克拉瑪依市教育局，我被錄用到獨山子的學校讓去教育局報道在獨山子找不到難道

來源：整理時間：2022-10-21 12:19:58 編輯：烏魯木齊本地生活手機版

1，我被錄用到獨山子的學校讓去教育局報道在獨山子找不到難道

克拉瑪依市獨山子區喀什路6號 0992-3862760

我被錄用到獨山子的學校讓去教育局報道在獨山子找不到難道

2，問渠那得清如許為有源頭活水來

　金秋時節，丹桂飄香。十一長假剛過，我們獨山子第二中學一行4人，懷揣著對新教材新課程的未知和疑惑，帶著對選課走班分布式管理的向往和思考，專程來到克拉瑪依市第一中學，參加了克拉瑪依市中小學管理干部及骨干教師分層教學選課走班掛職培訓班。走進情境教育的誕生地——江蘇省南通師范第二附屬小學，開始為期三個月的掛職學習。這是自我2008年工作以來，第一次可以暫時放下手頭繁忙的教學工作進行這么長時間的課程學習。我要感謝克拉瑪依市教育局的領導在我職業生涯最迷茫的時候給予我這樣一個機會重新學習，及時充電，我也要感謝獨山子第二中學的領導，他們對此次學習的重視和支持，才促成了我們能夠心無旁騖的沉浸式學習。也要感謝我們獨山子第二中學的各位同事們，在學習期間，他們幫我們承擔了大量的工作。為使我們的學習能夠高效，克拉瑪依市教育局為此次的培訓做了具體和詳細的部署。為我們準備了豐富多彩的培訓課程和詳細合理的培訓規劃。為培訓的每個學員配備教學導師和行政導師，方便我們跟崗學習。同時還利用一切可利用的時間讓克拉瑪依第一中學的老師進行分布式管理大答疑，每周更是安排了頭腦風暴，讓學員進行一周學習的交流和思想的碰撞。教育局局長李國蓮更是多次到達學習現場，和學員進行交流，鼓勵我們將所學理念踐行于今后的教學實踐中。克拉瑪依第一中學的領導和老師們更是對此次培訓給與了最大的支持，陳東校長多次到場，幫助我們解答疑惑，我們進入各教研組聽課學習，還參與了第一中學新教材大單元理念的公開課教學展示，在實踐中和一中的老師們在一起備課，在一起學習，成長進步。使得我們在短短的三個月里從分布式管理的實踐操作到設計思想、理論構架，都有了比較全面的認識。印象最深的幾場講座里，我們不僅看到了克拉瑪依教育同仁們在教育改革這條路上的艱辛探索，也看到了克拉瑪依教育人的豐碩成果。克拉瑪依市高級中學的孫延賓校長做了題為“發現成就卓越的教師”的專題講座！孫校長用八個發現告訴學員卓越教師應該具備的品質！孫校長一開始通過一個題為《找到自己》動畫短片引出此次講座的主題！孫校長說很多教師在平時的教學生活中過的不快樂其實是因為沒有找到自己！一名優秀的教師應該能夠清楚的認知自己的職業，勇于承擔社會改造的使命，有了對職業深層次的認同，精神上會豐富而充實。孫校長還提到卓越的教師應該學會把校長對自己的期待和認同轉化為教師的自我期待和認同，因為職業認同才能夠成為教師發展的持久內驅力！對于教師專業發展，孫校長人為自主學習是成為卓越教師單位必要途徑，外在的培訓很難成為一種持久的動力，優秀的教師應該明確自己的優勢和劣勢，清楚自己熱愛和擅長的領域，要學會主動出擊，獲得精準培訓的機會，針對自己面臨的問題或者發展的方向，需要什么樣的培訓應該勇于主動申請，因為只有主動的學習和培訓才能事半功倍！優秀的教師不僅在于善于反思自己的不足，還在于找到了自己的發展優勢并發揚這種優勢！孫校長用通俗幽默的語言和真實生動的例子告訴學員們怎樣成為一名優秀教師，一名卓越教師！振聾發聵，激蕩人心！北京十一學校劉偉校長在線上為學員帶來了主題為“五育并舉”語境下學校的課程規劃與實施的講座，劉偉校長先從課程發展規劃的“頂天立地”、“選擇性和“”發展性”三個基本原則開題，劉校長認為課程發展規劃必須有利于學生個性的發展，而課程不能選擇就很難談到個性，在這個基本的原則下，分層分類課程更有益于學生的發展。他分別以十一學校語數外理化生等基礎學科的分層設置來簡明扼要的解釋了分層教學的可操作性。接著劉校長從如何制定教學規劃方面介紹了北京十一學校如何實現從一張總課表到一人一課表？如何讓教學計劃有足夠的包容性？如何滿足學生不斷變化得成長需求？如何處理教育資源和有限性學習需求的多樣性之間的張力？總之教學規劃的前提是充分尊重孩子的意愿，讓每個孩子都能找到適合自己的跑道。課程實施的具體操作上，劉偉校長也為學員用實際的案例介紹了如何設置教學的情境，如何從生活中發現問題，驅動學生，如何在教學活動的實施中幫助學生給出評價量規和學習資源等可操作性較強的方法。在課程核心任務的設置上他談到：“核心任務的設置首先應該承載目標，學習活動必須落實單元目標，教師設置核心任務需要有“斷案思維”和“工程思維”，可以學著做加法和減法，比如在《平凡的世界》整本書閱讀中為《平凡的世界》加一個變量；在《史記》閱讀教學中讓學生根據自己的閱讀經驗和對人物的理解設置最佳君臣組合。同時劉校長在談到老師們都關心的過程性評價時也表示在學生的評價中表現性評價也會對學生產生深遠的影響，而學生的作品評估比前期的學習過程更為重要，在評估學習結果中討論學生學習能力的提升和學習目標的落實才是有意義的。兩個小時的講座讓每個學員都收獲頗豐，對北京十一學校充滿了向往。市教育局教育質量檢測中心的吳勇老師帶來了題為“區域教育質量監測助力教育高質量發展”的講座。吳老師認為教育質量監測就是在長期的過程中專業的人通過專業的工具對教育質量進行專業的評價。就是科學的教育質量評價，而評價的落腳點是價值判斷。吳老師指出了之前對學生的簡單片面的成績診斷中出現的各種問題，諸如用三率和平均分考核教師的業績、培養重分數輕能力的學生、很多老師不喜歡參加教學研究等等。吳老師認為教育質量評價的目的應該是為了發現過程性問題，讓教師和學生都變得更好，評價也是生產力！