中班音樂活動，怎樣有效組織中班幼兒的音樂活動

來源：整理時間：2023-05-14 21:13:28 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，怎樣有效組織中班幼兒的音樂活動
2，中班歌曲教案月亮婆婆喜歡我
3，中班音樂活動小紅帽教案怎么寫
4，中班創(chuàng)意音樂敲擊板教案
5，中班演奏樂看星教案
6，如何開展幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動

1，怎樣有效組織中班幼兒的音樂活動

[摘要]音樂與兒童的生活緊密相連。幼兒園音樂教育活動是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。對于學(xué)前兒童來說，音樂是他們發(fā)展的需要，是兒童成長中不可缺少的部分。[關(guān)鍵詞]幼兒音樂教育活動有效組織當(dāng)嬰兒躺在搖籃里時，他們就會追隨著音樂，睜大雙眼，四處尋找；他們手舞足蹈，全身擺動；在他們不能安靜地入睡時，溫柔的搖籃曲又使他們安靜下來，慢慢地閉上眼睛進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

怎樣有效組織中班幼兒的音樂活動

2，中班歌曲教案月亮婆婆喜歡我

·太陽公公和月亮婆婆太陽公公和月亮婆婆太陽公公和月亮婆婆的家都住在天上，大地在他們的照耀下，一切都生機(jī)勃勃。早晨，太陽公公笑瞇瞇地浮出海面，他爬呀爬，爬上了樹梢，爬上了屋頂，太陽公公高興地對著大家說：小朋友們，起床啦！小朋友聽見趕緊穿好衣服跑到公園里做早操。太陽公公笑...· 目標(biāo)： 1、通過哼鳴搖籃曲初步感受歌曲的旋律，通過字卡和游戲等初步理解、記憶歌詞，初步學(xué)唱歌曲。 2、通過唱襯詞學(xué)習(xí)簡單的二聲部唱法，體驗合作的快樂。 3、感受傣族歌曲獨(dú)特的風(fēng)格。準(zhǔn)備：字卡一套（月亮婆婆、喜歡.....·中班音樂：《月亮婆婆喜歡我》說課稿中班音樂：《月亮婆婆喜歡我》說課稿一、活動分析這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強(qiáng)的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學(xué)習(xí)的興趣。二、活動目標(biāo) 1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感...·月亮婆婆值夜班兔弟弟和月亮婆婆有一天晚上，兔弟弟不想睡覺。他要去找小青蛙玩。兔媽媽搖搖頭說：乖孩子，睡覺吧。明天早些起來，找小青蛙玩去！兔弟弟不聽媽媽的話，他說：我要去，我要去，我不要睡覺！兔媽媽不理他，唱著催眠曲，唱著，唱著，兔媽媽自己倒呼嚕呼嚕睡著啦。

中班歌曲教案月亮婆婆喜歡我

3，中班音樂活動小紅帽教案怎么寫

一、熱身運(yùn)動《健康歌》　　幼兒手拿墊子跟隨老師聽音樂合節(jié)奏做熱身運(yùn)動進(jìn)場（幼兒自由散開，盡量舒展動作）　　二、導(dǎo)語　　（手機(jī)：鈴……）“喂，您好！哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?是嗎？好的，您放心好了。恩，好的，再見。”“小朋友，小紅帽的媽媽讓我們?nèi)ニ馄偶野阉踊?來，我們小朋友愿意嗎？”（愿意)好的，讓我們采些水果和鮮花去好嗎？要采水果和鮮花要轉(zhuǎn)動手腕才可以，先看老師做一遍。（音樂）　三、新授手腕組合　　a、教師完整示范動作。　　b、幼兒非步驟學(xué)習(xí)繞腕組合　　1、幼兒學(xué)習(xí)采蘋果的動作　　（動作要領(lǐng)：立直、拍腿、提腕、轉(zhuǎn)腕、壓腕）　　2、聽口令做一遍才蘋果的動作。　　3、學(xué)習(xí)采鮮花的動作　　（動作要領(lǐng)：跪坐、攤手、轉(zhuǎn)腕、推手）　　4、聽口令做一遍采鮮花的動作。　　c、聽口令完整跟老師連起來做動作。　　d、聽音樂合節(jié)奏跟學(xué)動作。　　小朋友真棒，都學(xué)會了采蘋果和采鮮花的本領(lǐng)了，好的，現(xiàn)在我們就去嘍！　　四、復(fù)習(xí)勾繃腳　　“帶上我們的禮物，還要穿過一片森林才能到小紅帽外婆的家，小腳丫準(zhǔn)備了”復(fù)習(xí)勾繃腳音樂：森林狂想曲　　“外婆家到了，送給您外婆，外婆夸我們呢！小朋友真棒！小朋友，剛才我們的小腳丫走了這么久，一定累壞了吧？我們讓它休息一下吧！”音樂：搖籃曲。　　五、退場　　“天黑了，我們還要送小紅帽回家呢，仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍！　　音樂：律動鳥飛碎步退場。

