家園共育內(nèi)容，幼兒園大班家園共育怎么寫(xiě)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-15 08:12:48 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，幼兒園大班家園共育怎么寫(xiě)

家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;

家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;同時(shí),使家長(zhǎng)感受教師

幼兒園大班家園共育怎么寫(xiě)

2，家園共育的內(nèi)容

家園共育的內(nèi)容：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。幼兒健康性格該如何培養(yǎng)；教會(huì)幼兒生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)；讓孩子早睡早起少吃零食，美成健康的生活習(xí)慣；如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)；家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。家園共育在家長(zhǎng)和孩子中至關(guān)重要。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。家長(zhǎng)跟老師的溝通方法：家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談。老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

家園共育的內(nèi)容

3，如何做好家園共育

幼兒的健康成長(zhǎng)需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會(huì)使夾在兩者中間的幼兒無(wú)所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。因此對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，建立良了的家園合作關(guān)系意義重大。然而在貫徹《綱要》的過(guò)程中，事實(shí)情況并不盡人意，筆者在對(duì)一些幼兒園進(jìn)行走訪(fǎng)和觀察之后，發(fā)現(xiàn)一些幼兒園還沒(méi)有與家長(zhǎng)合作的意識(shí)，即使是一些硬件、軟件都比較好的幼兒園在進(jìn)行家園合作工作時(shí)，也依然還存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教師與家長(zhǎng)交流中地位不平等平等是交流的基礎(chǔ)，只有在平等的基礎(chǔ)上，教師與家長(zhǎng)才能展開(kāi)充分的交流與合作。但是目前一些幼兒園的家長(zhǎng)工作中存在兩種不平等傾向。一種是教師明顯處于地位高的一方，常常以教育專(zhuān)家的身份出現(xiàn)，與家長(zhǎng)交流變成教育家長(zhǎng)。另一種是家長(zhǎng)處于地位高的一方，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒園的服務(wù)任務(wù)。將自己當(dāng)成單純?yōu)榧议L(zhǎng)服務(wù)，處處害怕家長(zhǎng)“找麻煩”，家長(zhǎng)工作像是向家長(zhǎng)匯報(bào)情況。（二）家園合作工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，因此其中必然要有家庭的積極參與配合。然而從目前家園合作工作中家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與來(lái)看，家長(zhǎng)的參與配合還停留在“形式上的參與”這一表面水平，如參加家長(zhǎng)會(huì)或向老師了解幼兒在園表現(xiàn)等，而深層次的家長(zhǎng)參與、實(shí)質(zhì)意義上的家園合作，如家長(zhǎng)參與幼兒園的管理、與教師共同決定課程設(shè)計(jì)等還相當(dāng)?shù)纳佟＃ㄈ┘覉@合作中家庭與幼兒園的責(zé)任不明確家園合作是家庭與幼兒園的相互配合。既然是相互配合的工作必然要有一定的責(zé)任分工，才能使合作工作正常有序地進(jìn)行下去。但是就目前情況來(lái)看，有一些幼兒園還沒(méi)有正式的家園合作工作制度。很大一部分教師對(duì)家園合作的內(nèi)涵還并不完全理解，對(duì)幼兒園在家園合作中地位以及教師在家園合作中應(yīng)該擔(dān)任的角色沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。解決家園合作工作中存在的種種問(wèn)題，促進(jìn)家園合作工作深入進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）樹(shù)立正確的教育觀念，強(qiáng)化合作意識(shí)馬卡連柯說(shuō)過(guò)“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”，教師是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育工作者，因此幼兒園在家園合作中應(yīng)該占主導(dǎo)地位，教師和幼兒園應(yīng)該是家園合作的發(fā)起者、協(xié)調(diào)者以及家園合作活動(dòng)的策劃者。作為幼兒園及教師自身先要意識(shí)到家園合作的重要意義，更新教育觀念，樹(shù)立大教育觀。幼兒教育的目的是要促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展，幼兒園的工作都要圍繞著這一目的進(jìn)行。大量研究表明，良好的家園關(guān)系有助于幼兒形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，能夠有效地促進(jìn)幼兒情緒和社會(huì)性的發(fā)展。此外，良好的家園關(guān)系在形成合力促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，還可以提高教師和幼兒園的自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。良好的家園關(guān)系不僅是密切教師——兒童——家長(zhǎng)間關(guān)系的紐帶，還可以帶動(dòng)三者的共同成長(zhǎng)與提高。因此為了提高幼兒園教育的水平，幼兒園和教師不能死守著自己原有的活動(dòng)計(jì)劃，而要積極主動(dòng)與家長(zhǎng)合作。

