四上數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)四年級(jí)第五單元思維導(dǎo)圖怎么畫

來源：整理時(shí)間：2023-06-05 19:52:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，數(shù)學(xué)四年級(jí)第五單元思維導(dǎo)圖怎么畫
2，四年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)思維導(dǎo)圖怎么做
3，四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角
4，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做
5，簡(jiǎn)易方程思維導(dǎo)圖
6，數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做

1，數(shù)學(xué)四年級(jí)第五單元思維導(dǎo)圖怎么畫

首先你可以吧主要的內(nèi)容依次列出來，然后根據(jù)你的那個(gè)主次結(jié)構(gòu)進(jìn)行分配

數(shù)學(xué)四年級(jí)第五單元思維導(dǎo)圖怎么畫

2，四年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)思維導(dǎo)圖怎么做

2）把點(diǎn)（2，0）向右平移5個(gè)單位，再向上平移1個(gè)單位，得（7，1），因此，拋物線的頂點(diǎn)為（7，1）。設(shè) y=a(x-7)^2+1，由 a+b+c=0 得 a(1-7)^2+1=0，所以 a=-1/36，所以 y=-1/36*(x-7)^2+1=-1/36*x^2+7/18*x-13/36，則 a=-1/36，b=7/18，c=-13/36。

什么地方的教材啊不同地方的教材不同信息再具體點(diǎn)看看能不能幫助到你

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)思維導(dǎo)圖怎么做

3，四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角

1、消耗時(shí)間順序先后算式：15＋18＋25＋40＝98（分鐘）甲 15 ① 乙 15＋18＋25＝58 ③ 丙 15＋18＝33 ② 丁 15＋18＋25＋40＝98 ④ 總耗時(shí)間：98分鐘答：甲最先理發(fā)，耗時(shí)15分鐘，丙第二理發(fā)，耗時(shí)18分鐘，乙第三理發(fā)，耗時(shí)33分鐘，丁最后理發(fā)，耗時(shí)40分鐘，最后總用時(shí)98分鐘。 2、消耗時(shí)間順序先后算式：3＋4＋5＋6＝18（分鐘）甲 3＋4＋5＋6 ⑥ 乙 3＋4 ② 丙 3＋4＋5 ③ 丁 3 ① 總耗時(shí)間：18分鐘答：丁最先打水，耗時(shí)3分鐘，乙第二打水，耗時(shí)4分鐘，丙第三打水，耗時(shí)5分鐘，甲最后打水，耗時(shí)6分鐘，總用時(shí)18分鐘。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角

4，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做

根據(jù)自己的想法做，思維導(dǎo)圖就是自己的想法和思路，多做做，多總結(jié)就會(huì)越來越好。千萬別怕，不敢嘗試。

思維導(dǎo)圖的繪制，一般按照以下7個(gè)步驟來：從一張白紙一般是A4紙的中心開始繪制，周圍留出空白。用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。在繪制過程中使用顏色。將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來，依次類推。讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。至始至終使用圖像。1. 思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)眾多，最為凸顯的就是集輻射(發(fā)散)思維和集中思維于一體，使人節(jié)時(shí)省目地在一頁中就把握住了內(nèi)容的整體和各分體事物以及其間的有機(jī)聯(lián)系，十分便于記憶，還能將印象深烙于腦中，通過有序的聯(lián)想，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，讓記憶更加深刻，不易遺忘。記憶之前首先要對(duì)原始信息按規(guī)律重組，把原始信息按重新歸納的順序去記憶。2. 也有人把這種記憶方法稱作分類或歸類記憶法。從心理學(xué)上講，分類或歸類就是依據(jù)事物的某些內(nèi)在聯(lián)系或某些外部特征，把雜亂無序的事物重新組合成不同層次的類別的過程。3. 通過分類或歸類，使分散的信息趨于集中，零碎的信息組成系統(tǒng)，雜亂的信息構(gòu)成條理，從而使需記信息更加趨于系統(tǒng)化、條例化、概括化，這便于記憶。4. 只有系統(tǒng)化的信息才能在大腦中形成系統(tǒng)化的神經(jīng)聯(lián)系，識(shí)記內(nèi)容也顯得好記一些，而孤單單的識(shí)記材料所形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系則是個(gè)別的、獨(dú)立的、零碎的、分散的，不容易記憶，即便是記住了，也難以保持很久。

可以參考一下mindmaster思維導(dǎo)圖模板社區(qū)的，有人發(fā)了小學(xué)各年級(jí)的思維導(dǎo)圖四五年級(jí)的圖形計(jì)算