中班音樂活動小紅帽教案怎么寫

4，中班創(chuàng)意音樂敲擊板教案

活動目標(biāo) 1、感受樂曲情況、詼諧的風(fēng)格，分別樂曲中的頓音。2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進(jìn)行表演游戲。3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。活動準(zhǔn)備 1、鼓、課件2、狼頭飾、手偶各一個。活動環(huán)節(jié) 一、與小鼓游戲、感受空拍1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當(dāng)鼓聲聽的時候拍手也停。2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼？聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當(dāng)鼓聲聽頓時我們也要停頓。3、與幼兒模仿小動物行進(jìn)，當(dāng)鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。二、找停頓1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。2、請幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現(xiàn)樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。3、教師小結(jié)：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。三、創(chuàng)編動作、音樂游戲1、聽音樂配合課件欣賞故事。2、根據(jù)故事內(nèi)容說說想跟在笨老狼后面應(yīng)怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)？提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。3、說一說森林中有哪些景物？鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。5、鼓勵幼兒說說，如果利用剛才那段音樂游戲，老狼會在什么時候回頭？回頭時應(yīng)該怎樣做才不會被發(fā)現(xiàn)？6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關(guān)注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。7、請被抓住的幼兒說一說老狼回頭時他們在做什么？為什么會被抓住？應(yīng)該怎樣做才不會被抓住？問問沒被抓住的幼兒是不是這樣？8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。四、經(jīng)驗提升1、組織幼兒討論我們應(yīng)該如何幫助小動物收拾笨老狼？如何利用音樂來表演？2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。

5，中班演奏樂看星教案

教學(xué)目標(biāo)：　　 1、引導(dǎo)幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。　　 2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　 1、打擊樂器若干2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）3、節(jié)奏卡 4、錄音帶、錄音機(jī)　　教學(xué)過程：　　 1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進(jìn)活動室。　　師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”　　音樂起：（放我愛我的小動物）老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”　　（當(dāng)音樂停時）　　師：“你們真是一群聰明可愛的小動物，現(xiàn)在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的？小動物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？看看我們誰最能干，誰最認(rèn)真，誰最聰明？　　 2、小動物學(xué)唱歌　　師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）　　幼：“小雞來了！”　　（1）幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|　　（2）用以上方法和幼兒一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵喵 |喵喵| ；　　呷— | 呷—| ；汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |　　（3）在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。　　（4）師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運(yùn)用強(qiáng)弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》　　 3、律動回座位《大鞋與小鞋》　　 4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《小星星》　　（1）出示掛圖（1）　　（活潑調(diào)皮的星星）　　師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛一樣看著我們？　　老師引導(dǎo)幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。　　（2）師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節(jié)奏。　　（3）出示掛圖（2）　　（安靜柔美的星星）　　師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”　　引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。　　師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出X—|X—的節(jié)奏型）　　（4）引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。　　（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。　　 5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）　　（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。　　（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。　　 6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。　　 7、音游《小動物回家》　　師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！　　（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應(yīng)的動作，音樂結(jié)束時最后一個長音的唱名必須是C大調(diào)的135音高。　　（2）當(dāng)變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。　　 8、結(jié)束活動　　師：“天黑了，小動物們回家吧！”

