與傳統的以教師為中心教學模式不同，PBL教學模式是以學生為中心教學方法，學生在導師的參與和指導下，圍繞一個復雜、多場景、實用的話題進行小組討論和提問,PBL教學方法以問題為導向教學方法以現實世界為基礎，以學生為中心教學方法,pbl課程是一套教學設計學習情境的方法；指的是基于問題的學習或基于項目的學習的教學方法，起源于20世紀50年代的醫學教育。
PBL 教學方法的精髓在于發揮問題在學習過程中的導向作用，調動學生的主動性和積極性。與傳統的以學科為基礎的教學方法有很大不同。PBL強調學生的主動學習，而不是像傳統的方法那樣由教師講授。PBL將學習與更大的任務或問題聯系起來，這使得學習者致力于解決問題。它設計真實的任務，強調將學習設置到復雜而有意義的問題情境中，通過學習者的自主探究和合作解決問題，從而學習隱藏在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習能力。
缺點如下:1。教師監督不足。2.很難將團隊成員結合起來。3.領導的領導力不夠。4.評價項目效果不夠多樣化。簡介:PBL是基于問題的學習的簡稱，即基于問題的學習。與傳統的以教師為中心教學模式不同，PBL 教學模式是以學生為中心教學方法，學生在導師的參與和指導下，圍繞一個復雜、多場景、實用的話題進行小組討論和提問。
3、 pbl課程是什么意思?pbl課程是一套教學設計學習情境的方法；指的是基于問題的學習或基于項目的學習的教學方法，起源于20世紀50年代的醫學教育。PBL 教學方法以問題為導向教學方法以現實世界為基礎，以學生為中心教學方法，PBL 教學 Method是以問題為導向教學 Method，是一種基于現實世界的以學生為中心的教育方法。在老師的指導下，PBL 教學方法是“以學生為中心，以問題為基礎”，采用小組討論的形式，學生圍繞問題自主收集信息，發現問題，解決問題，培養學生自主學習。PBL 教學立足現實生活，讓學生借助生活中的各種資源探索問題，與傳統的教學模式不同，項目學習是一種基于事實建立立體知識體系，引導學生解決問題的教學模式。比如如何實現房屋的可持續能源，設計一個星座的游戲，讓學生在完成項目的過程中充分將理論與現實結合起來。
