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1，如何轉化后進生
2，小學后進生轉化措施和辦法
3，后進生轉化措施與方法

1，如何轉化后進生

關于轉化后進生措施和辦法如下：1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫助后進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。4、對不同的后進生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

如何轉化后進生

2，小學后進生轉化措施和辦法

小學后進生轉化措施和辦法如下：(一)尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道:“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。(二)對后進生要有耐心和愛心。后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻日帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。(三)發現閃光點,創造成功的機會。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們.發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你………”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作，平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學，的進步和思想的轉化，權立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的工能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。(四)用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

小學后進生轉化措施和辦法

3，后進生轉化措施與方法

后進生轉化措施與方法：1、因人制宜，對癥施教，是轉化后進生堅持的原則根據不同類型后進生的特點，有針對性地采用不同的教育方法，做到“一把鑰匙開一把鎖?！崩纾瑢τ凇肮缕汀钡暮筮M生，要耐心開導，鼓勵其參加集體活動，多交朋友，逐步形成活潑開朗的性格；對“自卑型”后進生，要細心挖掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，逐步消除自卑感，戰勝自己。對于“頑皮型”后進生，應以疏導、遷移的方法，把他們引導到正確的軌道上來；對于偏激固執、自負的“偏激型”后進生，要從思想上進行正面引導，讓他們從偏激的死角里走出來。對于“懶散型”的后進生，要逐步培養其自覺性、紀律性和刻苦鉆研的精神；總之，只要根據后進生的具體情況，對癥下藥采取適當的處理方法，抱著一碗水要救活幾顆苗的信念，就能更好地做好轉化后進生的工作，從而提高我們的教育管理工作。2、讓后進生“親其師，信其道”教師在平時要多主動接觸后進生，向他們提問，與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得他們的愛戴和尊敬，消除他們的自卑感和對學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。只要想盡一切辦法讓后進生“愛上”教師，他們也一定會愛上這位教師所上的課程。3、對后進生要有愛心蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛護學生是教育者的天職，正確對待每一個學生，尤其是對待后進生，要以誠相待、用情感化他們；用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”。通過語言交流、情感交換、行為影響等方法，積極找準相容點，創造一個寬松的心理環境，并教育其他學生要尊重后進生，調動情感的力量去關愛他們，幫助他們盡快轉化。對待后進生應該付出更多的關心，增強他們的自信心。4、找準契機，因勢利導對后進生的轉化會起到事半功倍的作用。俗話說“打仗要講究戰機，播種要講究時機”，教育也如此，我們要抓住教育后進生的最佳心理時機。當課堂回答問題成功或作業完成及時、認真時；當孤獨，心灰意冷，渴望友誼和溫暖時；當內心煩惱，渴望得到人們的理解和慰籍時；當考試成績取得進步時；當犯錯誤，心理感到內疚自我悔悟時。當家庭變故或生活貧困，需要幫助時；當他們的一些閃光點得到表揚肯定時；當他們對某種事物產生濃厚的興趣積極參與時，都是教育的最佳契機。教師如能抓住特定時機，因勢利導，便可以使他們產生一種強烈的情緒體驗，此時的教育就最有成效。及時跟蹤輔導，不僅要關注后進生的課堂表現，還需加強對他們的課外輔導，要跟蹤了解后進生掌握新內容的情況，對他們掌握得不是太好的地方加強補習輔導，使他們逐步鞏固所得?！　?、千方百計讓后進生找到成就感重塑自信后進生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師和同學的肯定甚至表揚，渴望有機會表現自己。家長、教師要善于捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和表揚;更需要創設特殊的情境，給他們獲得成就感的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生做，使他們在成功中樹立信心和決心。面對他們的不完整的答案，不要過早地下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點，巧妙地激發他們的學習興趣，增強他們解題的自覺性和必勝信心。6、讓后進生發現自己的優點只有意識到自己很有多優點，他才可能奮發向上。最近二十年來，我每當接觸一個后進生，第一次談話，往往是問他：“你有什么優點？”但很遺憾，幾乎所有被我問的孩子都是這樣的表現——先是一愣，臉上迷惑，好像在說：“什么？我還有優點？”但如果我問：“那你有什么缺點呢？”學生則往往不假思索地“一二三四”流暢地說出自己的缺點。我們的教育就是這樣“培養”出只知道自己的缺點卻不認為自己有優點的孩子！學生說不出優點，我自然會啟發：“怎么可能呢？沒有優點的人是沒有的。比如，“你愛你媽媽嗎？”“愛呀！”學生馬上回答道，同時會以一種很奇怪的表情看著我，好像再說：“我怎么可能連自己的媽媽都不愛呢？”我笑了：“你看，你有孝心，這不就是優點嗎？”這就樣，在我這樣的啟發下，孩子會慢慢說出諸如“我是自己走路上學的”，“我在家經常掃地的”，“我肯幫助同學”，“我乒乓球打得不錯”，“我同情弱者”等等優點。我們做教師的，正是要善于發現并且首先要引導學生發現他們身上的“美好的萌芽”。

后進生轉化措施與方法