成都市2017級高中畢業(yè)班第二次語文，天府教育大聯(lián)考 2011屆高中畢業(yè)班基礎(chǔ)滾動測試二語文

來源：整理時間：2023-01-24 09:19:03 編輯：成都生活手機版

1，天府教育大聯(lián)考 2011屆高中畢業(yè)班基礎(chǔ)滾動測試二語文

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天府教育大聯(lián)考 2011屆高中畢業(yè)班基礎(chǔ)滾動測試二語文

2，語文第二次考試作文題目是什么

--的我，半命題

的我，半命題

語文第二次考試作文題目是什么

3，成都二診語文

http://www.gaokaovip.com/sjxz/gszq/6965.html語文：四川省成都市2010屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測（附答案）

成都二診語文

4，選擇題行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在

行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（普遍約束與強別執(zhí)行）

<a target="_blank">http://www.gaokaovip.com/sjxz/gszq/6968.html</a> 理綜：四川省成都市2010屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測（附答案）   <a target="_blank">http://www.gaokaovip.com/sjxz/gszq/6966.html</a> 英語：四川省成都市2010屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測（附答案） <a target="_blank">http://www.gaokaovip.com/sjxz/gszq/6965.html</a> 語文：四川省成都市2010屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測（附答案）

行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（行政組織的權(quán)威性表現(xiàn)在（）

5，香港人如何獲取香港教師資格證

你如果有我說的以下這些條件, 在港工作就很有可能, 但我看你現(xiàn)在連大專都沒辦法讀, 誒. 你還是實際點吧, 每年內(nèi)地生想留港工作的人實在也滿多, 所以競爭也很厲害拉, 沒有很好的人才, 大不分都沒希望的! 1.如果你是在香港本地由政府資助的8所大學(xué)的本科以上程度的畢業(yè)生，可以通過“在本地大學(xué)畢業(yè)的內(nèi)地學(xué)生留港工作”申請表申請。 2.“優(yōu)才計劃”。如果你是博士畢業(yè)或有同等學(xué)歷或具有相等同的專業(yè)資格時，可以通過這項計劃來港工作。 3.“專業(yè)優(yōu)秀人才計劃”。這項計劃是去年港府推出的。如果你是本專業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人才（具有專業(yè)高級職稱）的話，可以通過些計劃來港工作，即使在來港前沒有聘用單位也可以居港兩年，但有名額限制。具體的名額和以上三種計劃的表格可以去香港入境處下載。 4. 如果你父母是香港人的話，你就可以申請單程證。「輸入內(nèi) 地人才計劃」來香港工作 http://www.immd.gov.hk/zhtml/faq_asmtp.htm 在香港住滿七年，就可以成為香港永久居民。

教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。具體的申報要求： 1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。2、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）3、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認定機構(gòu)組織的面試、試講。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于面試、試講)4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。 4報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。 5.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。具體的報名時間和地點你可以去問一下你們當(dāng)?shù)氐慕逃帧⒒蛘邎竺處熧Y格證的地方考教師資格證的流程是： 1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）一般3月到6月，9月到12月好像沒個月可以考一次。 2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（一般報名點有輔導(dǎo)班，交點錢參加，老師會幫你劃重點，但是你一定要背，因為這些重點只能保證你在及格的邊緣而已；該考試半年一次，通常在3月和10月，成績可以保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心里學(xué)和教育學(xué)時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（高職）/大學(xué)，你的學(xué)歷一定要高你報名等級一級，eg如果你要教高中就一定要大專以上學(xué)歷，另外大學(xué)教師證時提供給大學(xué)在職教師考的的） 3.拿上你的以上三個證外加畢業(yè)證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是“說課”。這個時候你要選好科目拉（就是要選好數(shù)學(xué)、語文之類的）說課一般是15分鐘，考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以拉。說課是在每年6月和11月好像，通過說課就可以拿證拉。考試科目申請高等（包括大學(xué)、大專、高職）學(xué)校教師資格人員：高等教育學(xué)概論、心理學(xué)概論、高等教育方法概論申請非高等（包括高中、中專、中職、初中、小學(xué)、幼兒園）學(xué)校教師資格人員：教育學(xué)概論、心理學(xué)概論、教育方法概論。關(guān)于參考教材，要看你所在的省份，比如遼寧省的教育學(xué)教材是遼寧師范大學(xué)出版社的，教育心理學(xué)的教材是遼寧大學(xué)出版社的。雖然是省級出版社出題，但是考下來的教師資格證是國家級的。報考教師資格證首先要找到一個授權(quán)考點（一般是師范院校），報名時要報上所選科目和所選級別，然后是準(zhǔn)備考試分教育學(xué)和教育心理學(xué)兩科，9月中旬考試（筆試），通過后第二年的4月份參加相應(yīng)的市級教育局組織的試講（講課內(nèi)容是你所報的科目），通過后同年6月份帶著教育心理學(xué)和教育學(xué)合格證復(fù)印件，普通話證書復(fù)印件，體檢表及畢業(yè)證書的復(fù)印件到相應(yīng)市級教育局領(lǐng)取教師資格證。注意：普通話要二級乙級以上含二乙(報科目為語文要在二級甲級以上)，科目可在報名時自選（數(shù)學(xué)，語文，英語，計算機等），本科生是可以報高中、初中、小學(xué)中的一個級別，專科生可以報初中、小學(xué)中的一個級別，最重要的是只有應(yīng)屆的畢業(yè)生可以報（如果是大一大二的學(xué)生是不可以報的）

