關(guān)院系在教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生選課的情況開(kāi)課。公共政治理論課、思想品德課、體育課、文科計(jì)算機(jī)課、大學(xué)英語(yǔ)課先后開(kāi)始，逐步推行，目前全校公共必修課大部分都實(shí)現(xiàn)了自由選擇上課時(shí)間和課堂。（5）對(duì)本科生全面實(shí)行導(dǎo)師制。三、舉辦元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班按照新的教育理念，按照新的模式進(jìn)行培養(yǎng)，即在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育，在高年級(jí)實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育，在學(xué)習(xí)制度上實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。概括起來(lái)，它在學(xué)習(xí)和生活上的主要制度安排是：（1）低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育。學(xué)生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)，只按文理兩類招生。入學(xué)后，主要學(xué)習(xí)通識(shí)教育選修課和學(xué)科大類平臺(tái)課，實(shí)施通識(shí)教育。（2）自主選擇課程和專業(yè)。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下自由選擇通識(shí)教育課和平臺(tái)課，在對(duì)自身特點(diǎn)、北大的學(xué)科狀況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)以及其他情況有了進(jìn)一步了解后，選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域。一般在第二學(xué)期末，他們要提出專業(yè)意向申請(qǐng)，第三學(xué)期末確定最終的專業(yè)方向，之后在有關(guān)院系選課，修學(xué)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)必修課和任意選修課。（3）學(xué)分制。學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)修滿規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。（4）導(dǎo)師制。學(xué)校從各院系聘請(qǐng)34位資深教授作為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法、研究方向等指導(dǎo)。（5）管理和生活制度上的設(shè)計(jì)和安排。學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)入專業(yè)后仍保持原有行政班級(jí)，統(tǒng)一由元培計(jì)劃管理委員會(huì)管理，不同專業(yè)的學(xué)生混合居住，為不同學(xué)科學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班從2001年開(kāi)始招生。實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)推出，迅速在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛影響。學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)切身感受對(duì)元培計(jì)劃越來(lái)越歡迎。2002年以后元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班直接從高考學(xué)生中招生。幾年來(lái)，屆學(xué)生的平均錄取成績(jī)一年比一年高越來(lái)越高。2003級(jí)140名新生中，有8位文、理科省級(jí)高考總分第一名， 6位國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)得主，其中一位獲得國(guó)際奧賽金牌。2004年，有10位文、理科省級(jí)高考總分第一名考入元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，成為北京大學(xué)當(dāng)今年錄取省級(jí)高考總分第一名最多的院系級(jí)教學(xué)單位；有20名全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，其中有3名化學(xué)國(guó)際競(jìng)賽金牌得主選擇了元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班。2005年實(shí)驗(yàn)班招生156人，其中有17位（文科9位、理科8位）省級(jí)高考總分第一名。

13，北京大學(xué)元培學(xué)院的辦學(xué)模式

元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班按照新的教育理念，按照新的模式進(jìn)行培養(yǎng)，即在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育，在高年級(jí)實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育，在學(xué)習(xí)制度上實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。概括起來(lái)，它在學(xué)習(xí)和生活上的主要制度安排是：（1）低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育。學(xué)生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)，只按文理兩類招生。入學(xué)后，主要學(xué)習(xí)通識(shí)教育選修課和學(xué)科大類平臺(tái)課，實(shí)施通識(shí)教育。（2）自主選擇課程和專業(yè)。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下自由選擇通識(shí)教育課和平臺(tái)課，在對(duì)自身特點(diǎn)、北大的學(xué)科狀況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)以及其他情況有了進(jìn)一步了解后，選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域。一般在第二學(xué)期末，他們要提出專業(yè)意向申請(qǐng)，第三學(xué)期末確定最終的專業(yè)方向，之后在有關(guān)院系選課，修學(xué)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)必修課和任意選修課。（3）學(xué)分制。學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)修滿規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。（4）導(dǎo)師制。學(xué)校從各院系聘請(qǐng)34位資深教授作為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法、研究方向等指導(dǎo)。（5）管理和生活制度上的設(shè)計(jì)和安排。學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)入專業(yè)后仍保持原有行政班級(jí)，統(tǒng)一由元培計(jì)劃管理委員會(huì)管理，不同專業(yè)的學(xué)生混合居住，為不同學(xué)科學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

你說(shuō)呢...