如何做好家園共育

4，幼兒園家園共育的內(nèi)容是什么

幼兒園家園共育的內(nèi)容如下：在開(kāi)展家園共育時(shí)，可采用茶話(huà)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)及家長(zhǎng)沙龍等多種個(gè)性化的、具有針對(duì)性的形式。目的是拉近家長(zhǎng)與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對(duì)話(huà)中找到共識(shí)，消除隔膜，并協(xié)助解決教育中存在的問(wèn)題。家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢(shì)和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來(lái)自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展。另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度地形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。相關(guān)活動(dòng)：1、召開(kāi)“入托幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”；定期召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開(kāi)始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。2、定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日。每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。3、開(kāi)展家長(zhǎng)——教師崗位一日體驗(yàn)活動(dòng)。每學(xué)期各班組織2-3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。4、親子活動(dòng)或主題活動(dòng)。幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫(huà)；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

5，幼兒園家園共育欄粘貼內(nèi)容

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束。回想這過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。一、教育、教學(xué)我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間，并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，注重從幼兒“最近發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春游親子活動(dòng)”，五月份進(jìn)行了“六一游園活動(dòng)”，六月份進(jìn)行了“大班畢業(yè)典禮活動(dòng)”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動(dòng)都能順利完成。在“春游”活動(dòng)中，家長(zhǎng)從中更進(jìn)一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和配合老師的教育，家園共育是幼兒可到了更大提高。每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能體現(xiàn)老師的教育成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長(zhǎng)的肯定。，（一）身體方面經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)增強(qiáng)了，能積極參與體育活動(dòng)和游戲，有初步的自我保健意識(shí)。基本能適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對(duì)疾病有了一定的抵御能力，意識(shí)到鍛煉身體的重要性，但對(duì)個(gè)別幼兒的身體體質(zhì)還比較差，我們更要鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉，而且要加強(qiáng)和保證鍛煉的力度。(二)語(yǔ)言和認(rèn)知方面本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話(huà)與老師和同伴交談，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對(duì)這樣的情況，鼓勵(lì)和給予更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的表現(xiàn)自我。在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，對(duì)物體形狀，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識(shí)，并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)、排序；感知5以?xún)?nèi)數(shù)量分類(lèi)及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類(lèi)等。幼兒對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)好奇，認(rèn)識(shí)事物特質(zhì)有較濃厚興趣，但知識(shí)面較狹窄。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幼兒自主的動(dòng)手操作和嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)。(三)藝術(shù)方面幼兒對(duì)音樂(lè)地感受能力比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增強(qiáng)，舞蹈的基本形態(tài)和動(dòng)作上找到了感覺(jué)，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，注意發(fā)展幼兒舞蹈動(dòng)作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)已掌握的舞蹈動(dòng)作大膽地創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力；而且，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)，欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動(dòng)中，平常還利用餐后時(shí)間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫(huà)、折紙、粘貼、剪紙等，通過(guò)各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對(duì)美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，動(dòng)手能力有了明顯的提高，但在繪畫(huà)方面還需加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩地大膽運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，通過(guò)多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫(huà)的內(nèi)容，動(dòng)手操作能力雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動(dòng)還必須加強(qiáng)發(fā)展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。二、家長(zhǎng)工作方面在教育工作中，我們不斷得到了家長(zhǎng)的理解和支持，這也正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)工作中注意了與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。我們利用家園聯(lián)系手冊(cè)等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，還利用電話(huà)、家訪(fǎng)等形式關(guān)心在家養(yǎng)病的幼兒情況。主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法。以上是對(duì)我班本學(xué)期各項(xiàng)工作的總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標(biāo)，催動(dòng)著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn).

6，淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育

家長(zhǎng)和老師的溝通對(duì)孩子教育重要，像是有了家園共育平臺(tái)學(xué)童樂(lè)大家的溝通會(huì)變得暢通，能留言和及時(shí)查看學(xué)校通知。