波爾卡,打擊樂器,中班"是本教案的主要話題，今天生育網(wǎng)編輯特意整理了"幼兒園中班音樂活動教案《有趣的石頭打擊樂器----波爾卡》"這篇中班音樂教案教案來分享"波爾卡,打擊樂器,中班"等相關(guān)知識，希望能對幼兒園老師,家長有所幫助，謝謝。　　活動目標(biāo)：　　通過搜集各種石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的快樂。　　通過操作，運(yùn)用不同方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的興趣。　　選擇自制的石頭打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強(qiáng)和弱。　　活動準(zhǔn)備：　　、不同種類、不同大小的石頭。　　、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、棒子等。　　、與音樂匹配的節(jié)奏卡一張。

6，如何開展幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動

音樂欣賞是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。幼兒園的音樂欣賞教學(xué)，是幼兒通過傾聽音樂，對作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術(shù)教育的重要途徑，幼兒音樂欣賞活動的實質(zhì)就是情感的審美，因此，幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動應(yīng)始終把握一個“情”字，使幼兒在與音樂的對話中，體驗情緒，表達(dá)情意，表現(xiàn)情感，從而達(dá)成陶冶情操的目的。一、以了解為前提幼兒音樂欣賞教學(xué)的情緒體驗應(yīng)建立在兩個“了解”的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。幼兒是欣賞音樂的主體，因此所選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗、情緒體驗相吻合。如，《梁祝》是我國膾炙人口的民族音樂，其中的《化蝶》片段優(yōu)美舒緩、回味無窮，在不同的年齡階段解讀，幼兒都會有不同的感受：小班可以通過PPT演示，讓幼兒感受蝴蝶翩翩起舞的情境，并通過模仿蝴蝶飛的動作感受樂曲優(yōu)美的意境，在動靜交替中達(dá)到欣賞的目標(biāo)；中班重點在于引導(dǎo)幼兒感受音樂中兩只蝴蝶相知相伴、相親相愛的情感，并通過欣賞活動感受樂句的起始；大班則重點引導(dǎo)幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達(dá)和表現(xiàn)對音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現(xiàn)出來的。優(yōu)秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情、偉大的品質(zhì)和感人的藝術(shù)美，但并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。同樣以《梁祝》為例，我們一般選擇《化蝶》片段，而很少選擇《抗婚》片段，主要原因即在于“抗婚”所表達(dá)的奮爭、無奈、悲憤交加的情緒遠(yuǎn)離了幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒難以理解和感受的。二、以對過程的關(guān)注為要旨關(guān)注幼兒情感體驗的過程。音樂以其博大的情感魅力凈化著我們的心靈，美化著我們的行為，因此在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂知識和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。大班音樂欣賞活動《漁舟唱晚》中，在幼兒首次欣賞時，由教師獨(dú)奏古箏曲《漁舟唱晚》，讓幼兒從視覺和聽覺上感受古箏曲時而婉轉(zhuǎn)柔和、時而鏗鏘有力的特點。第二次欣賞時，教師運(yùn)用音畫結(jié)合的多媒體技術(shù)讓幼兒感受樂曲所表達(dá)的情緒，樂曲開始部分，展現(xiàn)給幼兒的是日出東山、寧靜的湖泊、搖曳的漁舟的動人畫面，聽到的音樂是一段自由節(jié)拍的引子，古箏的聲音悠遠(yuǎn)回環(huán)，營造出清晨湖畔波光粼粼、水鳥棲息的優(yōu)美場景；樂曲中間高潮部分，展現(xiàn)在幼兒面前的是漁民歡樂的生動畫面，聽到的古箏樂力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時幼兒的情緒也高漲和激動起來，似乎感受到了漁民豐收的歡樂；在樂曲的尾聲部分，展現(xiàn)的畫面是歸舟遠(yuǎn)去、皓月當(dāng)空，輕柔而舒緩的旋律使幼兒感受到月色的幽靜，沉浸在美的遐思之中。