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1，西南石油大學是雙一流大學嗎
2，95所雙一流學科有多少是211大學
3，云南大學為什么能入選雙一流建設大學
4，安徽師范大學是不是國家雙一流建設的大學
5，雙一流大學到底是個什么樣子
6，雙一流建設高校面臨什么機遇
7，哪些大學可以進入世界一流大學和一流學科建設

1，西南石油大學是雙一流大學嗎

不是，只有一個一流學科（石油與天然氣工程），不是一流大學（四川僅兩所：川大，電子科大）。綜合評價，一個不改名字就注定走下坡路的大學。

西南石油大學是雙一流大學嗎

2，95所雙一流學科有多少是211大學

95所入選雙一流世界一流學科建設高校名單的學校里面有70所是原來的211院校，25所院校是非211大學

211大學全部進入了雙一流，有42所進入了世界一流高校建設名單，其余的都進入了世界一流學科建設高校名單

95所雙一流學科有多少是211大學

3，云南大學為什么能入選雙一流建設大學

雙一流大學，教育部已經明確要到8月底左右公布。目前，還沒有正式文件。如果云南大學有幸入選，也多半是得益于“一帶一路”和云南大學在東南亞地區的影響力，這個并非完全是看綜合實力的。包括原來的211也是如此，部分高校進入211并非憑實力，而是有平衡區域的因素。但這種平衡，往往會引發高校之間很多心理上的不平衡。

教育部根本就沒有公布雙一流名單，云南大學能不能入選雙一流，現在還不清楚

云南大學為什么能入選雙一流建設大學

4，安徽師范大學是不是國家雙一流建設的大學

安徽省進入雙一流建設的大學目前只有三所：中科大、合肥工業大學、安徽大學基本上還是原先211/985大學，其他學校的學科多數都比較弱，難以進入雙一流支持，但是有國家重點學科/國家重點實驗室的非211/985大學也可以進入雙一流支持必須是本學科進入全球 ESI 1%才可以算得上一流學科，才能被支持，普通學校是沒有這樣學科的；中科大有11個這樣的學科被支持了。

安徽省算得上一流的只有中國科技大學合肥工業大學和安徽大學屬于211國家重點建設大學，都有全國比較拔尖的學科安徽其他院校我覺得跟一流都不沾邊，無論從師資、生源、教學質量、畢業生發展看，遠遠算不上一流；甚至二流都很困難

5，雙一流大學到底是個什么樣子

雙一流指的是世界一流大學和一流學科建設，是中國大學沖刺國際前列，打造頂尖學府的沖鋒號。2016年2月，教育部印發《教育部2016年工作要點》的通知。通知要求，加快世界一流大學和一流學科的建設，制定“雙一流”實施辦法，專家認為，啟動實施的“統籌推進兩個一流”戰略，是中國大學沖刺國際前列、打造頂尖學府的沖鋒號。關于“雙一流”展開的討論日前在網絡論壇上和朋友圈引發熱烈討論的“雙一流”大學名單，引起了學生和家長的熱烈討論。為什么一份假名單也能引起如此廣泛的關注呢？這個“雙一流”大學的名稱究竟有多重要？曾經的211、985難道就是如假包換的“雙一流”大學嗎？其實這背后還是小伙伴們的名校情結在作怪。小伙伴們都認為，名校始終是名校，不管是211、985還是“雙一流”大學，名稱的改變并不能影響其本質，名校依然是名校，北大的分數也不可能低一分。而且經過了這么多年的發展，名校們無論是辦學實力還是人才培養水平，跟普通院校之間已經拉開了絕對的差距，而這些差距，根本就不是“換個帽子”就能縮小了的。建設“雙一流”，不是舊瓶裝新酒，而是脫胎換骨在很多家長和學生的眼中，建設“雙一流”只是舊瓶裝新酒，換湯不換藥。“雙一流”的建設不是985、211的改頭換面，而是一次“脫胎換骨”。“雙一流”建設更注重學科的軟環境建設。假如說過去，學校很重視國家財政等外力因素，今后的“雙一流”建設則要激發學校和學科的內因，同時，也需要學校苦練內功，創造科研和育人的良好環境，提升科研和教學水準。建設“雙一流”大學，是國家相關部門出于我國教育發展的長遠規劃而制定的發展方案。不管是對學校來說還是對學生來說，都是雙贏的。但是這并不是意味著小伙伴們就可以放松學業了，你想進入更好的學校學習，依然需要更高的分數來換。所以小伙伴們在對待學業的時候依然不能有一絲一毫的懈怠。只有努力拼搏，才能進入理想的大學。

