師帶徒徒弟總結(jié)，師傅帶徒弟項(xiàng)目總結(jié)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-16 14:54:57 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，師傅帶徒弟項(xiàng)目總結(jié)

師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，

師傅帶徒弟項(xiàng)目總結(jié)

2，師傅帶徒弟工作總結(jié)

不是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，師傅帶徒弟是去長(zhǎng)樂(lè)領(lǐng)師徒任務(wù)，任務(wù)就是師傅幫徒弟收集徒弟升一級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，所以一般師傅會(huì)帶徒弟去等級(jí)比較高的地方打怪，等經(jīng)驗(yàn)收集完了就回長(zhǎng)樂(lè)結(jié)束任務(wù)，徒弟就馬上升一級(jí)，這個(gè)任務(wù)必須是師傅組隊(duì)帶徒弟，弱國(guó)不領(lǐng)任務(wù)等級(jí)一般差多了，都得不到多少經(jīng)驗(yàn)

原發(fā)布者:184948938_fan師徒結(jié)對(duì)總結(jié)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從宋孜和姜麗丹身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問(wèn)題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書(shū)視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這一個(gè)學(xué)期了，我與兩位教師明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，而這種無(wú)形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，宋孜為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在

本人蜀63xs 我?guī)降芟矚g在成都東郊20.11的位置上打那是3波怪的交接處把好扇子去了拿寒冰刺打十分效率上會(huì)我?guī)€(gè)4級(jí)的徒弟不到半小時(shí)就15了

師傅帶徒弟工作總結(jié)

3，師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì)

師徒結(jié)對(duì)總結(jié) 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從宋孜和姜麗丹身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問(wèn)題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書(shū)視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這一個(gè)學(xué)期了，我與兩位教師明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，而這種無(wú)形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，宋孜為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒(méi)有每一篇課文都在課前寫(xiě)下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)楦叨谓虒W(xué)目前還是我的弱項(xiàng)，我想以此實(shí)現(xiàn)提高。不然，面對(duì)去聽(tīng)宋孜的課也無(wú)法說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見(jiàn)了。盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受。客觀地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽(tīng)課是落實(shí)了，但書(shū)籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽(tīng)?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì)