5，簡(jiǎn)易方程思維導(dǎo)圖

如圖所示：將方程兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)；將方程兩邊同時(shí)乘以或除以(0除外)同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)。最終求出問題的解。判斷方程求解過程中兩邊加上（或減去）以及乘以（或除以）的同一個(gè)數(shù)是否“適當(dāng)”，關(guān)鍵是看運(yùn)算的第一步能否使方程的一邊只含有帶有未知數(shù)的那個(gè)數(shù)，第二步能否使方程的一邊只剩下未知數(shù)，即求出結(jié)果。列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題是以列代數(shù)式為基礎(chǔ)的，關(guān)鍵是在弄清楚題目語句中各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，選取適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，然后把與數(shù)量有關(guān)的語句用代數(shù)式表示出來，最后利用題中的相等關(guān)系列出方程并求解。擴(kuò)展資料1、列方程解決問題的步驟是：（1）設(shè)未知數(shù) （2）根據(jù)等量關(guān)系列方程（3）解方程（4）檢驗(yàn)、寫答2、總結(jié)幾種情況：（1）比字句。（根據(jù)比字句找出關(guān)系式，列方程）（2）找總量。（根據(jù)總量找關(guān)系式，列方程）（3）相遇問題（根據(jù)總路程列方程）。（4）根據(jù)公式列方程（根據(jù)公式列方程）。（5）根據(jù)不變量列方程。（如：如果每個(gè)房間住6人，有20人沒床位；如果每房間住8人，正好住滿。有多少房間？根據(jù)兩種方案的不變量“總?cè)藬?shù)”列方程）。請(qǐng)根據(jù)幾種情況，找題練習(xí)。注意：?jiǎn)栴}為兩個(gè)未知量時(shí)，一般根據(jù)有關(guān)倍數(shù)的句子，寫設(shè)。方程的解是一個(gè)數(shù)值，如x=3，不加單位名稱。解方程是一個(gè)過程。

我現(xiàn)在在用億圖圖示，發(fā)現(xiàn)類似于思維導(dǎo)圖圖形都能用它搞定，而且操作非常簡(jiǎn)便，樓主去試試，別忘記采納

《簡(jiǎn)易方程》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,也是小學(xué)階段正式學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的一個(gè)單元，此單元的思維導(dǎo)圖，就是以學(xué)科思維導(dǎo)圖的形式，歸納、總結(jié)、分析此單元的知識(shí)內(nèi)容。你可以借鑒“學(xué)科思維導(dǎo)圖”概念提出者，劉濯源院長團(tuán)隊(duì)的作品繪制：

6，數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做

其實(shí)在我們的日常的生活中，就一直應(yīng)用著思維導(dǎo)圖的放射性的結(jié)構(gòu)。例如我們的以汽車占為中心的交通網(wǎng)絡(luò)；以自我為中心的個(gè)人、家庭、社會(huì)、工作的社會(huì)關(guān)系等等……，它們繪制出來都是一張思維導(dǎo)圖的放射性結(jié)構(gòu)圖。可以說這種結(jié)構(gòu)圖在我們的生活中無處不在，我們隨時(shí)隨地都在使用著。因此思維導(dǎo)圖制作它不需要什幺高深的專業(yè)知識(shí)，而且它是我們大腦思維的自然的表達(dá)方式。思維導(dǎo)圖的使用也沒有任何年齡、學(xué)歷或?qū)I(yè)的限制，可以這樣說上至90多歲的老人下之5歲的還在都可以學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖作為作為自己提高學(xué)習(xí)和思維技巧的工具。談到制作思維導(dǎo)圖的工具也極其簡(jiǎn)單，它只需要一張紙和幾支彩筆就可以開始制作。而且他的制作步驟也極其簡(jiǎn)單。一幅思維導(dǎo)圖的制作只需要一下幾個(gè)步驟就可以制作完成。1. 一開始就把主題擺在中央。　　在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強(qiáng)烈視覺效果。　 2. 向外擴(kuò)張分枝。　　想象用樹形格式排列題目的要點(diǎn)，從主題的中心向外擴(kuò)張。　　從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來，主要的分枝最好維持五到七個(gè)。　　近中央的分枝較粗, 相關(guān)的主題可用箭號(hào)連結(jié)。　 3. 使用「關(guān)鍵詞」表達(dá)各分枝的內(nèi)容。　　思維導(dǎo)圖目的是要把握事實(shí)的精粹, 方便記憶。　　不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關(guān)鍵的動(dòng)詞和名詞。　 4. 使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫和其它形象表達(dá)內(nèi)容。　　可用不同顏色, 圖案,符號(hào), 數(shù)字, 字形大小表示類形,次序.....　　圖象愈生動(dòng)活潑愈好，使用容易辨識(shí)的符號(hào)。　 5. 用箭頭把相關(guān)的分支連起來. 以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來。　　如在某項(xiàng)目未有新要點(diǎn), 可在其它分支上再繼續(xù)。　　只須要將意念寫下來，保持文字的簡(jiǎn)要，不用決定對(duì)錯(cuò)。　 6. 建立自己的風(fēng)格 --- 思維導(dǎo)圖并不是藝術(shù)品, 所繪畫的能助你記憶, 才是最有意義的事。　 7. 重畫能使「思維導(dǎo)圖」更簡(jiǎn)潔, 有助于長期記憶 --- 同一主題可多畫幾次, 不會(huì)花很多時(shí)間, 但你很快會(huì)把這主題牢牢的記住。　 8. 盡量發(fā)揮視覺上的想象力，利用自己的創(chuàng)意來制作自己的思維導(dǎo)圖。這樣一幅思維導(dǎo)圖作品就基本制作完成了，我們可以在以后使用的過程中不斷地修改和完善。當(dāng)然，我們也可以借助計(jì)算機(jī)來完成思維導(dǎo)圖的制作，而且今天已經(jīng)擁有了很多的這方面的軟件。通過它們也可以快捷的制作出一幅思維導(dǎo)圖的作品

