國家在城市中學的學生宿舍樓投入比農村中學的多。農村中學的學生數逐年減少，很多學校班級學生數不足，國家下撥的經費是按人頭來算的，也給農村中學的造成經費不足，現階段農村的中學教育質量比城市中學的教育質量越差越遠，國家在城市中學的高級教師的質數比農村中學高級教師質數多。

1、如何去看看待農村中學的教學質量和城市中學的差異，是不是不公平？

現階段農村的中學教育質量比城市中學的教育質量越差越遠。第一，國家在農村的中學在設施方面投入少的多，不管是從教學樓，還是操場。城市中學的教學樓是階梯教室，操場是塑膠球場，塑膠跑道等，在農村中學有塑膠跑道，但比較少。塑膠球場更少，第二，國家在城市中學教學設備投入更多更好，在城市中學每個教室都有齊全的電化教學設備，如電腦，投影儀，音響等等。

在農村中學投入很少，有，但不齊全。設備的檔次也沒城市中學的高，第三，國家在城市中學實驗室的設備和實驗儀器投入比農村中學多的多。農村中學的學生基本上沒有什么實驗課，因為實驗儀器不齊全，上實驗課沒有辦法做到兩個人一套儀器，第四，國家在城市中學的學生宿舍樓投入比農村中學的多。在城市中學學生宿舍里的生活設施完善，寄宿學生生活方便，

而在農村中學每個宿舍住的人數大部分超標，生活設施不夠，例如空調等等。第五，國家在城市中學的高級教師的質數比農村中學高級教師質數多，在農村中學評上高級教師的可能性更小。農村中學顧名思義是在農村，有的可能在比較偏僻的大山里，造成生活不方便，國家雖然鼓勵老師到農村學校任教，國家也給在農村任教老師很少的津貼，但不夠來回開支，

很多老師不愿意到農村中學任教。教學效果好的老師不會到農村中學任教，基本都在在城市中學呆著，第六，家庭經濟條件比較好的學生都往城市中學轉學。農村中學的學生數逐年減少，很多學校班級學生數不足，國家下撥的經費是按人頭來算的，也給農村中學的造成經費不足，第七，國家重點中學都在城市，在農村的國家重點中學基本不存在。

2、公辦中學和民辦中學相比，哪個機構的教學質量比較好？有何依據？

對這個問題，我的觀點是：哪個機構能掐尖招生，哪個機構的教學質量就比較好，為何如此說呢？我根據對天津義務教育的觀察來回答一下這個問題。2015年以前，以初中為例，天津實施的小升初政策是“公立中學”劃分為三六九等，依次根據分數“掐尖”招生，這樣的政策之下，民辦中學基本為“收底校”或者專門面向出國的“國際教育”校。

初中升高中，重點公辦初中畢業生基本能壟斷重點高中的90%以上生源，2015年以后，這個招生政策正好顛倒過來，重點初中不再劃分三六九等，不再根據分數而是采取“隨機搖號”政策實施招生，即所謂“教育均衡”。相當一部分家長不認可這種模式，依然希望“掐尖”式的分層教育，民辦初中瞄準了家長的這種需求，通過設立分數線門檻有效滿足了“分層教育”的市場需求。

2015年公辦校搖號，私立校掐尖，到今年2018年，實施這種模式后的第一屆中考，以中考成績論，天津市內六區，無論從最高分、平均分、還是重點高中的達線率而言，私立校畢業生完全碾壓公立校畢業生，成為重點高中的入學“大戶”，所以，這個事例生動地說明了：哪里優質學生、學霸云集？那里的教學質量就高。學習環境因素在絕大多數情況下占據主導，

同齡人的“榜樣力量”對孩子的影響遠勝于其他因素，尤其是在當下在線教育、輔導班遍地開花的情形下，優質教育不難實現，但優質環境很難實現。而“掐尖式”的分層教育提供的正是這樣一種優質的學習環境，從初中、高中，乃至大學，很多學校也正是看到了這一點而展開了“生源大戰”，這種“掐尖”甚至包括了以商業盈利為主旨的社會培訓機構。