實施縣管校聘對教師權益有何利弊。縣管校聘，關鍵是管，重點，難點在聘，作為教師是沒有人贊同縣管校聘的，?6最初的縣管校聘政策只是講在義務教育階段的教師中實行，而現在許多地方的高中也開始實行縣管校聘了，縣管校聘政策的初衷是平衡教育資源、調動教師積極性。

1、縣管校聘好不好？

縣管校聘政策的初衷是平衡教育資源、調動教師積極性。實際情況是這兩點都事與愿違，出臺這個政策的前提是：?1認為農村的教育師資水平比縣城的要差，?2認為固有編制的教師工作積極性不高。縣管校聘實際操作出現的問題：?1首輪落聘教師轉到農村學校，按照擇優選聘的原則，落聘的教師貌似應該是不夠優秀的，那么，這樣下去，農村的師資豈不越來越差！?2各個學校的校長在選聘中權力過大，不可能不產生權力尋租、滋生腐敗。

?3許多學校采用演講打分應聘的方式，既不能體現教師的教學水平，也不能保證公平公正，?4轉崗輪換教師的生活問題沒有被納入人文關懷之中。縣城的教師輪崗到農村，交通問題如何解決？如果能在農村解決住宿，這豈不是讓已成家的教師“妻離子散”嗎？這豈不是有違人道，有違社會和諧嗎？?5為了能夠首輪不落聘，老師把主要精力都放在了對付應聘條件上，放在打理人際關系上了，人心惶惶，如何提高教學積極性，如何提高教學質量呢？?6最初的縣管校聘政策只是講在義務教育階段的教師中實行，而現在許多地方的高中也開始實行縣管校聘了，

2、如何看待今年起全面推行縣管校聘？縣管校聘對教師權益有何利弊？

縣管校聘今天看來是大勢所趨，是義務教育學校教師必走之路。今年中央1號文件中明確提出，全面推行義務教育教師縣管校聘，有計劃推進縣城學校教師到農村學校支教。實施縣管校聘對教師權益有何利弊？一，在縣管校聘中教師權益將會進一步得到體現1，教師有參與權和表決權，教師有權對學校的聘用（競聘）方案，辦法，實施細則參與討論，發表意見和建議，作出結果表決（同意，不同意）。

2，教師有自主選擇權，教師自主選擇更寬，空間更大。可以根據方案中設置的崗位，條件，結合自己的實際，選擇管理崗位，班主任崗位，年級語文，數學，或者其它學科崗位，3，教師有申辯權，申訴權。認為在聘用（競聘）中受到不公正對待，損害了自己的權益，有權提出申辯，學校應給予答復，對聘用結果不服，認為自己有理的可以向上一級教育主管部門提出復議或申訴，

二，縣管校聘中對教師權益有可能受到損害，也是教師最擔心的事。主要體現在聘用（競聘）中是否真正做到公平，公正，客觀合情合理，因為校聘是雙向選擇，即教師選擇和學校領導選擇（認定）相結合。如果學校領導在聘任中不公正，不公平，教師權益就有可能受損，教師選擇（競聘）適合自己特長，實際的崗位，根據崗位條件，認為自己符合滿足。

而學校領導不聘任，不認可，要另聘他人，而且理由不充分，可能損害教師權益，三，如何保障教師權益？1，教師參與制定，討論，修改競聘辦法，實施細則。提出合理化建議和意見，2，競聘過程全部公開。3，競聘過程合規合理，4，擇優聘用，以理服人。5，允許落聘人員申辯申訴，總結：縣管校聘涉及全體教師利益，應高度重視，慎重對待，穩步推進。

3、縣管校聘的初衷是什么？

縣管校聘的初衷是促進義務教育均衡發展，讓老師在縣域內進行合理流動，充分發揮老師的專業特長，增強老師的競爭意識和提高老師的工作積極性，實行優勝劣汰，打破了老師在一所學校任教一輩子的局面，促進教育上新臺階，縣管校聘就是把義務教育階段公辦教師由學校人變為教育系統人，老師的組織關系不在屬于學校，由縣域教育系統統一管理，每所義務教育階段的學校按照競爭上崗的原則進行崗位聘任。

校長聘任學校中層領導，然后聘任班主任，由班主任聘任學科教師，2020年中央1號文件明確指出，全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教，職稱評聘向鄉村學校教師傾斜！農村學校和城里學校最大的區別就是教育資源不平等，縣城學校擁有優質的教育教學資源，而農村學校的教育資源匱乏，現在很多農村學校都面臨倒閉狀態，有些村小已經倒閉，校舍空置或者另作他用。