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1. 智慧教育平臺網課聽課記錄

1.教師善于創設情景，給學生以挑戰的機會。

2.讓學生獲得成功，成功是一種巨大的鼓舞力量。

3.教學內容貼近生活，學有用的數學，注重激發學生的興趣。

4.教學語言精確，富有感染力，重視鼓勵性評價。

5.師生互動環節安排適當，學生參與性強。

6.教學的藝術，不是傳授是激發和喚醒。通過提醒、練習、競賽等方法引導學生主動參與、積極思考，提高學生的思維水平。

2. 智慧教育在線課堂

騰訊課堂是國內比較知名的在線教育平臺。講師或機構可以申請入駐平臺，將自己的視頻課程上傳至平臺，學員通過平臺來學習，其實對于在線教育從業者來說入駐平臺不一定是最好的，能建立自己的網站，店鋪，將粉絲學員沉淀在自己的“池塘”會更合適，目前以格子匠為代表的第三方支持工具就能解決，能獨立部署知識店鋪，避免學員分流，對比和競爭。

3. 智慧課堂培訓記錄

云課堂和智慧課堂是一個軟件，沒有區別，叫法不一樣

4. 云課堂智慧在線教育平臺

有很多呀，小鵝通，短書，有贊教育，科汛，這些都錯，我自己就在用科汛，不錯，都是免費的，資源也豐富，

5. 智慧課堂教育平臺登錄

下載注冊憑帳號密碼登錄

6. 智慧教育云平臺培訓記錄

個人中心點擊空間應用“日志”，如果沒有的話，就去應用中心找到日志，點擊添加，進去之后點擊我的日志，就可以發表了

7. 智慧課堂聽課記錄

　　（1）能合理利?多媒體進?“直觀”教學；

　　（2）能拓寬課本內容，擴?學?的知識?；

　　（3）能創設思維，引發學?思考、討論、發表個?觀點；

　　（4）教學設計較傳統，雖然達到培養學?聽、說、讀等技能，但課堂?氛不夠活躍，學?學習主動性不夠，影響教學效果；

　　（5）教學的藝術性有待加強（如講課的“激情”）。

8. 智慧教育平臺網課聽課記錄怎么導出

一、情境導入 1、齊讀課題 2、這個故事發生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開） 3、出示詞語：氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬 a。指名讀 b。說說讀了這些詞語的感受 c。

齊讀二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流（二）出示第二自然段 1、天氣冷指名讀 2、你還體會到了什么？饑寒交迫——“饑餓” 3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀 4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎么回事？指名說（三）學習第三、四自然段 1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。 2、交流（四）學習第四自然段 1、她不在乎什么？在乎什么？ 2、齊讀第四自然段 3、認識小貝蒂（出示圖片）在什么地方尋找？怎么發現的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。

交流師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。 4、還有什么地方也深深地打動了你？ (五)學習第三自然段 1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。 2、在這個過程中會有什么危險？ 3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。

） 4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂） 5、如果你就是車廂內的一只燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什么？ 6、寫話：以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲） 7、交流三、總結課文，提升感情讓我們記住——，記住——。

一、引出課題老師給大家帶來了一個新朋友，他是一位鄉村的孩子，邀請你們去他家玩，有話托我：拼音學得可好了，想和你們比一比 ——出示課題：比一比太能干了小耳朵真靈我最喜歡仔細聽的小朋友二、墻上有四幅畫，你能拼出來嗎？ 1、咱們學得很不錯么，我們一起展示一下 ——齊讀 2、為什么這樣排？你能說說他們共同的名字嗎？三、進院子，玩一玩吧。

1、是誰在叫呢？（黃牛）齊叫，拼讀小鳥/花貓/鴨子 2、你們認識了嗎？請你來讀一讀沒有拼音的名字？ ——指名——開火車讀 3、學冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。我家有——、——、——和——。 4、你能用量詞來說說我家的動物呢？區別：一頭/只為什么說一群鴨子呢？（很多，擠很緊的時候）你能說說一群什么嗎？聲音真響亮，我真喜歡你的勇氣可大了詞語連起來讀。