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1，我們如何把小學給英語教好呢

1 要做好拼音教學初學外語的第一大障礙就是發音問題。發不好音，會給進一步學習外語造成一連串的困難。發音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。教會學生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯系起來迅速反應的能力。每次教新詞時，不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。2 要教會學生學習英語的基本方法大家都知道，小學英語較為簡單，因而，教師在教學過程中教會學生虛榮心的方法，讓學生自主學習，這樣，英語教學就可以收到很好的效果。例如，在教學中，教師告訴學生記好單詞，記下一些基本的短語，熟習一些基本的對話即可。3 激發學生學習英語的熱情《基礎英語》作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。”幾年來，筆者個人在英語教學中運用英語歌曲輔助教學，收到了很好的效果。例如，在講解新課時，唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內容。我把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。4 教師更新觀念教師要著手建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。如此以來我們就可以培養學生學習英語的良好興趣。為英語教學的良好發展奠定基礎。小學英語教學是基礎，作為教師要履行好職責，搞好英語教學。小學英語雖然簡單，但是不融忽視，尤其是在世界經濟一體化的今天。因而，我們要提高我們的英語教學質量。

小學生一開始對英語充滿好奇非常樂意學習，可他們缺乏耐心而且活潑好動，有追求稀奇，因此要多變換方式，多開展游戲，在娛樂中，游戲中學習這樣效果要好的多

其實這也是我正在糾結的事情，之前在一個英語培訓學校教學，感覺比較輕松，因為家長重視，孩子自覺有興趣，教學上完全沒有擔憂，但現在在一所小學教五年級英語，孩子們基礎差，對英語也不夠重視，所以很棘手。剛接觸孩子他們口語非常差，也很膽小，不敢舉手。也只能一步步慢慢來，多用游戲和孩子們在快樂中學習英語。漸漸發現孩子們放開了，單詞很重要，一定要會讀會寫，嚴格要求。四會句子也要會背，多多用不同情境來練習句子。其他的也只有耐心慢慢摸索，一起加油把！

我們如何把小學給英語教好呢

2，小學英語怎么教

小學英語怎么教　　作為一名小學英語教師，會不停的對學生語言能力的培養而不斷思考，也會不斷的來完善自己的想法與措施。英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫、譯等技能，以及這些技能的綜合運用能力。對小學生的英語教學．尤其要注意激發和培養學生學習英語興趣．樹立自信心，養成良好的學習習慣和掌握行之有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，形成一定的綜合語言運用能力。　　一、學會聽，說、讀、寫，譯等技能是相輔相成的關系，其中任何一種技能對其他技能有促進和抑制的作用：學生能夠脫口而出的句子若在聽力中碰到，聽懂是沒有什么問題的；閱讀理解的能力提高了．語感也得到了相應提高。那么，如何提高這些技能了。　　1．通過大量的聽力訓練及跟讀模仿可以縮短自我發音與地道英語之間的距離，從而有利于學生講出自然、流暢的英語。　　2．通過多說，培養學生口語表達能力。訓練學生說的方法很多，可要求學生操練句型。自編對話，情景表演，完成課堂中特別設計的任務等。　　3．通過多讀，培養訓練學生語感。英語的朗讀就是運用輕重音、節奏、語調等語音將材料中的思想表達出來。多練不僅能培養學生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞，也為讓學生大膽開口說英語創造條件。　　4．通過多寫。培養學生理解單詞。句型的`能力，熟練掌握英語表達思維。可通過抄寫．默寫等方式逐步進行練習。　　5．通過互譯．使學乍掌握中英文思維的差別。同時促進寫作能力。翻譯時要注意直譯與意譯，解英漢兩種語言文化不同之處．加深對不同場合英語表達的理解，　　二、英語教學要不斷提高學生主動性。　　興趣教學首先，要建立和諧師生關系和輕松愉快的學習環境。有利于學生學習效率的提高，無形中激發學生主動性。其次．教學方式要靈活多樣，充滿情趣為了激發并保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，不斷地探索和創新。例如，通過開展英語游戲、朗誦會、演講比賽、默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等教學活動，使教學充滿情趣。例如，讓學生通過自編自演英語小品、創意制作英語小報和賀卡甚至設計英文個人主頁等活動。使學生的英語學習必趣和運用英語的能力得到提高。　　最后，教學手段多樣化，激發學習興趣。　　然而，盡管努力了，但不能只追求現代教育理念而忘記了填鴨式的教學，畢竟，一切還得以成績論高低。 ;

