1.同手勢代表不同的意思,2.我們在學校學手語的時候，課本是中國手語,手語是一種手勢，肢體動作，面部表情等,手語作為一種視覺語言，在構詞方式上遵循語言“物化”原則，體現了視覺形象,中國手語，美國手語，日本手語,手語是由一個或多個手勢組成的詞，按照視覺時序規則組合成為語言手語不通用。
1給:單手握，五指空，掌心向上，向外伸展，張開手掌。《送》也有同樣的打法。請:手心向上，腰部側移，表示邀請。3來:單手掌心向下，由外向內揮動。4.走路:一手伸食中指，指尖向下，一前一后交替向前。手語是一種手勢，肢體動作，面部表情等。不用發音來表達意思。主要用戶和使用者是聽力障礙或言語障礙的人。手語作為一種視覺語言，在構詞方式上遵循語言“物化”原則，體現了視覺形象。手勢構詞法一般有六種方式:模擬事物的形狀、理解動作意圖的外延、借義和借詞表意、有代表性。手勢聯想，將漢字組合成詞，并以各種方式組合。手語是由一個或多個手勢組成的詞，按照視覺時序規則組合成為語言
手語不通用。中國手語，美國手語，日本手語。1.同手勢代表不同的意思。比如中國手語中豎著的小指代表“弱小”，日本則代表“老婆”。2.我們在學校學手語的時候，課本是中國手語。但是在聾人的交流中，他們都使用他們當地的手語。這就跟普通話和地方方言一樣。同一個單詞可能有幾種玩法。3.雖然手語不通用，但并不妨礙不同國家聾人之間的交流。我們的手語老師告訴我們，他曾經帶聾啞學生出國交流學習。中國聾人學生和外國聾人學生愉快地交流，沒有任何障礙。4.我想借這個地方很久了。聾啞這個名字不對，正確的名字是聾子。其實他們不是啞巴，只是聾了以后說話不方便。有些聾人戴助聽器，經過訓練就能說話。
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