4，企業(yè)師傅帶徒弟的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

師徒制：班組呼喚傳統(tǒng)回歸師徒制在我國(guó)由來(lái)已久，曾一度成為青年掌握技能的重要途徑。過(guò)去新工人進(jìn)廠，均由企業(yè)指定技能高超的師傅進(jìn)行傳幫帶，2至3年學(xué)徒期滿后，則由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行技能考核，確定徒弟的技能等級(jí)，達(dá)不到要求者還要延期出徒。然而，自上世紀(jì)90年代后，由于種種原因，“師帶徒”在許多企業(yè)呈松散狀態(tài)甚至銷聲匿跡。接下來(lái)就是許多身懷絕技的老師傅技能失傳，眾多國(guó)企高級(jí)藍(lán)領(lǐng)頻頻告急，技工人才極度短缺，一些關(guān)鍵性工序和工種甚至斷檔或后繼乏人。而今，許多企業(yè)又恢復(fù)或強(qiáng)化師徒制，卻又碰到“捆綁不成夫妻”的難題，在企業(yè)急缺技工的情況下，呼喚師徒制回歸，正成為企業(yè)和員工自身發(fā)展的需要。員工需要“師徒情” 一位國(guó)有特大型企業(yè)的退休老廠長(zhǎng)曾深有感觸地說(shuō)：“師徒制是企業(yè)投入少、見(jiàn)效快、激發(fā)青工愛(ài)崗敬業(yè)、走崗位成才路的最佳培訓(xùn)機(jī)制。尤為重要的是，師徒制成為一種紐帶，將兩代人之間的關(guān)系凝聚成事業(yè)的傳承者、生活的互助者。徒弟以師傅為榮，師傅以徒弟為耀。” 據(jù)這位老廠長(zhǎng)介紹：前幾天，他們廠一位老8級(jí)鉗工、89歲的趙師傅患癌癥去世，生前，趙師傅無(wú)兒無(wú)女，都是徒弟們照料他生活，逢年過(guò)節(jié)及老人過(guò)生日，徒弟們都拿著禮物拜訪，在他生命的最后階段，是他5個(gè)60歲左右的徒弟帶著子女，日夜相伴輪流守候他，就連醫(yī)療費(fèi)、喪葬費(fèi)等都是5個(gè)徒弟共同支付的。這就是師徒情！一名榮獲全國(guó)百名技術(shù)能手的高級(jí)鉗工技師談起自己的成長(zhǎng)時(shí)，至今對(duì)師傅充滿感激：“我?guī)煾凳歉镄履苁郑业谋臼露际菐煾祩魇诘模瑹o(wú)論在工作學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，每一步的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)師傅的辛勤指導(dǎo)和教誨，應(yīng)該說(shuō)，是師傅影響了我的人生。” 師不必賢于弟子，弟子不必不如師。采訪中，凡經(jīng)歷過(guò)師徒制的人，每個(gè)人都能講出一段感人肺腑的師徒情……如今，許多企業(yè)員工深情地說(shuō)：那時(shí)的師徒情深，真讓人羨慕。師徒制急需恢復(fù)完善一位高級(jí)電工技師深有感觸地說(shuō)：“雖然技校畢業(yè)時(shí)我拿到了4級(jí)工證。但到了企業(yè)實(shí)際一操作，與師傅一比，才感到手藝差得遠(yuǎn)吶，干起活來(lái)根本不知道從何下手，許多故障不知道如何查找如何排除。事實(shí)上，技校畢業(yè)生剛參加工作，無(wú)論理論還是實(shí)際都處于似懂非懂階段，真正成熟起來(lái)還要靠在企業(yè)繼續(xù)拜師學(xué)藝。可以說(shuō)，技校領(lǐng)我入了門，但80％的手藝是在企業(yè)跟師傅學(xué)的。” 筆者在一家金屬加工企業(yè)采訪，聽(tīng)公司經(jīng)理講了一段十分尷尬的事：“去年，外企慕名來(lái)企業(yè)簽訂一筆合同，可企業(yè)鉚接工藝早已失傳。在職工人沒(méi)有一個(gè)能操作鉚接工藝的，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)回十幾位70多歲的退休老工人帶著在職青年工人干，但這種技能不是短期內(nèi)就能練會(huì)的。合同總算如期兌現(xiàn)了，可由于支付這些請(qǐng)來(lái)老工人不菲的勞務(wù)費(fèi)，結(jié)果，企業(yè)一個(gè)工程下來(lái)虧損了幾十萬(wàn)元。如果此手藝不丟，企業(yè)不但不會(huì)虧損，反而還會(huì)贏利。” 國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)司負(fù)責(zé)人在接受采訪中指出：重視對(duì)在職工人技能的培訓(xùn)，落實(shí)師徒制是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。師徒制是引導(dǎo)和培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的有效途徑，也是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)、進(jìn)行人性化管理、提高職工素質(zhì)的一個(gè)最重要載體。更多請(qǐng)看企業(yè)員工平臺(tái)》班組》師徒論壇里去尋找，主要針對(duì)的就是企業(yè)員工。www.bztdxxl.com 希望對(duì)你有所幫助。祝你好運(yùn)！

