成都市中小學(xué)心理教育，2019成都心理咨詢收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)怎么收費(fèi)

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-17 11:02:34 編輯：成都生活手機(jī)版

1，2019成都心理咨詢收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)怎么收費(fèi)

一般點(diǎn)的600-800，好一點(diǎn)的機(jī)構(gòu)嗎，比如南閣子，輝煌這些，估計(jì)要高點(diǎn)。

成都的心理咨詢還是比較多的，醫(yī)院的專屬部門(mén)，各類心理咨詢室，還有一些高校的老師，根據(jù)自己的情況選擇吧，價(jià)位在300-1000多不等

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2，小學(xué)心理健康教育證哪里考

考試范圍——即心理健康教育教師上崗C證資格培訓(xùn)內(nèi)容 ⑴浙江省心理健康教育發(fā)展情況及政策解說(shuō)； ⑵學(xué)校心理健康教育基本理論； ⑶學(xué)生心理個(gè)案分析與心理輔導(dǎo)技巧； ⑷學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)案例分析與輔導(dǎo)技巧； ⑸常見(jiàn)中小學(xué)心理問(wèn)題輔導(dǎo)； ⑹教師心理成長(zhǎng)及健康保健； ⑺中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)。考試形式為開(kāi)卷考試，可以帶上自認(rèn)為有用的相關(guān)參考資料，但不允許相互交流。 wmjjiai，希望對(duì)你有用

小學(xué)心理健康教育證哪里考

3，學(xué)生心理健康教育

首先自己學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)方面的知識(shí)，尤其是青春期學(xué)生的心理狀況，性格特點(diǎn)，適合的引導(dǎo)性方法措施等等，當(dāng)然，調(diào)節(jié)自己才是最重要的

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(zhǎng)高峰。其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。但這一階段也是學(xué)生最容易出問(wèn)題的階段。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。如果你已經(jīng)考取了國(guó)家心理咨詢師二級(jí)證書(shū)，那需要的就是進(jìn)行一些技能方面的培訓(xùn)，可考慮選擇：NLP催眠系統(tǒng)排列繪畫(huà)心理學(xué)等系列工作坊.

我認(rèn)為小學(xué)生的心理健康教育是他的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校，家庭及社會(huì)對(duì)他的影響。這個(gè)話題不是三言兩語(yǔ)可以講得清的，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況而論。

現(xiàn)在孩子叛逆哦，班主任一般都挺操心的，不過(guò)作為一名過(guò)來(lái)的大學(xué)生，還是挺老師的，嘻嘻，加油

學(xué)生心理健康教育

4，什么是心理健康教育

中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。心理健康教育的功能: 一，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展 1，開(kāi)展心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康 2，開(kāi)展心理健康教育，有利于學(xué)生形成健全的人格 3，開(kāi)展心理健康教育，有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力二，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施 1，開(kāi)展心理健康教育，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) 2，開(kāi)展心理健康教育，有利于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 3，開(kāi)展心理健康教育，有利于實(shí)施創(chuàng)新教育三，推動(dòng)社會(huì)文明與進(jìn)步 1，開(kāi)展心理健康教育，有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè) 2，開(kāi)展心理健康教育，有利于社會(huì)局面的安定與和諧

心理健康教育在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主,在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí),要突出品格修養(yǎng)的教育.它可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康選修課\活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中;積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道等途徑開(kāi)展.自20世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)一些省\市在中小學(xué)中開(kāi)展心理健康教育,教育部成立了全國(guó)中小學(xué)心理健康咨詢委員會(huì),并于1999年8月13日下發(fā)了,把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。2001年9月教育部頒布了，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。

5，成都兒童心理咨詢哪比較正規(guī)急

家長(zhǎng)要幫助孩子建立起正確的人生觀，有了正確的人生觀，孩子才有了心理支柱，才不怕吃苦受累，經(jīng)得起挫折。要做好孩子的心理醫(yī)生，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，心理素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。父母要對(duì)孩子觀其顏、察其色，采取有效教育方法，培養(yǎng)孩子健康的心理。情緒的好壞直接影響孩子的心理健康，要教育孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能夠因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，教育孩子要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，能夠冷靜、理智的處理問(wèn)題。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，自己首先要心理健康，如果家長(zhǎng)心理存在不健康的因素，往往會(huì)影響孩子的心理，所以，家長(zhǎng)要努力塑造自己良好的性格，保持心理健康，在孩子的心目中要樹(shù)立起正面的、可愛(ài)的形象。心理疏導(dǎo)不是一種職業(yè)，而是一項(xiàng)崗位技能。心理疏導(dǎo)崗位技能適用于很多職業(yè)崗位，比如管理工作崗位、教育工作崗位、績(jī)效工作崗位、教育工作崗位、婦女兒童工作崗位、醫(yī)護(hù)工作崗位、社區(qū)工作崗位、司法矯正工作崗位、調(diào)解工作崗位。甚至只是用于提高個(gè)人和家庭生活也是很有價(jià)值的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)心理疏導(dǎo)也是一項(xiàng)個(gè)人社會(huì)技能，心理疏導(dǎo)對(duì)個(gè)體的情緒問(wèn)題或發(fā)展困惑進(jìn)行疏泄和引導(dǎo)，支持個(gè)體的自我調(diào)適和發(fā)展，可以提高個(gè)人的自我管理、人際關(guān)系。

