雖然他們一起學習，但后一個同學沒有前一個同學學習好,雖然一起學習，但是學的不如前一個,另一個，雖然聽的全是心里話，卻認為一只天鵝會飛來用弓箭射下這只天鵝,第一個孩子說，太陽剛升起的時候，這里就像一個大舞廳,雖然另一個學生也在聽邱毅的講座，但他一直在想一只天鵝從天而降，并試圖用弓箭射下來,請閱讀下一篇文章。

邱毅，全國象棋高手。讓邱毅教兩個人下棋，其中一個全神貫注，但邱毅在聽；一個人雖然聽了，卻以為是一只天鵝來了，于是努力弓著身子射它。雖然跟前一個人學棋，但是棋還是不如前一個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。邱毅是國家棋手。讓他教兩個學生下棋。其中一個非常專心，只聽邱毅的指示。雖然另一個學生也在聽邱毅的講座，但他一直在想一只天鵝從天而降，并試圖用弓箭射下來。雖然他們一起學習，但后一個同學沒有前一個同學學習好。是因為他的智力不如上一個人嗎？回答:“不是這樣的。”

Bend (up)陡峭(平坦)德高望重(聲名狼藉)精致(粗糙)筆直(彎曲)交弓作為傾斜(up)的結果:站在高樓上往下看。站在樓下抬頭看著樓上的人。陡峭(平坦):這座山很陡峭。這條路很平坦。德高望重的(聲名狼藉的):王教授是一位德高望重的老師。他犯了法，所以臭名昭著。精致(粗糙):表妹有一副精致的五官。這件工藝品非常粗糙。挺拔(彎腰):爸爸在我們心目中是高大的，尤其是他挺拔紫腰的時候。鑰匙掉到地上，你得彎下腰才能撿起來。鞠躬致敬:我們贏了，也付出了很多獎杯。因為:我們必須有所作為。

覺得好的請喜歡。邱是全國象棋高手。其中一個專心學習，只聽邱毅的指導。另一個，雖然聽的全是心里話，卻認為一只天鵝會飛來用弓箭射下這只天鵝。雖然一起學習，但是學的不如前一個。是因為他的智力不如上一個嗎？不是這樣的。請閱讀下一篇文章。孔子去東方讀書，看到兩個孩子在吵架，孔子就問他們為什么。一個小朋友說，我以為太陽剛出來的時候離我們最近，但是中午的時候離我們最遠。另一個孩子認為太陽剛出來的時候離人很遠，但是到了中午就離人很近了。第一個孩子說，太陽剛升起的時候，這里就像一個大舞廳。

2。通過理解詩歌語言，背誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛，培養學生的審美情趣，作者寫文章時充滿自豪；詩歌中的“你”指的是長江，把“長江”比作母親是富有詩意的。第一 Paragraph主要從地理特征的角度描寫長江，歌頌她奔流千里、滋養兩岸的精神，第二段主要從時間和空間的角度描寫長江，賦予長江一種象征意義:永遠充滿青春活力，永遠向前。《長江之歌》歌頌了長江的壯美，表達了作者對長江的熱愛和眷戀，通過修辭格、擬人、對比、排比，使描寫更加具體、生動、逼真。第一 Part:寫長江的悠久歷史，壯闊壯觀，種類繁多，第二部分:長江古老而漫長，壯麗而雄渾。這兩部分用的是前后出現兩次的“我們贊美長江，你是無限的源泉”這句話，我們連著長江，你有母親的情懷”。以對長江的“贊美”和“眷戀”的真摯情感為主線，長江歷史悠久，力量無窮，貢獻巨大，給讀者以強烈的藝術感染，進而升起對祖國大好河山的熱愛。