陶行知一生致力于教育事業，為中國教育的現代化做出了開創性的貢獻,寬容的力量:給陶行知先生的四顆糖果陶行知先生當校長的時候，有一天看見一個男生用磚頭打一個同學，就攔住他，叫他去校長辦公室,”我的糖果出來了，我們的談話結束了,我會再獎勵你一顆糖果,”然后他拿出另一顆糖說:“這也是給你的。

在教育學生或孩子時，不要用訓斥、嚴厲批評、毆打、咒罵等傷害人自尊心的方式。陶行知認為，教育孩子要心平氣和，換位思考，含沙射影，比較比喻，引導對方心理。很多時候，微笑比嚴厲更有力量，欣賞比批評更鼓舞人心。一滴水穿石，勝于暴雨。它善良而微妙。陶行知的四大甜蜜是“關心”、“包容”、“信任”和“鼓勵”。陶行知一生致力于教育事業，為中國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅建立了完整的教育理論體系，而且進行了大量的教育實踐。審視陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫穿于陶行知教育思想的始終。這里的創新是指擺脫不適應時代發展需要的“舊”，創造符合社會歷史進步的“新”。創新還有破除偶像、迷信、教條、僵化習慣思維的意義。

在教育學生或孩子的時候，不要用那些傷害人自尊心的方式，比如訓斥、嚴厲批評、毆打、咒罵。陶行知認為，教育孩子要心平氣和，換位思考，含沙射影，比較比喻，引導對方心理。很多時候，微笑比嚴厲更有力量，欣賞比批評更鼓舞人心。一滴水穿石，勝于暴雨。它善良而微妙。陶行知的四大甜蜜是“關心”、“包容”、“信任”和“鼓勵”。延伸資料:陶行知一生致力于教育事業，為中國教育現代化做出了開拓性的貢獻。他不僅建立了完整的教育理論體系，而且進行了大量的教育實踐。審視陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫穿于陶行知教育思想的始終。這里的創新是指擺脫不適應時代發展需要的“舊”，創造符合社會歷史進步的“新”。創新還有破除偶像、迷信、教條、僵化習慣思維的意義。

寬容的力量:給陶行知先生的四顆糖果陶行知先生當校長的時候，有一天看見一個男生用磚頭打一個同學，就攔住他，叫他去校長辦公室。當陶校長回到辦公室時，男孩已經在那里等著了，陶行知拿出一顆糖給這位同學:“這是給你的獎勵，因為你比我先到辦公室。”然后他拿出另一顆糖說:“這也是給你的，我不會讓你打同學的。你馬上制止了，這說明你尊重我，”男生疑惑的接過第二顆糖，陶先生補充道:“據我所知，你打你同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感。我會再獎勵你一顆糖果，”這時，男孩感動得流下了眼淚，說:“校長，我錯了。如果同學又錯了，我也不能采取這種方式，”陶先生接著又拿出一顆糖:“你已經認錯了，我再獎勵你一塊。”我的糖果出來了，我們的談話結束了，“要學會對學生的寬容和鼓勵，把握孩子的特點，糾正自己。學會“跟著摸”，和學生在同一思維水平上考慮問題。