右腦快速記憶法是有專業(yè)的培訓(xùn)教程學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在有售3000元/套這套方法學(xué)習(xí)之后即將改變你一生！！！100%有效果，信不信由你，反正我信了？

首先，老師和同學(xué)們一定要知道同一節(jié)課的思維導(dǎo)圖，老師做的和學(xué)生做的不是一樣的。思維導(dǎo)圖上表示的是一個(gè)人的思路，每個(gè)人的都不一樣。老師版的，一般是教學(xué)思路寫出來，怎樣環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)之間的相互聯(lián)系，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)能有什么收獲等等。學(xué)生版的，學(xué)生一定要學(xué)完這節(jié)課后，真正把知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來后再做，一定要簡(jiǎn)單明了，知識(shí)點(diǎn)要全面，切記字太多，自己能看明白就可以了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后最好有相關(guān)的題目，最起碼要知道怎么考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生思維導(dǎo)圖最好是在復(fù)習(xí)的時(shí)候用，或者是每節(jié)課后自己做一下總結(jié)，理一下思路。6切記不要只追求美觀，先把知識(shí)做全了，理清楚了，再考慮美觀，也可以說這是一個(gè)即興的創(chuàng)作，沒必要在做之前就先想著要什么形式。end注意事項(xiàng)只是我在教學(xué)過程中對(duì)思維導(dǎo)圖一點(diǎn)理解。

其實(shí)在我們的日常的生活中，就一直應(yīng)用著思維導(dǎo)圖的放射性的結(jié)構(gòu)。例如我們的以汽車占為中心的交通網(wǎng)絡(luò)；以自我為中心的個(gè)人、家庭、社會(huì)、工作的社會(huì)關(guān)系等等……，它們繪制出來都是一張思維導(dǎo)圖的放射性結(jié)構(gòu)圖。可以說這種結(jié)構(gòu)圖在我們的生活中無處不在，我們隨時(shí)隨地都在使用著。因此思維導(dǎo)圖制作它不需要什幺高深的專業(yè)知識(shí)，而且它是我們大腦思維的自然的表達(dá)方式。思維導(dǎo)圖的使用也沒有任何年齡、學(xué)歷或?qū)I(yè)的限制，可以這樣說上至90多歲的老人下之5歲的還在都可以學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖作為作為自己提高學(xué)習(xí)和思維技巧的工具。　　談到制作思維導(dǎo)圖的工具也極其簡(jiǎn)單，它只需要一張紙和幾支彩筆就可以開始制作。而且他的制作步驟也極其簡(jiǎn)單。一幅思維導(dǎo)圖的制作只需要一下幾個(gè)步驟就可以制作完成。　　1. 一開始就把主題擺在中央。　　在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強(qiáng)烈視覺效果。　 2. 向外擴(kuò)張分枝。　　想象用樹形格式排列題目的要點(diǎn)，從主題的中心向外擴(kuò)張。　　從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來，主要的分枝最好維持五到七個(gè)。　　近中央的分枝較粗, 相關(guān)的主題可用箭號(hào)連結(jié)。　 3. 使用「關(guān)鍵詞」表達(dá)各分枝的內(nèi)容。　　思維導(dǎo)圖目的是要把握事實(shí)的精粹, 方便記憶。　　不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關(guān)鍵的動(dòng)詞和名詞。　 4. 使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫和其它形象表達(dá)內(nèi)容。　　可用不同顏色, 圖案,符號(hào), 數(shù)字, 字形大小表示類形,次序..... 　　圖象愈生動(dòng)活潑愈好，使用容易辨識(shí)的符號(hào)。　 5. 用箭頭把相關(guān)的分支連起來. 以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來。　　如在某項(xiàng)目未有新要點(diǎn), 可在其它分支上再繼續(xù)。　　只須要將意念寫下來，保持文字的簡(jiǎn)要，不用決定對(duì)錯(cuò)。　 6. 建立自己的風(fēng)格 --- 思維導(dǎo)圖并不是藝術(shù)品, 所繪畫的能助你記憶, 才是最有意義的事。　 7. 重畫能使「思維導(dǎo)圖」更簡(jiǎn)潔, 有助于長期記憶 --- 同一主題可多畫幾次, 不會(huì)花很多時(shí)間, 但你很快會(huì)把這主題牢牢的記住。　 8. 盡量發(fā)揮視覺上的想象力，利用自己的創(chuàng)意來制作自己的思維導(dǎo)圖。　　這樣一幅思維導(dǎo)圖作品就基本制作完成了，我們可以在以后使用的過程中不斷地修改和完善。當(dāng)然，我們也可以借助計(jì)算機(jī)來完成思維導(dǎo)圖的制作，而且今天已經(jīng)擁有了很多的這方面的軟件。通過它們也可以快捷的制作出一幅思維導(dǎo)圖的作品。

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