6，成都市2009屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測

成都市2009屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測　　語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)　　第I卷(共30分)　　一、(12分，每小題3分)　　1．C(A．“簿”讀bù；B．“弦”應(yīng)為“旋”；D “繁”應(yīng)為“煩”)　　2．D(針尖對麥芒：比喻雙方爭執(zhí)時針鋒相對，各不相讓。A．望文生義。望其項背：能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上。這個成語必須用于否定句式，在該句中使用不恰當(dāng)。B．不合語境。充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容有意不聽別人的意見。此處應(yīng)為“不聞不問”。C．感情色彩不當(dāng)。侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。此處只能用“夸夸其談”)　　3．B(A．“后無來者”與“后人也多望塵莫及”自相矛盾。C．“失蹤兒童父母的尋：　　找”有歧義。D句式雜糅。“農(nóng)民工參加醫(yī)保的方式有”與“這兩種參保途徑”雜糅)　　4．A(B在“記者說”后的冒號應(yīng)改為逗號；C．“秋風(fēng)所感染”與“個性的宣泄”　　之后的問號應(yīng)該改為逗號；D句號應(yīng)該放在括號外面)　　二、(9分，每小題3分)　　5．C(A．說明的是命名的由來和提出藍牙技術(shù)的目的；B．說明的是“藍牙技術(shù)”　　這個概念提出的背景；D“短距離”信息缺失)　　6．B(據(jù)最后一段“工作的安全性”還是藍牙技術(shù)需要加以解決的一個問題可以判斷)　　7．A(推斷結(jié)果過于絕對化)　　三、(9分，每小題3分)　　8．D(應(yīng)為“夸耀，驕矜”之意)　　9．C(均為介詞，前者表目的，可譯為“為了”，后者表對象，可譯為“向，對”；　　A．均相當(dāng)于介詞“于”，可譯為“在”；B均為副詞，都可譯為“尚且”，表讓步關(guān)系；　　D均為疑問代詞，可譯為“哪里，怎么”)　　10．B(“肯定了治身心而外天下國家的老氏之學(xué)”在文中無依據(jù)。)　　第Ⅱ卷(共120分)　　四、(23分)　　11．(10分)　　(1)(5分)交朋友的人，在全鄉(xiāng)里覺得不夠，就到全國去(結(jié)交朋友)；在全國覺得不夠，就到天下去(結(jié)交朋友)；(如果)認為天下都還不夠，就還要與古人交朋友。(大意正確計3分，落實“足”“友”的含義各計1分)　　(2)(5分)憑借他已經(jīng)會的技能，自以為足夠用來使自己度過一生直到死都沒有遺憾了。(大意正確計3分，落實“挾”“沒”各計1分)　　12．(8分)　　(1)(4分)前一首抒發(fā)了對王朝興廢的悲哀之情。詩歌連用“南朝舊曲…“司馬淚痕”兩個典故，抒發(fā)了深切的王朝興亡之悲；(2分)；后一首抒發(fā)了強烈的思歸之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達了身處異鄉(xiāng)的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發(fā)了強烈的思歸之情。(2分)(答出思想感情計1分，具體分析計1分，共4分)　　(2)(4分)都是以樂景襯悲情(2分)。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公(或自己)的孤獨悲哀之情(1分)；后一首用風(fēng)光旖旎嫵媚的水鄉(xiāng)之景反襯苦悶思歸的心情。　　(1分)(如果只答到“以樂景襯悲情”而無分析，計1分)　　13．(5分)　　(1)曉來誰染霜林醉出師一表真名世陸游道之所存師之所存(也)　　(2)悠悠我心應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 雨霖鈴信而見疑忠而被謗(一空1分，有錯字、別字、漏字、加字該空不計分)　　五、(22分)　　14．(6分)　　①中國人游山是純?nèi)痪裆系目鞓放c解脫(答“中國人游山是尋幽探勝，欣賞含蓄之美”也可)；　　②中國人玩水是為了靜觀自然、體悟人生；　　③中國人在山水畫中表達出對世界的善意和愛惜(答“中國人在山水畫中顯現(xiàn)出溫柔敦厚之美”也可)。(每點2分，語意相近即可)　　15．(6分)　　(1)(2分)“敵意”是指將自然與人類尖銳對立起來，必欲征服而后快的態(tài)度。(2分)　　(2)(4分)一是要說明中國人游山即使不是純欣賞，也是對自然保持一種謙卑(或：　　也只是向大地求知)；而不是以“征服”為目的(2分)；二是使文章說理更嚴謹、更透徹　　(2分)。　　16．(6分)文章首先將中西方山水觀加以對比，概括提出了中國人純欣賞的山水觀(1分)；接著以中國人游山玩水以及創(chuàng)作山水畫為例具體闡釋了中國人的山水觀(2分)；再通過議論揭示了中西方山水觀的本質(zhì)的不同(1分)；最后卒章顯志，點明了人與自然和諧相處的主旨(2分)。(語意相近即可)　　17．(4分)答案(略)(評分要點：①觀點正確鮮明(1分)；②舉例恰當(dāng)(1分)；③闡釋合理(2分))　　六、(15分)　　18．(4分)參考示例：“3G是通過衛(wèi)星與地面移動通信網(wǎng)的結(jié)合，能提供高速無線上網(wǎng)和多媒體業(yè)務(wù)的、信息傳送質(zhì)量穩(wěn)定的、可全球漫游的第三代移動通信系統(tǒng)。(答出“3G是……第三代移動通信系統(tǒng)”的基本格式計1分，“通過衛(wèi)星與地面移動通信網(wǎng)的結(jié)合”一個信息點計1分，其它的“高速無線上網(wǎng)和多媒體業(yè)務(wù)”“信息傳送質(zhì)量穩(wěn)定”“全球漫游”等三個信息點共計2分)　　19．(5分)答案(略)(評分要點：描述生動，2分；突出所選地方的文化特色，2分；能恰當(dāng)運用修辭手法，1分)　　20．(6分)參考示例：　　①吟誦國學(xué)經(jīng)典，涵養(yǎng)書香校園　　②沐浴圣賢光輝，濡染智慧人生　　(評分要點：每條恰當(dāng)運用對偶修辭，2分；主題明確，1分。共6分)