一、師徒制：班組呼喚傳統(tǒng)回歸。1. 師徒制在我國(guó)由來(lái)已久，曾一度成為青年掌握技能的重要途徑。過(guò)去新工人進(jìn)廠，均由企業(yè)指定技能高超的師傅進(jìn)行傳幫帶，2至3年學(xué)徒期滿后，則由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行技能考核，確定徒弟的技能等級(jí)，達(dá)不到要求者還要延期出徒。2. 然而，自上世紀(jì)90年代后，由于種種原因，“師帶徒”在許多企業(yè)呈松散狀態(tài)甚至銷聲匿跡。接下來(lái)就是許多身懷絕技的老師傅技能失傳，眾多國(guó)企高級(jí)藍(lán)領(lǐng)頻頻告急，技工人才極度短缺，一些關(guān)鍵性工序和工種甚至斷檔或后繼乏人。而今，許多企業(yè)又恢復(fù)或強(qiáng)化師徒制，卻又碰到“捆綁不成夫妻”的難題，在企業(yè)急缺技工的情況下，呼喚師徒制回歸，正成為企業(yè)和員工自身發(fā)展的需要。二、員工需要“師徒情”。1. 一位國(guó)有特大型企業(yè)的退休老廠長(zhǎng)曾深有感觸地說(shuō)：“師徒制是企業(yè)投入少、見(jiàn)效快、激發(fā)青工愛(ài)崗敬業(yè)、走崗位成才路的最佳培訓(xùn)機(jī)制。尤為重要的是，師徒制成為一種紐帶，將兩代人之間的關(guān)系凝聚成事業(yè)的傳承者、生活的互助者。徒弟以師傅為榮，師傅以徒弟為耀。2. 據(jù)這位老廠長(zhǎng)介紹：前幾天，他們廠一位老8級(jí)鉗工、89歲的趙師傅患癌癥去世，生前，趙師傅無(wú)兒無(wú)女，都是徒弟們照料他生活，逢年過(guò)節(jié)及老人過(guò)生日，徒弟們都拿著禮物拜訪，在他生命的最后階段，是他5個(gè)60歲左右的徒弟帶著子女，日夜相伴輪流守候他，就連醫(yī)療費(fèi)、喪葬費(fèi)等都是5個(gè)徒弟共同支付的。這就是師徒情。3. 一名榮獲全國(guó)百名技術(shù)能手的高級(jí)鉗工技師談起自己的成長(zhǎng)時(shí)，至今對(duì)師傅充滿感激：“我?guī)煾凳歉镄履苁郑业谋臼露际菐煾祩魇诘模瑹o(wú)論在工作學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，每一步的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)師傅的辛勤指導(dǎo)和教誨，應(yīng)該說(shuō)，是師傅影響了我的人生。”4. 師不必賢于弟子，弟子不必不如師。采訪中，凡經(jīng)歷過(guò)師徒制的人，每個(gè)人都能講出一段感人肺腑的師徒情……如今，許多企業(yè)員工深情地說(shuō)：那時(shí)的師徒情深，真讓人羨慕。三、師徒制急需恢復(fù)完善。1. 一位高級(jí)電工技師深有感觸地說(shuō)：“雖然技校畢業(yè)時(shí)我拿到了4級(jí)工證。但到了企業(yè)實(shí)際一操作，與師傅一比，才感到手藝差得遠(yuǎn)吶，干起活來(lái)根本不知道從何下手，許多故障不知道如何查找如何排除。事實(shí)上，技校畢業(yè)生剛參加工作，無(wú)論理論還是實(shí)際都處于似懂非懂階段，真正成熟起來(lái)還要靠在企業(yè)繼續(xù)拜師學(xué)藝。可以說(shuō)，技校領(lǐng)我入了門，但80％的手藝是在企業(yè)跟師傅學(xué)的。”2. 筆者在一家金屬加工企業(yè)采訪，聽(tīng)公司經(jīng)理講了一段十分尷尬的事：“去年，外企慕名來(lái)企業(yè)簽訂一筆合同，可企業(yè)鉚接工藝早已失傳。在職工人沒(méi)有一個(gè)能操作鉚接工藝的，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)回十幾位70多歲的退休老工人帶著在職青年工人干，但這種技能不是短期內(nèi)就能練會(huì)的。合同總算如期兌現(xiàn)了，可由于支付這些請(qǐng)來(lái)老工人不菲的勞務(wù)費(fèi)，結(jié)果，企業(yè)一個(gè)工程下來(lái)虧損了幾十萬(wàn)元。如果此手藝不丟，企業(yè)不但不會(huì)虧損，反而還會(huì)贏利。”3. 國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)司負(fù)責(zé)人在接受采訪中指出：重視對(duì)在職工人技能的培訓(xùn)，落實(shí)師徒制是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。師徒制是引導(dǎo)和培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的有效途徑，也是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)、進(jìn)行人性化管理、提高職工素質(zhì)的一個(gè)最重要載體。

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