成都市中小學(xué) 幼兒園師德，關(guān)于考取中小學(xué)幼兒園教師資格證

來源：整理時間：2022-11-25 07:27:53 編輯：成都生活手機(jī)版

1，關(guān)于考取中小學(xué)幼兒園教師資格證

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關(guān)于考取中小學(xué)幼兒園教師資格證

2，幼兒教師的職業(yè)道德是什么

一切為了孩子，為了孩子的一切。這是幼兒教師的師德所在。

主要是要有愛心和責(zé)任心喜歡孩子這是首要條件。還要有耐心。加油！

幼兒教師的職業(yè)道德是什么

3，幼兒園師德缺失的原因到底是什么

院長素質(zhì)低沒錢

極不負(fù)責(zé)的一種做法

幼兒園師德缺失的原因是勾通不利，領(lǐng)導(dǎo)支持不夠，家長理解不足。老師其實(shí)不容易。

幼兒園師德缺失的原因到底是什么

4，幼兒教師擰小孩嘴巴是否有違師德

不但有違師德就連做人的底線都沒有了既然說是擰就不帶有喜歡的色彩試問誰家的孩子愿意讓她擰！

不一定，看是不是那種老師品味好點(diǎn)

這種老師應(yīng)該開除。

當(dāng)然有違師德這連未成年人保護(hù)法都犯了好嗎

如果是強(qiáng)行用力擰就不好，如果是喜歡的擰。再看看別人怎么說的。

5，幼兒教師和中小學(xué)教師哪個好一些

我是一名幼兒園教師，曾經(jīng)在廣東順德一家幼兒園工作了6年。雖然我身處孩子世界，內(nèi)心深處還是希望跳出這個幼教圈子。與6歲前的孩子在一起很快樂，但是同時肩負(fù)著重大安全責(zé)任。幼兒園的活動比較雜亂，繁重。對教師的多方面素質(zhì)要求很高。還是選擇在中小學(xué)實(shí)現(xiàn)你的抱負(fù)吧，別浪費(fèi)了你的音樂專業(yè)！希望你慎重選擇。

不一樣的。江西幼兒教師招聘考幼兒教育綜合基礎(chǔ)知識。中小學(xué)考教育綜合基礎(chǔ)知識和學(xué)科專業(yè)知識。

6，成都師范附屬小學(xué)的師資力量

學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)具有了以情知結(jié)合為鮮明特色的、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、帶有整體性的個性風(fēng)貌。情知結(jié)合教學(xué)模式的探索，使教師樂教、善教、創(chuàng)造性地教，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；情知結(jié)合活動模式的探索，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；情知結(jié)合的管理模式探索，促進(jìn)了管理的靈活高效。學(xué)校努力建設(shè)一支師德高尚、教藝精湛的研究型教師隊伍，注重校本培訓(xùn)，鼓勵教師走教學(xué)科研相結(jié)合的路子，并根據(jù)教師各自的個性特點(diǎn)和能力特長，創(chuàng)造各種機(jī)會，發(fā)揮所長，促其成長。學(xué)校大力推進(jìn)名師工程計劃，為名優(yōu)教師向教育專家型人才鋪路，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，始終保持了學(xué)校師資的整體高水平態(tài)勢。多年來，附小依托科學(xué)與情感相結(jié)合的管理，學(xué)校形成了一支師德高尚、技藝精湛、富有創(chuàng)新精神和多元化教學(xué)風(fēng)格的研究型教師隊伍，擁有了一支以特級教師、市教育專家、成都市勞動模范為首的優(yōu)秀教師隊伍。80%以上的教師受到全國、省、市、區(qū)不同級別的表彰。學(xué)校先后培養(yǎng)了2名成都市教育專家、5名全國模范教師、10余名四川省特級教師。全國“五·一”勞動獎?wù)芦@得者、成都市首批教育專家、四川省優(yōu)秀青年教師標(biāo)兵、成都市“十佳”青年在這里誕生。

7，幼兒教師的職業(yè)道德

一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界總之，幼兒教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德是整個社會道德體系的一部分，它是以社會生活為基礎(chǔ)的，因而，我們每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，

