實(shí)施縣管校聘對(duì)教師權(quán)益有何利弊。縣管校聘，關(guān)鍵是管，重點(diǎn)，難點(diǎn)在聘，作為教師是沒有人贊同縣管校聘的，?6最初的縣管校聘政策只是講在義務(wù)教育階段的教師中實(shí)行，而現(xiàn)在許多地方的高中也開始實(shí)行縣管校聘了，縣管校聘政策的初衷是平衡教育資源、調(diào)動(dòng)教師積極性。

1、縣管校聘好不好？

縣管校聘政策的初衷是平衡教育資源、調(diào)動(dòng)教師積極性。實(shí)際情況是這兩點(diǎn)都事與愿違，出臺(tái)這個(gè)政策的前提是：?1認(rèn)為農(nóng)村的教育師資水平比縣城的要差，?2認(rèn)為固有編制的教師工作積極性不高。縣管校聘實(shí)際操作出現(xiàn)的問題：?1首輪落聘教師轉(zhuǎn)到農(nóng)村學(xué)校，按照擇優(yōu)選聘的原則，落聘的教師貌似應(yīng)該是不夠優(yōu)秀的，那么，這樣下去，農(nóng)村的師資豈不越來越差！?2各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)在選聘中權(quán)力過大，不可能不產(chǎn)生權(quán)力尋租、滋生腐敗。

?3許多學(xué)校采用演講打分應(yīng)聘的方式，既不能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，也不能保證公平公正，?4轉(zhuǎn)崗輪換教師的生活問題沒有被納入人文關(guān)懷之中。縣城的教師輪崗到農(nóng)村，交通問題如何解決？如果能在農(nóng)村解決住宿，這豈不是讓已成家的教師“妻離子散”嗎？這豈不是有違人道，有違社會(huì)和諧嗎？?5為了能夠首輪不落聘，老師把主要精力都放在了對(duì)付應(yīng)聘條件上，放在打理人際關(guān)系上了，人心惶惶，如何提高教學(xué)積極性，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？?6最初的縣管校聘政策只是講在義務(wù)教育階段的教師中實(shí)行，而現(xiàn)在許多地方的高中也開始實(shí)行縣管校聘了，

2、如何看待今年起全面推行縣管校聘？縣管校聘對(duì)教師權(quán)益有何利弊？

縣管校聘今天看來是大勢(shì)所趨，是義務(wù)教育學(xué)校教師必走之路。今年中央1號(hào)文件中明確提出，全面推行義務(wù)教育教師縣管校聘，有計(jì)劃推進(jìn)縣城學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教。實(shí)施縣管校聘對(duì)教師權(quán)益有何利弊？一，在縣管校聘中教師權(quán)益將會(huì)進(jìn)一步得到體現(xiàn)1，教師有參與權(quán)和表決權(quán)，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校的聘用（競(jìng)聘）方案，辦法，實(shí)施細(xì)則參與討論，發(fā)表意見和建議，作出結(jié)果表決（同意，不同意）。

2，教師有自主選擇權(quán)，教師自主選擇更寬，空間更大。可以根據(jù)方案中設(shè)置的崗位，條件，結(jié)合自己的實(shí)際，選擇管理崗位，班主任崗位，年級(jí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，或者其它學(xué)科崗位，3，教師有申辯權(quán)，申訴權(quán)。認(rèn)為在聘用（競(jìng)聘）中受到不公正對(duì)待，損害了自己的權(quán)益，有權(quán)提出申辯，學(xué)校應(yīng)給予答復(fù)，對(duì)聘用結(jié)果不服，認(rèn)為自己有理的可以向上一級(jí)教育主管部門提出復(fù)議或申訴，

二，縣管校聘中對(duì)教師權(quán)益有可能受到損害，也是教師最擔(dān)心的事。主要體現(xiàn)在聘用（競(jìng)聘）中是否真正做到公平，公正，客觀合情合理，因?yàn)樾Ｆ甘请p向選擇，即教師選擇和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇（認(rèn)定）相結(jié)合。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聘任中不公正，不公平，教師權(quán)益就有可能受損，教師選擇（競(jìng)聘）適合自己特長(zhǎng)，實(shí)際的崗位，根據(jù)崗位條件，認(rèn)為自己符合滿足。

而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不聘任，不認(rèn)可，要另聘他人，而且理由不充分，可能損害教師權(quán)益，三，如何保障教師權(quán)益？1，教師參與制定，討論，修改競(jìng)聘辦法，實(shí)施細(xì)則。提出合理化建議和意見，2，競(jìng)聘過程全部公開。3，競(jìng)聘過程合規(guī)合理，4，擇優(yōu)聘用，以理服人。5，允許落聘人員申辯申訴，總結(jié)：縣管校聘涉及全體教師利益，應(yīng)高度重視，慎重對(duì)待，穩(wěn)步推進(jìn)。

3、縣管校聘的初衷是什么？

縣管校聘的初衷是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓老師在縣域內(nèi)進(jìn)行合理流動(dòng)，充分發(fā)揮老師的專業(yè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高老師的工作積極性，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，打破了老師在一所學(xué)校任教一輩子的局面，促進(jìn)教育上新臺(tái)階，縣管校聘就是把義務(wù)教育階段公辦教師由學(xué)校人變?yōu)榻逃到y(tǒng)人，老師的組織關(guān)系不在屬于學(xué)校，由縣域教育系統(tǒng)統(tǒng)一管理，每所義務(wù)教育階段的學(xué)校按照競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則進(jìn)行崗位聘任。

校長(zhǎng)聘任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，然后聘任班主任，由班主任聘任學(xué)科教師，2020年中央1號(hào)文件明確指出，全面推行義務(wù)教育階段教師“縣管校聘”，有計(jì)劃安排縣城學(xué)校教師到鄉(xiāng)村支教，職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校教師傾斜！農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校最大的區(qū)別就是教育資源不平等，縣城學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，而農(nóng)村學(xué)校的教育資源匱乏，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都面臨倒閉狀態(tài)，有些村小已經(jīng)倒閉，校舍空置或者另作他用。