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7，作文第二次

答：第二次真好許多人認為第一次是最好的，因為它新鮮刺激，但我卻認為第二次最好，至少在某些情況下。有一次，我去買模型，走時忘了跟人家要小票，回家打開一看，原來里面一片狼藉，許許多多的零件，要么不翼而飛，要么粉身碎骨。我氣沖沖地找到人家，可人家死活不承認，讓我吃了個啞巴虧。就因為少要了一張小票，斷送了我50元大鈔。從此，我去買東西，都牢記著這個教訓(xùn)，與人要回小票后，看看再走。第二次讓以后我再也沒有吃過這種啞巴虧。你看，有第一次的經(jīng)驗，第二次是不是顯得成熟老練甚至天衣無縫呢？還有，我第一次養(yǎng)烏龜，在我的印象中，烏龜都是生活在有水的地方。于是，我放了滿滿一盆水，看看烏龜在水里撲騰著爪子，十分可愛，認為它一定很舒服、很涼快，便放心地睡去了。結(jié)果第二天跑去一看，烏龜伸著腦袋躺在水盆里，用手戳一戳，死了。后來我才知道，烏龜是用肺呼吸的，我把水放得那么滿，難怪它被淹死。于是，在第二次養(yǎng)烏龜時，我放了很少的水，才到烏龜殼的高度的一半。我還認真查閱了烏龜?shù)馁Y料，每天給烏龜喂蝦米，還時不時給它換水，烏龜長得又肥又壯，真可愛。你說，第二次雖沒有第一次新鮮，但卻不少沉著和穩(wěn)健，不也讓我們很快樂嗎？其實，在第一次的基礎(chǔ)上，第二次嘗試可以讓我們更好的達到目的，而且也并不缺少樂趣所在。第二次的最大特點就是穩(wěn)健、成熟。第一次錯的題目，第二次還會錯嗎？第一次吃了虧，第二次還會上當(dāng)嗎？第一次跌了跟頭，第二次還會再摔一跤嗎？第二次真好。第二次爭吵當(dāng)我從家里跑出來時，我已淚流滿面。媽媽的吼叫隨即被我重重地關(guān)在門內(nèi)。這是我第二次與母親爭吵了。前幾天，他來向我借書。這本《挪威的森林》是我推薦給他讀的。說句實話，從農(nóng)村里來的他，理科的成績遠遠在我之上，而我唯一的優(yōu)勢學(xué)科語文我也僅僅是稍勝一籌而已。但是，在年級中名列前茅的他在我面前總是很謙遜。聽我介紹了村上春樹如何如何之后，他便央求我借書給他。趁著星期六放學(xué)回家，我答應(yīng)在小區(qū)門口把書給他。那天，不知怎么搞的，我們倆在門口聊了好多事情，從文學(xué)到數(shù)學(xué)，我還趁機請教了幾個困惑著我的理科問題。走進家門，我發(fā)現(xiàn)媽媽的目光充滿了狐疑。原來，剛才媽媽趁著到樓下超市買東西時，已經(jīng)“偵查”到了我和他的“第一次約會”。媽媽不經(jīng)調(diào)查，就劈頭蓋腦說我心思野什么，還拼命追問他是誰。我第一次遭遇了信任危機。今天早上，媽媽竟然又向我提起他的名字。看來，媽媽在上個星期“調(diào)查”了好長時間。我惱火地要命，故意說：“如果他是我男朋友，我還求之不得呢！” 媽媽呆了一下，說：“啊，一切都被我說中了！怪不得進入初三以來成績就下降了！” “原來你老早就懷疑我？我是你女兒，你怎么不相信我？” 我更惱火了。媽媽吼道：“只要你能考上一中，我什么都相信你！！”隨后，媽媽恨恨地瞪著我；而我則摔門而去。現(xiàn)在，我一個人閑逛在街心花園。我慢慢回想今天的一切，媽媽說：“其實你們倆應(yīng)該互相學(xué)習(xí) ”我突然醒悟，這兩次“母女沖突“，表面的導(dǎo)火線是“他”，而實質(zhì)是我進入初三后的成績下滑。