14，元培試驗(yàn)班是干什么的如題謝謝了

元培計(jì)劃是北京大學(xué)于2001年啟動(dòng)的以老校長(zhǎng)的名字蔡元培命名的本科教育和教學(xué)改革計(jì)劃。該計(jì)劃著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量和人才規(guī)格的需求，堅(jiān)持“學(xué)生為本，道德為先、能力為重”的教育理念，按照新的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方案，造就基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的一流本科生，為他們未來(lái)在完成整個(gè)高等教育后成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了積極、穩(wěn)妥地在全校推進(jìn)元培計(jì)劃，學(xué)校于當(dāng)年開(kāi)辦了元培實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行試點(diǎn)，迄今四年。實(shí)驗(yàn)班努力貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的辦學(xué)方針，充分利用北京大學(xué)學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)和良好的教學(xué)資源，實(shí)踐本科階段低年級(jí)通識(shí)和基礎(chǔ)教育、高年級(jí)寬口徑專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，突出基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)三要素的全面發(fā)展，為研究生教育輸送高素質(zhì)、創(chuàng)新型生源；同時(shí)也為社會(huì)提供適應(yīng)能力強(qiáng)的本科畢業(yè)生。新的辦學(xué)模式學(xué)分制和彈性學(xué)制元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班實(shí)行學(xué)分制和更為靈活的彈性學(xué)制。其基礎(chǔ)是在元培計(jì)劃特有的各個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃框架內(nèi)由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由選課。學(xué)生完成公共基礎(chǔ)課、通選課及相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、修滿規(guī)定的學(xué)分后，即肯業(yè)，并獲得所學(xué)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。其學(xué)習(xí)年限可在三至六年內(nèi)靈活掌握。元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生低年級(jí)通識(shí)和基礎(chǔ)教育內(nèi)容主要為：全校公共課（英語(yǔ)、政治、體育、計(jì)算機(jī)）通選課（數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、哲學(xué)與心理學(xué)類、歷史學(xué)類、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)類共五個(gè)領(lǐng)域）公共基礎(chǔ)課（理科：高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)；文科：高等數(shù)學(xué)、人文及社會(huì)科學(xué)方面的課程）高年級(jí)寬口徑專業(yè)教育內(nèi)容為：學(xué)生在有關(guān)院系選課，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，修學(xué)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)必修課和任意選修課。導(dǎo)師制元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到由來(lái)自文、理科各院系資深教授組成的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)的全程指導(dǎo)。每位導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法、思想品德等方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師由相關(guān)院系推薦，北京大學(xué)校長(zhǎng)聘任。自由選擇專業(yè)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班學(xué)生原則上可自由選擇專業(yè)。學(xué)生進(jìn)校時(shí)只按文、理分類，不分專業(yè)。低年級(jí)主要進(jìn)行通識(shí)教育，在他們對(duì)北大的學(xué)科狀況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等有了進(jìn)一步了解后，可以根據(jù)自己的志趣于第二學(xué)期末提出專業(yè)選擇意向（可跨類，暫不包括外語(yǔ)類各專業(yè)、考古專業(yè)和醫(yī)學(xué)類各專業(yè)），一般在第三學(xué)期末最后確定專業(yè)。但每個(gè)學(xué)生修讀專業(yè)的最后確定還必須考慮相關(guān)專業(yè)教育資源及學(xué)生本人的綜合條件。