成都的米悅蠻不錯(cuò)的。

上百度上找一下即可。上海兒童青少年心理咨詢這種東西，要專業(yè)的，收費(fèi)透明，資質(zhì)執(zhí)照都要全的。再就是注意，先打電話過(guò)去詢問(wèn)，如果說(shuō)包治的，沒(méi)問(wèn)題的。直接不要考慮了。再就是費(fèi)用問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，兒童青少年300~600，最多1200一個(gè)小時(shí)。還要注意的是，心理咨詢沒(méi)有試用試聽(tīng)，開(kāi)始咨詢就要收費(fèi)的。總之，從生做到老的，那種機(jī)構(gòu)，自己多長(zhǎng)點(diǎn)心眼。人的精力有限的，再好的咨詢師也不可能什么都能做。就這些，希望對(duì)你有所幫助。

青春期屬于正常現(xiàn)象，心理的形成主要是幼年時(shí)家庭環(huán)境的影響。電影里經(jīng)常出現(xiàn)的幼年時(shí)的心理創(chuàng)傷情節(jié)就是這個(gè)原理，改變也主要靠家庭環(huán)境，教育孩子有方法微博上經(jīng)常有，打游戲你就給他買裝備，再提出點(diǎn)小要求，知己知彼百戰(zhàn)百勝。你想想你小時(shí)候是什么樣的，再結(jié)合現(xiàn)代環(huán)境做出粗濾判斷。如果你不了解孩子，那就讓你孩子多去經(jīng)歷，多去探索，多去嘗試，你來(lái)提供機(jī)會(huì)，讓他玩引導(dǎo)他讓他自己選擇。失敗成功就像天上的星星越多越好，你不關(guān)心他，他也不關(guān)你，正規(guī)醫(yī)院都有，最好心理咨詢師就是談心繞彎子，別去看心理醫(yī)生，一般問(wèn)題不大引導(dǎo)引導(dǎo)善意的謊言投其所好

我朋友的一個(gè)小孩，十三歲，非常叛逆，而且迷戀上網(wǎng)，脾氣暴躁，不想上學(xué)，家里人苦口婆心勸了，道理也講了，軟的來(lái)了，硬的也來(lái)了，就是搞不定。全家都沒(méi)轍了。

建議家長(zhǎng)多和老師交流，讓老師在學(xué)校多關(guān)心孩子多夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子樹(shù)立起自信心，多和小朋友玩，提高孩子去學(xué)校的積極性，希望對(duì)你有幫助。

6，小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容有哪些

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責(zé)任之一。新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括： 1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則； 2.初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練； 3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情； 4.使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制； 5.幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。小學(xué)中年級(jí)主要包括： 1.幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我； 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹(shù)立自信，樂(lè)于學(xué)習(xí)； 3.樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格； 4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的緒； 5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)； 6.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。小學(xué)高年級(jí)主要包括： 1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己； 2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣； 3.開(kāi)展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍； 4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒； 5.積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系； 6.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

從小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)出發(fā),依據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)與心理發(fā)展的需要,確定小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面: (1)小學(xué)生自我意識(shí)的輔導(dǎo) (2)小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng) (3)小學(xué)生情感和意志的訓(xùn)練 (4)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的提高(5)小學(xué)生人際關(guān)系的輔導(dǎo)　　加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責(zé)任之一。　　新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。　　心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。　　小學(xué)低年級(jí)主要包括：　　1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；　　2.初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；　　3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；　　4.使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；　　5.幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。　　小學(xué)中年級(jí)主要包括：　　1.幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹(shù)立自信，樂(lè)于學(xué)習(xí)；　　3.樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格；　　4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的緒；　　5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；　　6.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。　　小學(xué)高年級(jí)主要包括：　　1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己；　　2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；　　3.開(kāi)展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；　　4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；　　5.積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系；　　6.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備