論文關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范缺位道德建設(shè) 道德評價論文摘要：在幼兒教師道德建設(shè)中，職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，是我國幼教領(lǐng)域存在的突出問題，成為制約幼兒教師道德建設(shè)的瓶頸。從我國幼教的實(shí)際情況出發(fā)，嘗試性地提出八條幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范：學(xué)法守法，依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)，忠于職守；尊重幼兒，熱愛幼兒；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意創(chuàng)新；團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短；尊重家長，熱情服務(wù)；拒腐防變，廉潔從教；以身立教，為人師表。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是全部教育過程的起始階段。當(dāng)今，越來越多的人意識到不能讓孩子“輸在起跑線上”，從而對幼兒教育給與了前所未有的關(guān)注，廣大幼兒教師的職業(yè)道德狀況成為一個社會共同矚目的問題。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動時所應(yīng)遵循的共同行為準(zhǔn)則，是評價教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教師道德建設(shè)中，職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是我國幼教領(lǐng)域存在的突出問題目前，國家制定并頒布了統(tǒng)一的高校教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，尚未制定出統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。雖然一些地方教育行政部門和幼兒園做出了本地區(qū)、本部門幼兒教師職業(yè)道德的規(guī)定，但這些規(guī)定極不統(tǒng)一，其內(nèi)容也不盡科學(xué)，歸納起來，主要存在以下幾個方面的問題：①對“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”認(rèn)識片面，許多與幼兒教師職業(yè)緊密相聯(lián)的道德要求沒有被反映出來；②對“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”定位不準(zhǔn)，規(guī)定中的一些內(nèi)容反映的是幼兒教師崗位職責(zé)或社會公共生活和私人生活中的道德要求，并非職業(yè)道德；③主題不夠明確，重點(diǎn)不夠突出，內(nèi)容分類不盡科學(xué)，甚至存在邏輯錯誤；④部分內(nèi)容陳舊過時；⑤表述形式不規(guī)范、不簡潔，因而不便記憶、不夠?qū)嵱谩?當(dāng)前，統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，是我國幼教領(lǐng)域存在．的一個亟待解決的突出問題。二、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是制約幼兒教師道德建設(shè)的瓶頸 (一)統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)活動無所遵循統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，意味著幼兒教師的職業(yè)活動無所遵循，這必然給幼兒教師道德建設(shè)帶來嚴(yán)重的不利影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，消極的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力乘虛而人，在幼兒教師中壓制創(chuàng)新精神，助長不良學(xué)風(fēng)，異化師幼關(guān)系，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作;第二，功利思想和拜金主義大肆蔓延，在幼兒教師中渙散敬業(yè)精神，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象，敗壞師表形象，滋生自由主義;第三，應(yīng)試教育的錯誤觀念大行其道，造成人們價值觀念的混亂，致使幼兒教師在教育實(shí)踐中無所適從，導(dǎo)致幼兒教師道德建設(shè)誤人歧途。 (二)統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師道德評價標(biāo)準(zhǔn)不一統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，意味著幼兒教師道德評價缺乏統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。由于善惡標(biāo)準(zhǔn)混亂，評價結(jié)論不一，使作為評價對象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導(dǎo)致幼兒教育實(shí)踐中存在許多困惑和矛盾。諸如:幼兒教育應(yīng)該以知識傳授為主還是以素質(zhì)培育為主?幼兒教師應(yīng)該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門及幼兒園對幼兒教師的評價應(yīng)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)?幼兒家長對教師的各種贊揚(yáng)或指責(zé)是否公道合理?教育單位對教師的評價與家長對教師的評價經(jīng)常發(fā)生尖銳的矛盾和沖突，二者孰對孰錯?......這一系列的困惑和矛盾都函待解決。因此，統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，成為制約幼兒教師道德建設(shè)步人規(guī)范化道路的瓶頸。三、制定統(tǒng)一師德規(guī)范是加強(qiáng)幼兒教師道德建設(shè)的關(guān)鍵針對目前幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范缺位，幼兒教師道德評價標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，筆者從我國目前幼教的實(shí)際情況出發(fā)，在廣泛考察相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，綜合多家單位制定的幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)容，嘗試性地提出如下八條幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，以供協(xié)策部門參考。 (一)學(xué)法守法，依法執(zhí)教學(xué)法守法、依法執(zhí)教是指幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和法律，嚴(yán)格依照憲法和法律規(guī)范自己的言行，忠于人民的教育事業(yè)。學(xué)法守法、依法執(zhí)教是幼兒教師從事教育活動的先決條件。其基本要求是:自覺學(xué)習(xí)和遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守各級教育行政