單獨(dú)招生和管理元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班單獨(dú)招生、單獨(dú)全程管理?？忌顖?bào)志愿時(shí)只填寫：元培計(jì)劃文科實(shí)驗(yàn)班類，或元培計(jì)劃理科實(shí)驗(yàn)班類。導(dǎo)師工作說(shuō)明導(dǎo)師制是實(shí)施"元培計(jì)劃"的重要的組成部分，導(dǎo)師工作是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生按照新的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方案，造就基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的一流本科畢業(yè)生。 "元培"的導(dǎo)師是來(lái)自學(xué)校各院系推薦上來(lái)校長(zhǎng)親自禮聘的資深教授和部分有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師?，F(xiàn)有導(dǎo)師34名。導(dǎo)師指導(dǎo)的模式素質(zhì)教育方面的教育：旨在導(dǎo)師們通過(guò)言傳身教，使同學(xué)們親身體會(huì)北大深厚的科學(xué)精神和人文精神，提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科的認(rèn)知度，拓寬學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇上的思路，從而使同學(xué)較早地找到自己的學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)"因材施教，分流培養(yǎng)"的教育方針。指導(dǎo)同學(xué)選課，以及對(duì)學(xué)習(xí)和專業(yè)方向的選擇提供必要的指導(dǎo)。導(dǎo)師指導(dǎo)的形式導(dǎo)師指導(dǎo)下選課導(dǎo)師講座導(dǎo)師答疑進(jìn)入專業(yè)后，導(dǎo)師們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo) "元培"的學(xué)生入校以后，面臨著多方面的選擇，導(dǎo)師的工作只是在幫助同學(xué)們，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)自立；學(xué)會(huì)對(duì)自己的定位，多思考問(wèn)題；學(xué)會(huì)求助，主動(dòng)與百忙之中的導(dǎo)師溝通，而不要被動(dòng)地等待。希望元培的學(xué)生們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下和自己的不斷追求、努力下，在本科階段達(dá)到預(yù)期的目的。插上理想的翅膀：元培實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的畢業(yè)感悟元培計(jì)劃是以北大老校長(zhǎng)蔡元培先生命名的北京大學(xué)本科教育教學(xué)改革計(jì)劃，蔡先生“思想自由、兼容并包”的精神在這里繼續(xù)綻放著光芒。元培計(jì)劃寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)模式、自由選課制、彈性學(xué)制讓學(xué)生有了充分涉獵各個(gè)學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們也跳出了專業(yè)的樊籬，在北大各個(gè)專業(yè)的課堂自由穿梭，開(kāi)拓了視野、志趣，夯實(shí)了跨學(xué)科科學(xué)研究的基礎(chǔ)，真正感受到北大綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)、保研和出國(guó)申請(qǐng)上都顯示了特別的優(yōu)勢(shì)。這里僅擷取元培計(jì)劃2007屆畢業(yè)生的感想與大家分享。周巖（已被美國(guó)麻省理工學(xué)院錄取）：在我剛進(jìn)入元培計(jì)劃的時(shí)候，我并不了解它的體制和理念，自然的認(rèn)為是老理科實(shí)驗(yàn)班的延續(xù)。但是通過(guò)和導(dǎo)師的交流，我發(fā)現(xiàn)元培所提供給我們的并不是冗長(zhǎng)的教學(xué)計(jì)劃，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是一種在一定限度內(nèi)根據(jù)興趣自行制定教學(xué)計(jì)劃的方式。在導(dǎo)師的鼓勵(lì)下，我并沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)，而是在低年級(jí)的時(shí)候嘗試了多個(gè)院系的課程。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，我糾正了對(duì)某些專業(yè)的偏見(jiàn)，修正了自己原先并不成熟的興趣方向。在我選擇Biophysics作為我的專業(yè)方向后，并沒(méi)有盲目的進(jìn)入生物系或物理系學(xué)習(xí)，而是繼續(xù)利用元培自由選課的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中為自己制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我發(fā)現(xiàn)，做Biophysics的基礎(chǔ)不僅是生物、物理，化學(xué)知識(shí)在其中有很重要的作用，因此決心學(xué)習(xí)這三個(gè)方面的所有知識(shí)來(lái)打好這方面的基礎(chǔ)。