柯達伊手勢 of 柯達伊少年時期學習鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等樂器的簡介。如何使用柯達伊式教學法學習四分之一筆記柯達伊式教學法應用，2.學生基本掌握了開爾文手勢，并初步運用手勢，建立了音高的概念，著名的柯達伊教學法享譽世界，讓音樂屬于每一個人——參加北京柯達伊院少年班線上培訓的一些感想。前不久有幸參加了北京梁洪來老師柯達伊院主辦的教學法初級班線上培訓。

不久前，我有幸參加了北京柯達伊院主辦的柯達伊教學法網(wǎng)絡培訓初級班的課程。在為期一個多月的六門課程的游學中，來自全國各地的30多名學員在梁老師的帶領下，在崔老師的點評中，不斷感受、學習、體驗柯達伊教學法的魅力與奧妙。我們聽，想，唱，練，我們感動，感動，更覺得音樂是一門技術學科。梁老師在培訓中說，音樂教師要注意提高自己的音樂技能，因為“音樂是一門技術學科”。

作為一名音樂老師，自身的音樂功底真的太重要了。柯達伊教學法簡單易學，但對教師自身的音樂技能也提出了很高的要求。比如精準無伴奏合唱的能力，兩個聲部的自我表現(xiàn)能力，對音樂風格的精準把握和表現(xiàn)能力等等。如果一首作品，哪怕是一首簡單的視唱練耳作品，都不能被老師們自己準確唱出，又如何去引領和感染學生呢？這種表現(xiàn)力和感染力是建立在老師穩(wěn)定準確的音樂功底上的。

柯達伊拉克教學法的應用。掌握柯達伊的教學方法，結合教材使用。2.學生基本掌握了開爾文手勢，并初步運用手勢，建立了音高的概念。(多雷米索拉)3。學生基本掌握二進制音符、四分音符、八分音符、全音符、四分休止符和八分休止符。4.學生已經(jīng)能夠在課堂上練習簡單的二聲部節(jié)奏和視唱練耳。5.記錄課程片段。6.制定教學計劃和教學設計。

柯達伊節(jié)奏閱讀:四分之一注:ta；八度音符:ti；di choton:TAA；；第十六注:李；全注:taaaa；同步性:蒂塔蒂或辛科帕；；附加節(jié)奏:tameti，titame；四點休息:蘇娜；；八分休息:si。柯達伊拉克簡介:佐爾丹柯達伊拉克(zoltankodaly，18821967)是匈牙利著名的作曲家、哲學家和音樂教育家。

柯達1905年，伊和巴托克開始在匈牙利各地收集民歌。于是，他逐漸意識到需要提高歌唱質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師和孩子，提高匈牙利人民的音樂水平。1920年，他用民歌創(chuàng)作了兒童合唱。1929年，易決定讓音樂成為每個孩子教育的一部分。柯達伊從事音樂教育多年，深感教學方法的重要性:改進音樂教學方法，提高音樂教學的實際效果。

少年時期學過鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等樂器。他曾就讀于布達佩斯音樂學院，后來在那里任教。1919年，他擔任副總統(tǒng)。曾以《匈牙利民歌和詩歌的結構》一文獲得博士學位。他做了大量的民歌收集和研究，編輯出版了4冊《匈牙利歌曲》，匈牙利民間音樂豐富了他的創(chuàng)作。大師的作品有:民間歌劇《哈利？雅諾斯》、《塞切利的紡紗間》；合唱《匈牙利詩歌》；

雅諾舞曲、組合舞曲、孔雀變奏曲、加蘭特舞曲、室外室內樂、交響樂、鋼琴曲等。他是《匈牙利民間音樂中的五種音調》和《匈牙利民間音樂論》的作者，1925年后，柯達伊開始重視對青少年的音樂教育，這成為他晚年的主要活動。在他的努力下，音樂課已經(jīng)成為學校課程不可或缺的一部分，同時，積極倡導歌唱運動，改革教材。著名的柯達伊教學法享譽世界。