或許媽媽是想說我在初三的學(xué)習(xí)狀態(tài)？我曾經(jīng)希望媽媽能坐下來，聽我說一說，幫助我分析一下初三的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀啊，提供一點學(xué)習(xí)方法。而我的確需要學(xué)會應(yīng)試，因為當(dāng)許多同學(xué)反復(fù)做題時，我可能還在看小說，可能還在謀劃文學(xué)社活動，可能還 “丁令令 ”我的手機響了。估計是媽媽急了。不過如果她再煩，我就不理她。 “女兒，我們坐下來談?wù)労脝幔科鋵嵨沂窍Ｍ?我的眼淚又不爭氣的流了下來。這第二次可能是最后一次了。至少我這么希望。一、題解請以“第二次 ”為題，寫一篇文章。承襲前幾年的命題方式采用了半命題作文的形式，使學(xué)生有較大的自由取材空間，但與以往的半命題作文、話題作文又有很大不同，有了“第二次”這個限制詞，考生套優(yōu)秀作文宿構(gòu)文的可能性就相對縮小。命題旨意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的個性生活體驗，以第一次為鋪墊，突出這“第二次”的獨特感悟。二、作文立意 A. 生活敘事類獨占先機：第二次淚流滿面第二次起跑第二次握住你的手第二次搬家第二次放聲高歌第二次遇見你第二次回眸第二次選擇第二次不再有恨第二次感動第二次別離第二次我找回自信第二次感受父愛（母愛）第二次過母親節(jié) 第二次超越第二次失眠第二次凝望老街第二次走近鄉(xiāng)村第二次貼近爸爸第二次給母親洗腳第二次放手第二次單車載愛此類作文因情真意切而更能打動閱卷老師。 B、自然之悟：第二次等待花開第二次觀螢火蟲第二次觀潮以第二次觀螢火蟲為例：第一次所見時，不屑，“只是包著漂亮皮囊的小飛蟲，不自量力，很快會死……” 第二次感悟，一只螢火蟲微不足道，卻也能托起一片美好，百只，便能亮起一片光明，托起夏夜的美好…… C、閱讀新感觀（溫故而知新）：第二次讀《西游》第二次品《三國》第二次看《海的女兒》第二次聽《聽媽媽的話》（注：周杰倫的歌） D 、議論說理類：第二次比第一次更好第二次更應(yīng)珍惜第二次是新生第二次的痛苦是生,此類文章往往作者目標(biāo)明確但少了生活材料的支撐而言之無物，停留于第一與第二次之間的比較糾纏。 E 、熱點地震文難寫。本次作文不少考生將目光聚焦到了512汶川地震，聯(lián)想到生命、關(guān)愛、奉獻、堅強、團結(jié)、民族精神等諸多關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了很多好題如：第二次感動第二次生命（新生）第二次進入廢墟第二次看見彩虹等但在具體行文中，考生難以把握“第二次”，扣題不嚴密，多只作相關(guān)素材的積累呈現(xiàn)，如“生命盡頭的短信”“千秋師愛”“求求你，再讓我多救一個”……等，未能在素材的基礎(chǔ)上進一步提煉出自己的觀點，如第二次生命來之不易更要珍惜，經(jīng)歷了洗禮的新生一定要更加的堅強等。對地震這樣的大災(zāi)難大話題還是宜選小口切入，有考生以“第二次堅強”為題，第一次堅強是廢墟下的堅韌生命，第二次堅強則側(cè)重表現(xiàn)獲救的生命災(zāi)后在廢墟上勇敢自強；另有考生寫“第二次捐款” ，刻畫了一個節(jié)儉吝嗇的奶奶，在救災(zāi)捐款中的慷慨，表現(xiàn)了身邊普通人的大愛，樸素而不乏溫情。求采納