我利用了五年的時(shí)間完成了我的計(jì)劃，完成了物理、化學(xué)兩個(gè)專業(yè)的全部課程和數(shù)學(xué)、生物專業(yè)的部分課程。雖然由于選課較多的原因，我的平均成績(jī)并不是很高，但是卻為從事交叉學(xué)科的研究打下了良好的基礎(chǔ)。在接受我的美國(guó)大學(xué)中，幾乎都是看好我在基礎(chǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，這些都是在元培之外的其它院系中很難做到的。總之，元培為我們提供了一個(gè)自由的平臺(tái)，一個(gè)理性思索后選擇自己道路的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為加入元培是我最幸運(yùn)的事情，而能夠充分利用元培的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是我成功的關(guān)鍵。范犇（已被美國(guó)哈佛大學(xué)錄?。捍笠坏谝粚W(xué)期的選課就讓我們感受到了元培計(jì)劃的與眾不同。不像其他院系有統(tǒng)一的課表，我們可以在北大所有專業(yè)、所有課程中任意選擇。從中文到考古，從數(shù)學(xué)到生物，我深深感到：我們面對(duì)的是整個(gè)世界！從元培起飛，你將可以到達(dá)任何行業(yè)任何領(lǐng)域。然而選擇既是一種幸福，又是一種痛苦。當(dāng)你要從全校幾百門課程中選出二十五個(gè)學(xué)分的組成一學(xué)期的課表時(shí)，無(wú)人不感到困惑迷茫。幸運(yùn)的是，導(dǎo)師和師兄師姐們手把手的教導(dǎo)幫我們順利解決了這一難題。同時(shí)這一堂課也教會(huì)了我們?nèi)绾卫迷嗟馁Y源和優(yōu)勢(shì)。我們廣泛學(xué)習(xí)了各相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，一方面為將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了全面的基礎(chǔ)，一方面又可以找到自己真正的興趣所在。大二初始便可以根據(jù)一年的學(xué)習(xí)感受自由選擇專業(yè)。生活中，不同專業(yè)方向的同學(xué)們組成了一個(gè)個(gè)寢室。熄燈后的臥談會(huì)上，創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)頭腦也許就會(huì)與頑固的歷史思想碰撞出激烈的火花，而管理學(xué)的思維中融入了些許哲學(xué)的智慧說(shuō)不定能如虎添翼，怎一個(gè)精彩了得！元培計(jì)劃，這個(gè)北大母親最年輕最有活力的孩子，也度過(guò)了她五歲的生日。我們來(lái)過(guò)，又離開(kāi)。但我們用青春的熱焰與元培共同留下了成長(zhǎng)的一頁(yè)。如果說(shuō)相聚必然別離，那么別離則是為了再次相聚。當(dāng)鐘聲在異國(guó)的教堂上響起時(shí)，我眼中的熱淚全是對(duì)你的祝福，我的元培！汪清清（已被美國(guó)哈佛大學(xué)錄?。核哪旯怅幰资?，轉(zhuǎn)眼已到離開(kāi)這個(gè)園子的時(shí)候?；叵氘?dāng)年初次進(jìn)入這里的情景，不由感嘆，選擇北大，選擇元培，實(shí)在是我人生中一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。整個(gè)在北大元培的四年，給我最深的感覺(jué)便是自由：精神上的自由，學(xué)術(shù)上的自由，學(xué)習(xí)上的自由。甫離高考，面對(duì)一個(gè)全新生活的我們，很少有人對(duì)自己未來(lái)的專業(yè)有清醒深刻的認(rèn)識(shí)。元培給我提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我得以在前三個(gè)學(xué)期里自由選擇任何院系的專業(yè)課，與元培聘請(qǐng)的來(lái)自各院系的導(dǎo)師作深層次的交流，傾聽(tīng)他們的關(guān)于專業(yè)介紹的講座；在這之后所確定的專業(yè)意向，是在對(duì)它有了深刻的了解，明白這真正是我所喜愛(ài)，愿意在日后全力以赴學(xué)習(xí)研究的地方。我在元培曾輾轉(zhuǎn)于生命科學(xué)、光華、數(shù)學(xué)科學(xué)三個(gè)學(xué)院之間，為自己的專業(yè)迷茫不已；感謝元培體制的靈活與自由，使我由迷茫之中最終選擇了自己所喜愛(ài)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，從而使得我在北大未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)成為了一種真正的快樂(lè)；不為他人而學(xué)，不為其他目的而學(xué)，只為學(xué)而學(xué)。元培的四年引領(lǐng)我從逃避選擇到嘗試學(xué)會(huì)選擇，至少，給予我一個(gè)學(xué)會(huì)選擇的機(jī)會(huì)。更重要的是，這四年的經(jīng)歷讓我深深地體會(huì)到，要學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。這是作為一個(gè)成長(zhǎng)起來(lái)的人，所應(yīng)具備的基本的責(zé)任感吧。即將離開(kāi)燕園，此時(shí)的我，已非當(dāng)年跨進(jìn)燕園的懵懂少年。在此感謝北大，感謝元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是人生上，在這四年里，你們已經(jīng)給我上了讓我永遠(yuǎn)銘記在心的一課。

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