7，中小學(xué)心理健康教育的方法技巧

運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開(kāi)展心理健康教育，是一門(mén)攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。這就猶如涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹(shù)木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效是在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成的。因此，教育工作要從大處著眼，小處著手，教育工作者要研究心理健康教育的“一招一式”，使育人工作具有藝術(shù)的魅力。以心理理論作指導(dǎo)，探索心理健康教育的方法，為我們的教育科研工作又提出了一個(gè)新的課題，開(kāi)了一個(gè)新的思路。在社會(huì)心理咨詢和中小學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐中，我和同事們總結(jié)出了一些行之有效的教育方法，并對(duì)心理健康教育的方法進(jìn)行了淺顯的理論研究。我認(rèn)為，所謂心理健康教育的方法，是指為了完成心理健康教育的任務(wù)所應(yīng)采用的方式和手段。在心理健康教育目標(biāo)和教育任務(wù)既定的情況下，選擇什么樣的方法，直接關(guān)系到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當(dāng)，心理健康教育的要求可以有效落實(shí)；方法不當(dāng)，預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。因此，開(kāi)展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規(guī)律。方法的運(yùn)用要和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則相一致，要根據(jù)具體的教育任務(wù)和客觀的條件合理地選用。心理健康教育的方法是可以自成系統(tǒng)的，這個(gè)系統(tǒng)既有靈活運(yùn)用傳統(tǒng)思想教育方法的繼承性，又有根據(jù)心理健康教育理論提出的新穎方法。心理健康教育的方法體系是賦予傳統(tǒng)思想教育方法以心理健康教育的特點(diǎn)和在心理理論指導(dǎo)下創(chuàng)造新的教育方法的有機(jī)統(tǒng)一。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以與學(xué)校教育的各種方法相結(jié)合，完成心理健康教育的任務(wù)。比如，可以結(jié)合學(xué)校德育的方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。由于德育也要培養(yǎng)學(xué)生各種良好的心理品質(zhì)和意識(shí)傾向，特別是要培養(yǎng)道德意識(shí)傾向性（道德動(dòng)機(jī)、道德目的、道德信念、道德理想等）和道德心理品質(zhì)（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進(jìn)的。又如，心理健康教育還可以與教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的活動(dòng)，必須以個(gè)體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，必須通過(guò)主體的心理過(guò)程，是主體心理活動(dòng)的結(jié)果。由于教學(xué)活動(dòng)是在教師的主導(dǎo)作用下進(jìn)行的，因此，教師完全可以通過(guò)不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運(yùn)用每一教學(xué)步驟，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、參觀、旅游、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等）、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)、勞動(dòng)工藝活動(dòng)等，為學(xué)生走向社會(huì)、接觸自然提供了廣闊的天地。豐富多彩的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法。這里，介紹一些我們?cè)谛睦斫】到逃^(guò)程中經(jīng)常使用的一些方法。需要說(shuō)明的是，在我國(guó)，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個(gè)探索的過(guò)程中，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，因此，這里提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書(shū)名: 中小學(xué)心理健康教育作　者：鄭日昌、劉視湘出版社：武漢大學(xué)出版社出版時(shí)間： 2010-5-1ISBN: 9787307076662開(kāi)本： 16開(kāi)定價(jià): 28.00元第一章　中小學(xué)心理健康教育總論第一節(jié)　心理健康心理健康的含義適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)生身心特點(diǎn) 中小學(xué)生身心健康標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià) 第二節(jié)　心理健康教育心理健康教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì) 心理健康教育的地位與作用心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則第三節(jié)　中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容初中心理健康教育的內(nèi)容高中心理健康教育的內(nèi)容第四節(jié)　中小學(xué)心理健康教育的途徑和方法創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的環(huán)境提供面向全體學(xué)生的心理健康教育開(kāi)展面對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康教育實(shí)施學(xué)校心理健康教育的具體方法第五節(jié)　中小學(xué)心理健康教育的組織和管理心理健康教育的組織模式心理健康教育的場(chǎng)地建設(shè) 心理健康教育的檔案建立心理健康教育的績(jī)效評(píng)估第二章　學(xué)業(yè)發(fā)展的教育與輔導(dǎo)第一節(jié)　入學(xué)適應(yīng)的教育與輔導(dǎo) 