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1，副高級職稱是什么

一般行業只有4級職稱, 比如工程類技術員,助理工程師,工程師,高級工程師會計類會計員,助理會計師,會計師,高級會計師但是在醫療,新聞出版等,有5個級別他們的第4個級別,副主任醫師,副教授等等,就叫做副高級職稱(上面還有主任醫師,正教授,就是正高),前面所說的高級工程師,高級會計師也是副高級職稱,但是上面沒有正高了職稱證是人事部門組織考試的，和勞動部門職業資格證書沒有任何關系

副高級職稱是什么

2，什么是副高職稱

LZ：專業技術資格（職稱）中;分四個等級：初級職稱、中級職稱、高級職稱和正高級職稱。同時，初級職稱一般分為員級和助理級。舉例：工程師職稱有：初級技術員（員級）、助理工程師（助理級）；中級工程師；高級高級工程師；正高級教授級工程師醫療系列職稱：初級醫士（員級或從業資格）、醫師；中級主治醫師；高級副主任醫師；正高級主任醫師高等教育/中等教育系列職稱：教員（員級，高等教育系列不設）、助理講師（中等教育）、助教（高等教育）；中級講師；高級高級講師（中等教育）、副教授（高等教育）；正高級教授（高等教育，中等教育不設）。所以，一般來說，沒有副高職職稱

什么是副高職稱

3，請問 大學里的副高職稱是什么 意思

職稱（Professional Title）最初源于職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力的標志。隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即“評聘分離”，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為“專業技術職務”，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以“專業技術職務任職資格”來標識，簡稱職稱。就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。

就是副教授、副研究員、普通高級工程師、副編審等等，介于正高職與中級職稱之間。

付費內容限時免費查看回答1、所謂的職稱，是專業技術職務稱謂，簡稱職稱。現在規范的叫法應該是專業技術任職資格。但社會上仍普遍稱為職稱。2、副高級職稱是職稱的一個級別。按照國家現行制度，企事業單位專業技術人員一共分了29個專業序列。每個序列里面又包括高級、中級和初級，而高級里面又包括了正高級和副高級職稱。以大學教師序列為例：高級分為教授、副教授，中級為講師，初級為助教；到了中學又不一樣，中學沒有正高級，只有副高級——中學高級教師，中級是中學一級教師，初級有中學二級教師和三級教師（教師法出臺后三級教師也取消了）。到了工程序列則是5個級別：正高級——教授級高級工程師，副高級——高級工程師，中級——工程師；初級有助理工程師和技術員。總之，比較復雜。更多2條

請問大學里的副高職稱是什么意思

4，中學教師的副高職稱是指什么

中學教師職稱分為初級(中學二級)、中級(中學一級)和高級，中學高級教師相當于“副高”職稱，中學高級教師屬于副高級職稱。中學教師目前還沒有設正高級職稱。條件：一、教師資格要求應取得相應種類及其以上教師資格證書二、政治素質、職業道德要求1、做到“三要八不準”、不從事有償家教。（一票否決，延遲1年申報）2、個人需在申報表相應欄目中對本人有無從事有償家教的情況做出說明。3、學校應在廣泛征求全校師生、家長意見的基礎上，在申報表相應欄目中對申報人員寫出鑒定意見。4、對發現有違規從事有償家教的情況的，一經核實，將取其申報資格。三、學歷、資歷要求。1、本科學歷，教齡滿13年（第14年）2、中學一級滿5年（第6年）四、年度考核要求合格（任期內1年優，任期考核為優，需優秀證書原件）五職稱外語要求浦口區所屬中小學教師職評不需要外語證書六、計算機應用能力要求1、1957年（含）以后出生的教師,須取得職稱計算機考試合格證書;2、1956的（含）以前出生的教師，實行“先評后補”，一年內取得3、獲計算機專業專科畢業及以上學歷可免試職稱計算機考試；4、原評中一時的計算機證書仍有效。七、普通話水平測試要求1. 1957年（含）以后出生的教師,均應通過普通話水平測試合格(二級乙等)；2.語文教師普通話水平應達到二級甲等水平。八、繼續教育要求任現職以來,完成規定學時,并經人事部門當年驗印的繼續教育證書.九、教育教學實績的考察1. 提供任現職以來所教課程一學年的教案（近一兩年的，不一定是今年）2.任現職期間，開過區級及以上范圍研究課、示范課或學科講座不少于2次，提供教案、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料3.或提供教學評比中區級以上優質課材料。4.教育部門舉辦的各類教學競賽、技能競賽中獲區二、市三等獎以上獎勵。5、提供任現職以來教科研成果材料5篇，其中本學科專業性論文至少2篇，1篇是所教學科案例。并至少2篇論文或案例：（1）在正式刊物上發表過；（2）或在省市級教育部門（含教育學會）論文評比中獲三等獎（2004年前應獲二等獎）；十、“師徒結對”的要求任現職以來,有計劃地指導2-3名青年教師(提供能反映指導過程的原始材料,每學期有指導青年教師的小結),被指導對象在教育教學等方面取得明顯成績.