進(jìn)入民族幼兒園這個(gè)大家庭，每天都能看到孩子們帶著可愛(ài)的笑臉進(jìn)入我們園內(nèi)，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)、游戲。可是有一次早晨，我站在大門(mén)口迎接小朋友時(shí)聽(tīng)到一位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：那個(gè)小朋友再打你，你就打他。他要是咬你，你就狠狠地咬他。這樣一句話(huà)，讓我心里很不是滋味。家長(zhǎng)的這種教育方法會(huì)讓孩子從小就形成爭(zhēng)強(qiáng)好勝、打架斗毆的思想。時(shí)間長(zhǎng)了，不知道忍讓?zhuān)统闪诵“酝酢?lái)怎樣融入社會(huì)，怎樣成為對(duì)社會(huì)有用的人呢。因此我認(rèn)為，為了幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒教師與家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系是非常必要的。針對(duì)這一問(wèn)題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。首先，我們家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家庭教育對(duì)于幼兒的影響也十分重要，孩子每天健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。家長(zhǎng)朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂(lè)、聚會(huì)時(shí)間，學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。我想通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識(shí)，來(lái)提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能用更好的方法解決孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。第二，家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。如：六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、每年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、各班級(jí)舉辦的家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。同時(shí)家長(zhǎng)之間也增進(jìn)了了解，能更好的溝通，減少摩擦。第三，家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開(kāi)端。家園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。例如：我園為每一位幼兒在入園后建立了寶寶檔案，內(nèi)容不僅包括幼兒的乳名、特點(diǎn)、愛(ài)好等，還有幼兒的整體介紹。通過(guò)這種方式，教師可以準(zhǔn)確把握每位幼兒的特點(diǎn)并能針對(duì)性地開(kāi)展教育，讓家長(zhǎng)把孩子放在園里安心，幼兒也會(huì)盡快的適應(yīng)集體生活。如;我園朱笑鵬小朋友有一些多動(dòng)癥并且總愛(ài)擠眉弄眼，家長(zhǎng)很著急焦慮，根據(jù)他的情況，我為他設(shè)計(jì)了感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練計(jì)劃，每天趴在地毯上對(duì)著墻壁投球300次、跳繩100次，并利用我園感統(tǒng)教室里的器械如羊角球、袋鼠袋、晃動(dòng)獨(dú)木橋及平衡觸覺(jué)板、按摩球等對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持鍛煉，效果非常明顯。家長(zhǎng)很感謝老師的付出，同時(shí)更配合幼兒園的工作。再有，我們教師每天面對(duì)家長(zhǎng)的叮囑和請(qǐng)求，一定要重視，這是家長(zhǎng)對(duì)我們教師工作責(zé)任心的考驗(yàn)，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨檢的工作是繁忙的，家長(zhǎng)的叮囑也是各有不一。為了讓每一個(gè)幼兒都更好的得到照顧，我園教師在門(mén)口增添了“教師備忘錄”，請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒在這一天需要特別關(guān)注的事寫(xiě)下來(lái)，這樣教師可以按照家長(zhǎng)的囑托照顧每個(gè)孩子。如月月這幾天感冒，總要吃藥，所以在中午前半小時(shí)服藥。還有瑤瑤嗓子發(fā)炎，讓她多喝點(diǎn)水，有事打電話(huà)。源源家里來(lái)客人，今天4點(diǎn)提前接走等等。這個(gè)小小的備忘錄拉近家園的距離，還讓家長(zhǎng)更加的信任。前面提到讓孩子打小朋友的家長(zhǎng)我及時(shí)把情況反映給了他的本班老師，通過(guò)溝通，化解了矛盾，也使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自己教育孩子方法的錯(cuò)誤。綜上所述，在幼兒園里，搞好家園共育，贏得家長(zhǎng)支持是提高幼兒園的辦園質(zhì)量和口碑。我們應(yīng)把家長(zhǎng)工作提到教育教學(xué)工作的重要位置，始終與家長(zhǎng)建立著相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，充分體現(xiàn)了家園共育的重要性。有句話(huà)說(shuō)的好：“家園如同一車(chē)兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。”讓我們的孩子都有一個(gè)幸福美好的明天。

7，淺談如何做好幼兒園家園共育工作

原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)摘要：幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境比較簡(jiǎn)單，主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所就兩個(gè)：家庭和幼兒園；由于幼兒家庭的文化背景不同，這就需要教師在溝通的過(guò)程中用不同的方式去進(jìn)行，幼兒的家園共育工作需要教師用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。關(guān)鍵詞：幼兒園家園共育措施一、目前幼兒園家園共育工作的一些問(wèn)題1.園內(nèi)活動(dòng)問(wèn)題很多園內(nèi)的老師都會(huì)反映一些家長(zhǎng)不配合園內(nèi)的工作，認(rèn)為把孩子送到了幼兒園，教育的工作就應(yīng)該是老師的責(zé)任，老師安排的一些需要家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備材料的家庭活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都會(huì)表現(xiàn)出不支持以及不滿(mǎn)意的態(tài)度。而很多家長(zhǎng)又認(rèn)為，家園共育工作的地位不對(duì)等，將幼兒園的教育工作作為中心，家長(zhǎng)需要無(wú)條件支持幼兒園的工作，家長(zhǎng)始終是處在需要服從的位置上，不考慮家長(zhǎng)的需要和想法。2.教育方式上的分歧一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育就是能夠認(rèn)字、可以使用加減運(yùn)算、能夠識(shí)讀拼音、能夠背誦古詩(shī)詞，目前的智力培養(yǎng)最重要，從而忽視了孩子應(yīng)該注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。3.家長(zhǎng)與教師之間的溝通問(wèn)題通過(guò)與一些家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)于建立良好的溝通和信任之間出現(xiàn)一些疑問(wèn)和困惑，他們非常急切的想了解孩子在園內(nèi)的生活狀態(tài)，希望老師對(duì)自己的孩子肯定和喜愛(ài)，有的甚至對(duì)老師提出的建議會(huì)很敏感，會(huì)有一種老師會(huì)不會(huì)不喜歡我的孩子？我不在