在具體的教育質量評價操作中，吳老師認為總結性評價要和形成性評價相結合，學業評價和非學業性評價相結合，鑒定評價和反饋指導相結合！要學會用具體的數據來戒除模糊，揭示出影響學生的教、學、管各種因素以及相關因素對學業的影響程度！無論是國家宏觀層面還是具體到微觀的教育教學層面，高質量的評價都是不可或缺的！克拉瑪依市第一中學孫玉紅副校長分別從學校已有的建設基礎、雙新建設六大任務、課程完善重點突破、難點攻關與年度規劃、單元化課堂教學實踐的五個維度來介紹第一中學的課程架構和學科教學。她提到第一中學之所以在轉型變革中取得了一些成績，最主要的源于學校架構了相對完善的以學術為引領、扁平化治理為特色的學校組織治理體系，極大地激活了辦學動力。她用“扁平化”、“聯邦式”、“分布式”、“制衡性”四個特點來概括這種治理體系的優勢。這種治理體系提高了學校教育教學的效率，解決了傳統學校中一線教育工作者和行政決策者的矛盾，極大地發揮了教師在教學過程中的育人功能，改善了以往傳統教學中以講授為主的師生關系，極大地提升了辦學品質。她接著向我們介紹了第一中學以學生自主學習能力和終身發展指導的培養為特色的教育教學實踐，即學生課前自主學習，提出問題，老師提供有效資源幫助引導學生探究解決問題，這種學習模式極大地調動了學生的積極性，也符合普通高中育人方式改革的理念和新教材大單元化教學的理念。在教師專業成長方面，第一中學也建立了相對完善的利于教師專業發展的課程體系，實行學部與學科雙培養、課程與教學研究院引領、課程辦督導、教育家書院分享的教師發展體系，建立了專業基礎、專業發展與專業拓展的教師三級發展課程。在學生課程建設上，第一中學高中部的課程建設主要有九大領域，十四個課程模塊，從新高一下學期開始借助學生的發展方向進行選擇，致力于發現、培養更多有可能的學生，使學生學有余力，學有專長！在單元化課堂教學實踐中，孫老師用各個學科的實際案例詳細闡述如何在課程標準的支撐下分解學習目標，進行基于核心素養導向下的教學。并且通過高中語文必修下冊第一單元的大單元教學設計為例，為我們展示了如何整合單元教學資料、梳理文本之間的內在聯系的具體過程，孫老師主張在課程標準支撐下分解單元學習目標，教師要注重自己的素讀體驗，最終在情境化的學習活動中提升學生的語文核心素養。最后孫老師也提出了目前繼續攻關的方向，即改進評價結果，強化過程評價。也希望在后期的公開課研討活動中一個學科組可以展示一個完整的單元設計！之后的培訓主要以跟崗培訓為主，聽了一中高一學部幾位語文老師的課，也參加了一中高一語文教研組的集體備課和大教研活動。主要的感觸就是更加相信了細節決定成敗這句話！教學工作之于每一個老師都不可能是輕松的！我看到李詠梅老師在匆忙中吃著早餐的樣子，我看到龐佳璇老師抽背學生課文，一次次的幫助他們過關！我看到集體備課時每一個老師針對一個問題鉆研探討，我看到年輕的偉豪老師在單元教學中真實的困惑和思考，我也看到振宇老師在大單元教學設計中的勇敢嘗試。看到巫杰峰老師在磨課中精湛的教學藝術和深厚的教學理論水平，看到他們在工作中發光的樣子，那就是我看到最有希望的樣子。他們對我來說是陌生的又是熟悉的！陌生于在此次培訓前我們從未認識！熟悉于他們身上有那么多我熟悉的樣子！他們有著我熟悉的對教育的熱愛，對課堂的認真，對學生的關切，他們的樣子就是我身邊同事們的樣子，他們的樣子就是無數個在教育崗位上無私的奉獻著自己的普通老師的樣子！但他們身上又有著很多獨特的地方！他們在每節課前都要進行小測，對要求背誦的課文進行理解性默寫，這對于檢測學生的背誦默寫的考察是十分重要且必要的。他們在理論學習上是十分認真的，具體表現為大教研活動的第一項便是對教學理論落實于實踐的考察！考察的問題具體于一篇課文的一個問題。我看到問題的時候，一種本領恐慌隨之而來，因為我常常覺得自己理論知識的儲備還可以，結果看到題目的時候，竟然無從下手！這讓我一下子如坐針氈！有一次的大教研活動中，兩位高一的年輕教師用PPT單位方式分別從第一單元和第三單元來梳理大單元情境化教學設計在實際教學中存在的問題！有理論有具體事例，讓我對一中年輕教師的理論儲備和教學思考有了新的認識！他們是真正的“后浪”，有思想，有想法，有激情。他們是語文教育的新生力量！也代表著一中語文教學的未來！大單元教學設計和教學實踐活動的結合還是存在著很多的問題和矛盾。在實際的操作中我們都面臨著學生預習不夠，學生活動過多，課時不夠等等具體問題！怎樣去在實際的課堂實踐中解決這個問題？我們也可以試著將學習任務和作業設計聯系在一起，規劃課時，精講內容一定要精中選精，不能漫無目的的上課，學生的作品展示也一定要展示精品，展示也必須有點評。精心打磨課堂的每個環節，用心留意教學中的每個細節，處理好細節的問題，把課堂當做一件藝術作品，把單元目標當做一個項目去完成，在完成之后及時總結反思，調整思路，整理資料，堅持下去，我想我們遇到的問題應該會越來越少！細微深處見真章，把細節做到極致，靜待花開，一定會有意想不到的收獲！在學習期間，我們聆聽了很多場精彩的講座。也聽了很多優秀的常規課和公開課。克拉瑪依一中老師們在新教材大單元教學實踐中精巧的設計，靈動的課堂，都讓我們受益匪淺，收獲頗豐。　三個月的學習，我們不僅零距離地與大師，專家、同行接觸、對話，而且走進一中課堂，親身感悟教育改革帶來的課堂魅力。三個月的時間很快，我們滿懷期待而來，滿載收獲而歸。希望在我們今后的教學實踐中，我們能夠認真消化、吸收此次學習的新理念、新知識和新方法，在今后的教育教學中解放思想，更新理念，且行且思，漸行漸美，讓我們的學生擁有高效幸福的課堂，讓自己收獲幸福的教育人生。

