初中語文教學大綱，現行中學語文教學大綱明確語文要培養學生的

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1，現行中學語文教學大綱明確語文要培養學生的
2，速求初一語文教學大綱
3，初中語文教學大綱對詩歌教學的要求是什么
4，初中語文教學大綱是什么

1，現行中學語文教學大綱明確語文要培養學生的

語文教學就是要培養學生的聽、說、讀、寫四種能力，這在高考中都有明確的體現。另外，探究并不是嚴格意義上的能力。

聽、說、讀、寫等基本能力

工程修一條路第一天修了四百米,第二天修了六百剩下的占全長的 0回答 29 秒鐘前收起現代中學語文教學大綱明確語文要培養學生的哪四種能力提問者：匿名 | 來自手機知道

現行中學語文教學大綱明確語文要培養學生的

2，速求初一語文教學大綱

新大綱規定初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的情感，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。新大綱以上述教學目的為基礎，以讀寫聽說、基礎知識的教學要求和課文、48項能力訓練、20項基礎知識的教學內容為框架，來構建初中語文教學體系。這個初中語文教學的新體系分列讀、寫、聽、說的教學要求，分解讀、寫、聽、說的訓練點（能力和技能），有科學性和創造性。

速求初一語文教學大綱

3，初中語文教學大綱對詩歌教學的要求是什么

我那時候學校只要求背誦.沒其他要求.中考時候只有默寫.現在好像要求理解,有詩歌鑒賞了吧. ☆迷路天使☆ 回答采納率:42.8% 2008-12-02 07:34 課標相關要求：《初中語文教學大綱》(試用修訂版)、全日制義務教育《語文課程標準》和語文教材關于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點： ①欣賞詩歌,有自己的情感體驗； ②領略詩歌的內涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示； ③對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價； ④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗； ⑤能品味詩歌中富于表現力的語言。有關詩詞賞析的考查內容一般注意這樣幾個方面：劃分詩句節奏、分析詩歌內容、詩詞語言的理解、藝術特色賞析、詩詞意境的理解與感悟、比較詩詞(文)的異同。命題的文本偏重于古詩詞曲，但現代詩歌的考查也不容忽視。豪回答采納率:35.4% 2008-12-09 22:03 呵呵，應該不是太難的就像上面的回答一樣欣賞詩歌會描述幾種類型的詩歌就可以了吧靜待夜闌珊回答采納率:10.4% 2008-12-13 11:47

課標相關要求：《初中語文教學大綱》(試用修訂版)、全日制義務教育《語文課程標準》和語文教材關于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點： ①欣賞詩歌,有自己的情感體驗； ②領略詩歌的內涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示； ③對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價； ④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗； ⑤能品味詩歌中富于表現力的語言。有關詩詞賞析的考查內容一般注意這樣幾個方面：劃分詩句節奏、分析詩歌內容、詩詞語言的理解、藝術特色賞析、詩詞意境的理解與感悟、比較詩詞(文)的異同。命題的文本偏重于古詩詞曲，但現代詩歌的考查也不容忽視。

我那時候學校只要求背誦.沒其他要求.中考時候只有默寫.現在好像要求理解,有詩歌鑒賞了吧.課標相關要求：《初中語文教學大綱》(試用修訂版)、全日制義務教育《語文課程標準》和語文教材關于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點：①欣賞詩歌,有自己的情感體驗；②領略詩歌的內涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示；③對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；⑤能品味詩歌中富于表現力的語言。有關詩詞賞析的考查內容一般注意這樣幾個方面：劃分詩句節奏、分析詩歌內容、詩詞語言的理解、藝術特色賞析、詩詞意境的理解與感悟、比較詩詞(文)的異同。命題的文本偏重于古詩詞曲，但現代詩歌的考查也不容忽視。呵呵，應該不是太難的就像上面的回答一樣欣賞詩歌會描述幾種類型的詩歌就可以了吧

初中語文教學大綱對詩歌教學的要求是什么

4，初中語文教學大綱是什么

初中語文教學大綱語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其它學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。一、教育目的在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發民學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養學生的創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步養成健全人格。二、教學內容和要求（一）閱讀1、在小學的基礎上，擴大識字量，認識3500個左右的常用字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養成默讀的習慣，并有一定的速度（閱讀一般的現代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。3、整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。4、在新聞記者中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。5、學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。6、誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借肋工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。7、養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片，寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部）。8、熟練使用常用字典、詞典。學會利用其它工具和多媒體。（二）寫作9、能寫記敘文，簡單的說明文，簡單的議論文和一般的應用文。10、根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。11、選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想象，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。12、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。14、作文每學年一般不少于是14次，字數不少于0.7萬，其它練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。（三）口語交際15、口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注重對象和場合。16、耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解。18、復述轉述，力求完整準確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。（四）語文常識 19、了解詞的分類，短語的結構（并列、偏正、主謂、動賓、補充），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（并列、遞進、選擇、轉擇、因果、假設、條件，限于二重）和常見關聯詞語的用法。 20、了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。 21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。 22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。（五）課文課文要具有典范性，文質兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發學生學習興趣。課文以我國現代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各占50%。古代詩詞和文言文占30%左右。每學年課文應不少于60篇。（六）課外活動語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動。可以采用讀書報告會、朗讀會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。三、教學中要重視的問題（一）要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。（二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。（三）要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。（四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。（五）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。四、教學評估教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績和為唯一的評估依據。對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價，實行定量與定性相結合，客觀與主觀相結合，筆試與口試相結合，堅持態度情感與知識能力并重，過程與結果并重，有利于激勵和引導學生語文素質的全面發展。語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。語文修辭和文體常識不列入考試范圍。五、教學設備應積極創造條件，努力為初中語文教學配置相應的設備。學校要配備充足的工具書，古今中外文學名著，其它人文科學讀物，科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖，和教學輔助資料，訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數量的幻燈片、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學校應積極利用網絡資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發、制作教學課件。

