義務教育階段的學校是不允許分“尖子班”(重點班)和“普通班”（差生班），小學階段沒有分快慢班的必要。學生分到“尖子班”和“普通班”完全是按照分數來分的，“尖子班”的最后一名也比“普通班”的第一名要強，到了初中，盡管不讓分，分快慢班的現象還是比較普遍的。

1、高中分尖子班普通班有意義嗎？

從前高中的時候覺得沒什么意義，覺得老師都是一樣的老師，學的東西也一樣。沒什么區別，但是現在上了大學覺得尖子班很有意義，我所在的學校的尖子班是按照你的中考成績分得，尖子班都是中考成績靠前的大部分學生，他們的學習環境要比普通班級好的多，我所在的班級是一個普通班，很多人都知道在普通班里會有很多插班生就是那種花錢進來的或者是在別的地方犯了錯誤轉學的，他們大多數都不學習，而且還會打擾其他同學。

2、為什么有些學校會分“尖子班”和“差生班”？

義務教育階段的學校是不允許分“尖子班”(重點班)和“普通班”（差生班），小學階段沒有分快慢班的必要，但是到了初中，盡管不讓分，分快慢班的現象還是比較普遍的。為什么呢？因為學生要參加中招考試，中招考試全憑分數，高中更是分為重點高中和普通高中，重點高中和普通高中都有“尖子班”和“普通班”。歸根究底，就是為了學生的成績，

學生的成績好了，學生高興，家長高興，老師高興，大家都高興。學生的智力不同，能力不同，對學習的追求不同，有的學生就是立志讀重點大學，有的學生就是上個普通本科就行，還有的學生只要能上大學就行，對于不同層次的學生，學校只能因材施教，讓想考重點大學，并且有大概率考上重點大學的學生分到了所謂的“尖子班”。千里馬有了，那么還得有伯樂，

于是就把學校最優秀的老師（不一定是高級職稱的教師，但是一定是教學能力很棒的教師）去教這些“尖子班”的學生，這就是強強聯合。優秀的學生再配上優秀的教師，“尖子班”的教學模式和“普通班”是不一樣的，這里的學生學習能力強，而且老師講得比較快，很多題都是拔高題和拓展題，學習能力弱的學生根本就跟不上。如果強行把普通班的學生放在尖子班，這樣有可能會讓原本學習尚可的學生產生厭學情緒，因為就算普通班的前幾名到了尖子班也就是后幾名的存在，完全跟不上老師的節奏，也超越不了自己的同學，

久而久之或許對學習不利。學生分到“尖子班”和“普通班”完全是按照分數來分的，“尖子班”的最后一名也比“普通班”的第一名要強，但是如果在普通班一直保持這前幾名，肯定是比在“尖子班”保持后幾名更有可能考上好一些的大學。一些高中的“尖子班”和“普通班”采取動態模式，每次大考之后，“尖子班”的最后十名（年級）如果沒有“普通班”的前十名成績好，就需要下放到“普通班”，這是必須要下放的，

“普通班”的前十名如果成績超過了“尖子班”的最后十名（年級），就可以本著學生自愿的原則，選擇調入“尖子班”學習或者繼續留在“普通班”。并不是所有老師都想去“尖子班”，有的老師特別棒，學校非得讓這些老師呆在“尖子班”，這也是為了學生負責，還有就是需要晉級的老師也想教“尖子班”，因為“尖子班”學生基礎好，學生愛學習，老師可以不那么費力，學生就能考出好成績，這樣有利于教師評優評先，

而有些晉上高級職稱的教師，就特別愛教普通班，因為他們對學生的成績不是那么看重，又不需要晉級了。總之，想考重點大學的學生都想進入“尖子班”學習，想晉級的教師也想進入“尖子班”任教，前提就是學生必須成績夠好，老師的教學能力必須夠棒。如果給你一個選擇的機會，你會選擇在“尖子班”還是“普通班”當教師（學生）？一起交流一下吧！，

3、學校分了快慢班，優秀教師教重點班，普通教師教普通班，對此你怎么看？

關于從初中開始劃分快慢班對與錯的問題，歷來爭執不休。這種劃分方法實際上確實是應試教育極端化的產物，這種做法確實能對升學率有相對提高，因此特別重視升學率的校長們常樂此不疲，劃分快慢班最大好處是劃分在同一個班的學生成績和接受能力比較一致，對于按計劃推進教學進度十分有利。程度好的學生能在快班里吃飽，其他學生也能在慢班里接受相對適合自己的教育。