問渠那得清如許為有源頭活水來

3，克拉瑪依教育局招辦處上下班時間

克拉瑪依教育局沒有設招辦處，應該直接稱呼招辦。所有新疆政府上班時間分為兩段時間：即5月1日至9月30日是夏季作息時間，即：10：00上班—14：00下班，16：00上班—20：00下班（北京時間）；10月1日至次年4月30日實行冬季作息時間。即：上午10:00（北京時間，下同）上班，14:00下班；下午15:30上班，19:30下班。

克拉瑪依教育局招辦處上下班時間

4，如何在克拉瑪依教育網上進行綜合素質測評

1.上克拉瑪依教育網2.輸入身份證與密碼3.登錄辦公管理4.點擊素質測評5.進行自評與互評6.點擊保存

5，克拉瑪依教育網的網址是什么

不知道你要找的是不是這個：克拉瑪依市教育局 http://www.klmyedu.cn/pages/index.aspx

6，克拉瑪依火車站坐12路公交車那一站下離教育局近

12路在客運站下車最近，再直走300米到郵政局，后面就是教育局

搜一下：克拉瑪依火車站坐12路公交車那一站下離教育局近

7，克拉瑪依0990

幼兒園畢業的小紅花多少朵在哪裡查詢？

暈,小學畢業就開始查成績了,問一下自己的班主任,要不找校長問一下

可以在教育局查到！

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8，新疆克拉瑪依教育網

http://www.klmyedu.cn/pages/index.aspx速度快吧

http://www.klmyedu.cn/pages/index.aspx克拉瑪依教育網

這個 http://www.klmyedu.cn/pages/index.aspx

www.klmyedu.com應該是這個

9，克拉瑪依教育網

再找找校長呢？誠心好好說。年底啦，不能耽誤，沒有期末成績，會耽誤一學期的。就說可以讓孩子考個試測試一下。成績好的話，比較容易說。原來那個學校的班主任能不能幫你家孩子說上話。人心肉長的，如果沒有關系背景，只能靠說話來求情了。 ------------------------------------------------------------------------------------剛才我問了個當老師的朋友，她說中途接受學生這個沒辦法！開學報道的時候還可以想想辦法中途轉學根本不收下學期開學應該可以試試吧打聽好報道時間

現在的社會就是這樣個人建議你請校長吃個飯，塞個紅包，雖然不道德，但是現在這個社會就是這樣。沒辦法！