小學英語怎么教

3，如何教好小學英語

我總結有3個原因！1. 興趣是關鍵！大家都知道興趣在學習中起到的作用，特別在英語課上，因為英語課幾乎是學生們學習的英語知識的唯一來源，如果沒有充分調動學生們的興趣，有的學生或開小差或講話，那么他將一無所獲，久而久之，就成了一個東郭先生！2 創設的氛圍與大頻率的練習！在英語的學習中，我發現有的學生很樂于學有所用，特別是3，4年級的學生，“Good morning. How are you? Turn on the TV”等等，他們很喜歡去嘗試，有一次，我在平朝買東西，有個學生老遠就看見我：“Good afternoon,Miss Wu!”我也趕緊回應了她，旁邊也許有一位，也許是她阿姨吧，說了句：“你沒魂誒”！但上5年級之后，我明顯發現說英語的學生少了，不知道是不是因為害羞的緣故，但我們不能排除因為沒有說英語的氛圍，少數喜歡說英語的學生說的更少或不說了，被同化了吧！ 3.音標的掌握！上面說英文國家沒有文盲這個例子，已經很好的說明了音標的魅力，可不能小視它啊！根據以上的分析，我制定了如下措施：1．激發學生學習英語的興趣，用正確、活潑、富有韻律感的語音、語調甚至夸張的肢體語言帶領學生誦讀，采用游戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫、韻律詩等形式呈現單詞、句型。2. 采用靈活多樣的教學方法。在不同的游戲和集體、個人、小組等各種各樣的任務型教學方式中，不斷地讓學生鍛煉他們的聽說交際能力。3.在平時的單詞教學中，頻繁的滲透音標教學，帶領學生認讀，分辨并且總結規律！4. 鼓勵后進生。后進生是我們英語老師最頭痛的。可是沒辦法，我們必須去鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。5.鼓勵每一位同學說英語，大膽的去說，大膽的去交流，告訴他們不要用中文的思維方式去思考英文，遇到不懂的經常討論經常問！6.制定一張背書表，讓學生每篇課文和小短文必過關，每課重要的單詞和詞組必默寫。比較重要的作業可以要求家長簽字和寫作業意見。7.每周組織學生觀看一部英語動畫片或閱讀一篇英語小故事！8. 開辟英語學習園地。利用學校的宣傳欄、班級的黑板報開辟“英語學習園地”或“英語角”，進行英語文化渲染。總之，我覺得想真正把英語教好，真的不是一件容易的事情，需要大量的精力和時間！但不管如何，前方是光明的，英語已經受到各方面的關注，就讓我們一步一步的往前走吧！

我的英語成績很好,總是全班第一,我學習英語并不是死記硬背,相反,我覺得死記硬背會令成績更加不理想,我可以教你幾招有效的辦法:1,在讀書時,要心平氣和,不能出現過度激動,煩躁不安等現象.2,要讓他理解單詞的意思,一個詞組,一句句子,一篇文章都是由很多單詞組成的,深入透徹的理解單詞,比什么都重要.3,單詞背不出怎么辦?很簡單,你可以先讓他背一遍,把背不出的單詞圈出來,再讀一遍,要是還有單詞背不出,再把那寫不會背的單詞圈出來......到最后,他就會發現他要背的單詞越來越少,這樣就能很快的背出來. 但這個辦法雖然有效,可是要花很多時間,有什么辦法能夠更快的把單詞背出來呢?首先,你弟弟一定要想考高分,你也要讓他知道英語就象中文一樣,既然會說中文就一定會說英文.先從簡單的句型開始.你別看英語有很多很多句子,但它們都是圍繞幾個經典的句子的,那些經典的句子其實都在英語書的第一部分即a部分. 如: what are you doing?(你在干什么?)其中“you”代表“你”的意思，要想使句意變成“她在干什么”只要把“you”改成“she”（她）就行了。

如何教好小學英語

4，應該怎么教小學生英語

（一）、激發興趣：興趣是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。1、以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混后出現的新顏色，最后學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。2、以情刺激：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。（二）、在溝通中了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的動手參與，有助于學生創新意識的培養。1、注重距離感。實踐表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可采用主動在教室里來回走動的方式接近坐在后面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創造條件。2、注重安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，其創作的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做得不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感，那么，即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與。3、注重成就感。為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創造。

怎么教小學生英語一、英語教學中的學法指導1、以智取勝，舉一反三。小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性。培養學生多問、多思、多想的習慣。小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：根據讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節和閉音節。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節和閉音節單詞的規律。簡單地說：一般情況下，當單詞最后一個字母和倒數第三個字母是a.e.i.o.u時，這個單詞就是開音節；當單詞最后一個字母不是a.e.i.o.u時，這個單詞就是閉音節。開音節的時候，讀字母本身音；閉音節時，就讀另外一個音。例：cake的最后一字母是e，倒數第三個字母是a，所以它是開音節，a發/ei/，fish的最后一個字母是h，所以它是閉音節，i發/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節，但u在這里卻發/ju：/。在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便于教學，易于接受。借助簡單的語法教學，不僅有利于系統的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時，首先，讓學生根據幾個一般疑問句找出其共性：（1） is this your pencil？（2） is this your teacher？（3） are you a student？（4） is she your friend？通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：（1） be動詞在在句首；（2）末尾是問號；（3）用yes/no回答;把陳述句變成一般疑問句的方法是：(1) 把be動詞提到句首；(2) “my” 變“your”；(3) “.”變“？”；所以，無論出現什么樣的句子，學生一般都會根據這幾條輕易地變成一般疑問句。2、漢外比較，掌握重點。通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對于學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。人稱代詞：i you he she it we they物主代詞：my your his her its our their學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。二、對學生優良習慣培養的指導1、創設情境，激發興趣。教師應盡量為學生創設一種舒適自然的外語學習環境。這就要求教師要盡量用英語組織教學，由于小學生年齡小，好奇心強，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。小學英語教科書就為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。2、注意語言和思維的統一。思維同語言有著密切的關系，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統一關系，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個游戲：touch your eyes/face/knee……學生邊聽、邊說、邊觸摸相應的部位，效果確實很好。而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。