初中語文教學大綱(試用修訂版) 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續學習，對于宏揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家教學的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。一、教學目的在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。二、教學內容（一）、閱讀 1、在小學的基礎上擴大識字量，認識3500個左右的常用字。 2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。養成默讀的習慣，并有一定的速度（閱讀一般的現代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。 3、整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，理會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。 4、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 5、學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。 6、誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。 7、養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2—3部）。 8、熟練使用常用字典詞典。學會運用其他工具書和多種媒體。（二）、寫作 9、能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般的應用文。 10、根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。 11、選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。 12、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。 13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。 14、作文每學年一般不少于14次，字數不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。（三）、口語交際 15、口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注意對象和場合。 16、耐心專注的傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。 17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法和心情，并努力使對方理解。 18、復述轉述，力求完整準確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。（四）、語文常識 19、了解詞的分類，短語的結構（并列、偏正、主謂、動賓、補充），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件，限于二重）和常見關聯詞語的用法。 20、了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）一般用法。 21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。 22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。（五）、課文課文要具有典范性，文質兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發學生的學習興趣。課文以我國現代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各占50%。古代詩詞和文言文占30%左右。每學年課文不少于60篇。（六）、課外活動語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、訪問、參觀訪問、專題研究等活動?？梢圆捎米x書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。三、教學中要重視的問題（一）要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。（二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。（三）要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。（四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。（五）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。四、教學評估教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績作為唯一的評估依據。對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價，實行定量與定性相結合、客觀與主觀相結合、筆試與口試相結合，堅持態度情感與知識能力并重、過程與結果并重，有利于激勵和引導學生語文素質的全面發展。語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和煩瑣機械的題目考學生。語法修辭和文體常識不列入考試范圍。要重視教學評估情況的分析和反饋，以利于改進教學。五、教學設備應積極創造條件，努力為初中語文教學配置相應的設備。學校要配備充足的工具書、古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖和教學輔助資料，訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學校應積極利用網絡資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備；提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們的開發、制作教學課件。附錄一：古詩文背誦推薦篇目文言文（20篇） 1、《論語》六則 11、送董邵南游河北記韓愈 2、得道多助，失道寡助《孟子》 12、始得西山宴游記柳宗元 3、生于憂患，死于安樂《孟子》 13、陋室銘劉禹錫 4、魚我所欲也《孟子》 14、岳陽樓記范仲淹 5、曹劌論戰《左傳》 15、醉翁亭記歐陽修 6、三峽酈道元 16、記承天寺夜游記蘇軾 7、與朱元思書吳均 17、上樞密韓太尉書蘇轍 8、出師表諸葛亮 18、墨池記曾鞏 9、桃花源記陶潛 19、愛蓮說周敦頤 10、五柳先生傳陶潛 20、送東陽馬生序（節選）宋濂古詩詞（50首） 1、關雎《詩經》 26、酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫 2、蒹葭《詩經》 27、觀刈麥白居易 3、君子于役《詩經》 28、錢塘湖春行白居易 4、陌上桑漢樂府 29、雁門太守行李賀 5、龜歲壽曹操 30、赤壁杜牧 6、觀滄海曹操 31、泊秦淮杜牧 7、歸園田居（種豆南山下）陶潛 32、夜雨寄北李商隱 8、飲酒（結廬在人境）陶潛 33、無題（相見時難別亦難）李商隱 9、木蘭辭北朝樂府 34、憶江南（梳洗罷）溫庭筠 10、送杜少府之任蜀川王勃 35、相見歡（無言獨上西樓）溫庭筠 11、望洞庭湖寄張丞相孟浩然 36、漁家傲（塞下秋來風景異）李煜 12、使至塞上王維 37、浣溪紗（一曲新詞酒一杯）晏殊 13、白雪歌送武判官歸京岑參 38 傷仲永王安石 14、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白 39、江城子·密州出獵蘇軾 15、渡荊門送別李白 40、水調歌頭（明月幾時有）蘇軾 16、行路難（金樽清酒斗十千）李白 41、浣溪紗（山下蘭芽短浸溪）蘇軾 17、宣州謝眺樓餞別校書叔云李白 42、醉花陰（薄霧濃云愁永晝）李清照 18、次北固山下王灣 43、游山西村陸游 19、黃鶴樓崔灝 44、破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾 20、望岳杜甫 45、過零丁洋文天祥 21、春望杜甫 46、別云間夏完淳 22、茅屋為秋風所破歌杜甫 47、天凈沙·秋思馬致遠 23、題破山寺后禪院常建 48、山坡羊·潼關懷古張養浩 24、左遷至藍關示侄孫湘韓愈 49、論詩趙翼 25、秋詞-自古逢秋悲寂寞劉禹錫 50、己亥雜詩-浩蕩離愁白日斜龔自珍說明：以上篇目推薦給學生背誦，教材不一定都選做課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。附錄二：課外閱讀推薦書目（任課老師可補充推薦） 1、西游記吳承恩 6、魯濱孫漂流記（英）笛福 2、水滸施耐庵 7、格列佛游記（英）斯威夫特 3、朝花夕拾魯迅 8、名人傳（法）羅曼·羅蘭 4、駱駝祥子老舍 9、童年（俄）高爾基 5、繁星·春水冰心 10、鋼鐵是怎樣煉成的