不是

6，雙一流建設高校面臨什么機遇

近日消息，基礎科學研究是指揭示某一自然或社會規律，獲取新知識、新原理、新方法的研究活動。基礎科學研究很重要、也很關鍵，在整個科技創新鏈條中，與應用科研解決從“1到∞”的問題不同，基礎科學研究解決的是從“0到1”的問題，即解決從無到有的問題。基礎科學研究是高新技術的“地基”，引發人類經濟和社會翻天覆地變化的新興產業都與基礎科學研究緊密相關。比如，量子論和相對論的產生，促成了半導體技術、微電子技術、信息技術、激光技術以及核能源與核技術等新技術和新產業的發展；遺傳定律和DNA雙螺旋理論的發現，奠定了現代遺傳工程和生物技術的基礎。基礎科學研究是科學之本、技術之源，是提升創新能力的“供給側”，是引領我國經濟新常態的“發動機”。近年來，隨著科研投入的持續增加、幾代科研人的奮斗和積累，我國基礎科學研究取得長足發展，在全球排名中的位置也在迅速上升，無論是研發支出、產出數量與質量均是如此，但也存在一個不容忽視的問題，那就是缺乏能開拓前沿的原創性科研成果。雖然就度量基礎科學研究成效的重要指標SCI論文來講，2017年我國發文量、被引用次數均躍居世界第二，但與排名第一的美國差距明顯，各學科加權影響力指數（FWCI）也低于世界平均值。此外，同期全球創新指數我國也僅排名第22位。這一巨大反差，反映了我國基礎科學研究的薄弱，表現在科學的理論、原創的思想由我國科學家提出的還非常少，能長期穩定深耕基礎理論的人才隊伍還不夠多，大部分學科和領域還處在跟蹤追趕的水平，開創新的學科和新的研究方向的能力還尚未顯現。當前，我國經濟社會發展正在轉型，倒逼我國在全球競爭中從“跟跑”“并跑”向“領跑”躍進，倒逼科技創新從“跟隨模仿創新”向“引領創新”和“原始創新”躍進，這自然也地引發了對原創性研究的海量需求。這意味著我國基礎科學研究將面臨一個轉型期，按照原科技部基礎科學研究司司長葉玉江的說法，已處于從量的積累向質的飛躍、從點的突破向系統能力提升的重要時期。這對有著較強基礎科學研究條件和實力、已納入一流大學建設的42所高校和一流學科建設的95所高校來講，實現在基礎科學研究領域以跟跑為主轉向跟跑和并跑、領跑并存的新階段，應是未來5到10年發展的一個重點。

7，哪些大學可以進入世界一流大學和一流學科建設

北京大學

目前，我國的一流大學和一流學科建設還不能適應建設人力資源強國和創新型國家的需要，在拔尖創新人才培養和自主創新能力方面與高等教育強國相比仍然存在著較大差距。為加快建設一流大學和一流學科的步伐，到2020年要重點做好以下三個方面的工作。第一，以重點學科建設為基礎，繼續實施“985工程”、“211工程”等建設項目。圍繞創新型國家建設，加大學科結構調整、人才隊伍建設和高層次創新人才培養的力度，優化重點學科體系的結構和布局，使更多的學科接近或達到國際先進水平。以信息化帶動教育現代化，構建具有國際先進水平的高等教育公共服務平臺，進一步縮小與世界一流大學的差距，使“985工程”、“211工程”學校成為培養創新人才和解決經濟、科技和社會發展重大問題的基地，進而使部分高等學校建成特色鮮明、優勢突出、部分學科達到世界先進水平的國際知名大學。啟動特色重點學科項目和中西部高等教育振興計劃，支持具有地方或行業背景的高等學校建設優勢重點學科。第二，改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態管理。建設資金繼續由國家、部門、地方和高等學校共同籌集。其中，中央專項資金主要用于重點學科建設、創新人才培養和隊伍建設、全國高等教育公共服務體系建設。高等學校要憑借學科優勢獲得立項。實行項目法人責任制、招標投標制、工程監理制和合同管理制。強化職能部門的管理力度確保專項資金的合理使用與安全監管。適應績效管理辦法，建立科學合理的學科考核、評價和競爭淘汰機制，切實提高項目組織實施的科學性。第三，進一步加強國際合作與交流。一是高等學校的優勢學科要面向世界，積極引進境外優秀教材。高等學校要積極開展多種形式的國際交流與合作，積極探索多種方式利用國外優質教育資源，吸引境外知名學校、教育和科研機構以及企業，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。二是高等學校要積極吸引更多的世界一流專家學者來校從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術團隊，逐步提高高等學校聘任外籍教師的比例。三是高等學校要積極參與和設立國際學術合作組織、國際科學計劃，支持高等學校與海內外高水平教育、科研機構建立聯合研發基地，加強合作研究。望采納~~~