第二次爭吵當(dāng)我從家里跑出來時，我已淚流滿面。媽媽的吼叫隨即被我重重地關(guān)在門內(nèi)。這是我第二次與母親爭吵了。前幾天，他來向我借書。這本《挪威的森林》是我推薦給他讀的。說句實話，從農(nóng)村里來的他，理科的成績遠遠在我之上，而我唯一的優(yōu)勢學(xué)科語文我也僅僅是稍勝一籌而已。但是，在年級中名列前茅的他在我面前總是很謙遜。聽我介紹了村上春樹如何如何之后，他便央求我借書給他。趁著星期六放學(xué)回家，我答應(yīng)在小區(qū)門口把書給他。那天，不知怎么搞的，我們倆在門口聊了好多事情，從文學(xué)到數(shù)學(xué)，我還趁機請教了幾個困惑著我的理科問題。走進家門，我發(fā)現(xiàn)媽媽的目光充滿了狐疑。原來，剛才媽媽趁著到樓下超市買東西時，已經(jīng)“偵查”到了我和他的“第一次約會”。媽媽不經(jīng)調(diào)查，就劈頭蓋腦說我心思野什么，還拼命追問他是誰。我第一次遭遇了信任危機。今天早上，媽媽竟然又向我提起他的名字。看來，媽媽在上個星期“調(diào)查”了好長時間。我惱火地要命，故意說：“如果他是我男朋友，我還求之不得呢！”媽媽呆了一下，說：“啊，一切都被我說中了！怪不得進入初三以來成績就下降了！”“原來你老早就懷疑我？我是你女兒，你怎么不相信我？” 我更惱火了。媽媽吼道：“只要你能考上一中，我什么都相信你！！”隨后，媽媽恨恨地瞪著我；而我則摔門而去。現(xiàn)在，我一個人閑逛在街心花園。我慢慢回想今天的一切，媽媽說：“其實你們倆應(yīng)該互相學(xué)習(xí)”我突然醒悟，這兩次“母女沖突“，表面的導(dǎo)火線是“他”，而實質(zhì)是我進入初三后的成績下滑。或許媽媽是想說我在初三的學(xué)習(xí)狀態(tài)？我曾經(jīng)希望媽媽能坐下來，聽我說一說，幫助我分析一下初三的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀啊，提供一點學(xué)習(xí)方法。而我的確需要學(xué)會應(yīng)試，因為當(dāng)許多同學(xué)反復(fù)做題時，我可能還在看小說，可能還在謀劃文學(xué)社活動，可能還“丁令令”我的手機響了。估計是媽媽急了。不過如果她再煩，我就不理她。“女兒，我們坐下來談?wù)労脝幔科鋵嵨沂窍Ｍ蔽业难蹨I又不爭氣的流了下來。這第二次可能是最后一次了。至少我這么希望。