入學(xué)適應(yīng)概述入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策第二節(jié)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育與輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng) 第三節(jié)　學(xué)習(xí)策略的教育與輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略概述認(rèn)知策略及其學(xué)習(xí) 元認(rèn)知策略及其訓(xùn)練第四節(jié)　考試焦慮的教育與輔導(dǎo) 考試焦慮及其原因考試焦慮的調(diào)適方法第三章　自我意識(shí)的教育與輔導(dǎo)第一節(jié)　自我認(rèn)識(shí)的教育與輔導(dǎo) 自我認(rèn)識(shí)的含義中小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn) 自我認(rèn)識(shí)的途徑和方式第二節(jié)　自我接納的教育與輔導(dǎo) 自我接納的含義自我接納的途徑和方式第三節(jié)　自我完善的教育與輔導(dǎo) 自我完善的含義自我完善的途徑和方式第四章　人際關(guān)系的教育與輔導(dǎo)第一節(jié)　師生關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 師生關(guān)系的特點(diǎn) 師生關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 第二節(jié)　同伴關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 同伴關(guān)系的特點(diǎn) 同伴關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 第三節(jié)　親子關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 親子關(guān)系的特點(diǎn) 親子關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 第四節(jié)　異性關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 異性關(guān)系的特點(diǎn) 異性關(guān)系的教育與輔導(dǎo) 第五章　情緒教育與輔導(dǎo)第一節(jié)　情緒與情緒智力情緒的含義情緒智力的含義情緒與心理健康中小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn) 第二節(jié)　情緒認(rèn)知的教育與輔導(dǎo) 情緒認(rèn)知的含義如何認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒第三節(jié)　情緒表達(dá)的教育與輔導(dǎo) 情緒表達(dá)的含義怎樣合理表達(dá)情緒第四節(jié)　情緒管理的教育與輔導(dǎo) 情緒管理的含義情緒管理的方式第六章　生活適應(yīng)的教育與輔導(dǎo)第一節(jié)　生命教育與輔導(dǎo) 生命教育的概念及內(nèi)容生命教育與輔導(dǎo)的途徑與方法第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)健康教育與輔導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)健康教育與輔導(dǎo)的必要性中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其成因網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù) 網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防第三節(jié)　挫折教育與輔導(dǎo) 挫折教育與輔導(dǎo)的內(nèi)涵挫折心理簡(jiǎn)述挫折教育與輔導(dǎo)的途徑與方法挫折教育與輔導(dǎo)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例及解析第四節(jié)　休閑教育與輔導(dǎo) 休閑教育與輔導(dǎo)的含義休閑教育與輔導(dǎo)的目的和原則休閑教育與輔導(dǎo)的內(nèi)容常見(jiàn)休閑活動(dòng)的教育與輔導(dǎo) 第五節(jié)　消費(fèi)教育與輔導(dǎo) 中小學(xué)生常見(jiàn)的消費(fèi)誤區(qū) 消費(fèi)教育與輔導(dǎo)的含義和重要性消費(fèi)教育與輔導(dǎo)的實(shí)施第六節(jié)　生涯教育與輔導(dǎo) 生涯教育與輔導(dǎo)的含義與內(nèi)容生涯教育與輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容生涯輔導(dǎo)理論概述中小學(xué)生生涯輔導(dǎo)活動(dòng)舉要中小學(xué)生生涯教育建議第七章　中小學(xué)心理健康教育課程第一節(jié)　中小學(xué)心理健康教育課程概述心理健康教育課程的含義心理健康教育課程的體系心理健康教育課程的性質(zhì) 第二節(jié)　中小學(xué)心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施心理健康教育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想心理健康教育課程的設(shè)計(jì)原則心理健康教育課程常用的活動(dòng)形式第三節(jié)　中小學(xué)心理健康教育課程中的人際互動(dòng) 心理健康教育課程與團(tuán)體動(dòng)力學(xué) 心理健康教育課程中的師生關(guān)系心理健康教育課程中的學(xué)生團(tuán)體第四節(jié)　中小學(xué)心理健康教育課程的評(píng)價(jià) 心理健康教育課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和原則心理健康教育課程評(píng)價(jià)的功能與種類心理健康教育課程評(píng)價(jià)的實(shí)施第八章　中小學(xué)心理咨詢的過(guò)程與方法第一節(jié)　個(gè)別心理咨詢個(gè)別心理咨詢的含義個(gè)別心理咨詢的形式個(gè)別心理咨詢的影響因素個(gè)別心理咨詢的過(guò)程個(gè)別心理咨詢的技術(shù) 個(gè)別心理咨詢的倫理第二節(jié)　團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體心理咨詢的含義團(tuán)體心理咨詢的過(guò)程團(tuán)體心理咨詢效果的影響因素團(tuán)體心理咨詢的技術(shù) 團(tuán)體心理咨詢的開(kāi)展形式第九章　家校合作——中小學(xué)心理健康教育必由之路第一節(jié)　家校合作概述目前家校合作開(kāi)展心理健康教育工作存在的問(wèn)題家校合作開(kāi)展心理健康教育的整合之路家校合作心理健康教育的內(nèi)涵及相關(guān)研究第二節(jié)　家庭與學(xué)生心理健康家庭在青少年心理健康教育中的地位影響青少年心理健康成長(zhǎng)的家庭因素家庭心理健康教育的優(yōu)化第三節(jié)　家校合作心理健康教育的途徑營(yíng)造家校合作良好氛圍建立家校合作組織機(jī)構(gòu) 引入社區(qū)資源以拓展家校合作參考文獻(xiàn)