第三次欣賞時，教師采用了分段欣賞的方式，讓幼兒通過辨別三段音樂的不同和相同之處，更清楚地感受到不同節(jié)奏和不同速度的音樂營造的不同情感。幼兒在教師精心營造的音樂氛圍中身臨其境，情感的閘門頓時打開了，十分自然地跟著音樂模仿起漁民拉網(wǎng)的關(guān)注幼兒動作表現(xiàn)的過程。如果說“聽”能引導(dǎo)幼兒對音樂形象展開初步聯(lián)想，那么“動”則使聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象，因此，幼兒在音樂欣賞活動中的動作表現(xiàn)是對音樂逐步熟悉和理解的過程。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，讓幼兒模仿獅王威武出行和仰天吼叫的情景，幼兒會產(chǎn)生莫大的興趣；在欣賞中國民樂《金蛇狂舞》時，教師將幼兒分成兩組，模仿兩條龍舟你追我趕、互不相讓的情景，讓幼兒感受到樂曲的循環(huán)體結(jié)構(gòu)，幼兒在昂揚(yáng)的旋律、鏗鏘有力的鑼鼓點子中用動作展現(xiàn)龍舟競渡的情形，對樂曲的感受更為深刻。關(guān)注幼兒想像表達(dá)的過程。音樂的想像空間是其他藝術(shù)門類所無法比擬的，這就決定了音樂欣賞教學(xué)絕對不是僅限于作品本身的內(nèi)涵，而應(yīng)該是一個極具開放性的過程。教師更應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)，從而將幼兒帶入廣袤無垠的大千世界。在小班音樂欣賞《小老鼠和泡泡糖》中，樂曲的原意是表現(xiàn)小老鼠偷吃泡泡糖時腳被粘住，在逃跑過程中被泡泡糖的彈性反彈回原處的情景。但在欣賞過程中，有的幼兒說：“是小老鼠在滑滑梯呢！”有的幼兒說：“是小老鼠在溜冰呢！”……幼兒的想像脫離了作品的本身，卻與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相連，這時，教師順勢引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠快樂地滑滑梯或溜冰的動作，使整個活動在幼兒自己的創(chuàng)作中達(dá)到了高潮，幼兒也體驗到了想像和創(chuàng)造給他們帶來的快樂。三、以情境的創(chuàng)設(shè)為主線 “情境”二字，勾勒出一個人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用形成的音樂教學(xué)所特有的情感境界。音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種可讓幼兒視、聽、感、觸、動的環(huán)境氛圍，師幼共同分享音樂所蘊(yùn)含的情感世界。幼兒本身的年齡特點也決定了音樂欣賞的水平必須在情境中進(jìn)行、在情境中提高、在情境中升華。一般來說，幼兒音樂欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是由作品本身的需要、幼兒的欣賞習(xí)慣和年齡特點等因素決定，創(chuàng)設(shè)情境的方法也有很多種。語言創(chuàng)設(shè)情境。語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，教師巧妙地使用語言，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。在欣賞小提琴演奏的世界名曲《夢幻曲》時，教師選用了童話《梨子小提琴》來進(jìn)行配樂朗誦，優(yōu)美的語言將孩子們帶進(jìn)柔美抒情的夢幻世界，從而激發(fā)出幼兒內(nèi)心世界的感受。有的幼兒說：“我覺得自己就是那只小松鼠，好像要跟著音樂一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。”有的幼兒說：“我感覺到月光灑到了我身上，感覺特別舒服。”……幼兒對音樂的理解不盡相同，語言的美與音樂的美巧妙結(jié)合起來，觸發(fā)了幼兒內(nèi)心深處純真的感情，從而更加投入到音樂的世界中。光線創(chuàng)設(shè)情境。在音樂欣賞教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂霉饩€，不僅能增加音樂的明暗效果，更主要的是能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托教學(xué)氣氛，幫助幼兒感受音樂，更準(zhǔn)確地體驗音樂表達(dá)的情感。在欣賞音樂《挪威舞曲》時，在樂曲開始部分用暗一點的光線表現(xiàn)森林的神秘，在中間部分增加亮度表現(xiàn)精靈舞蹈的歡樂場景，在樂曲的結(jié)束部分將光線逐漸變暗，營造小精靈漸漸遠(yuǎn)去、森林恢復(fù)平靜的場景。在光線的輔助作用下，幼兒在模仿小精靈舞蹈時自然歡欣雀躍，在表現(xiàn)小精靈遠(yuǎn)去時又自覺調(diào)整動作，用輕柔的動作代替剛才歡快的舞蹈。圖畫創(chuàng)設(shè)情境。美術(shù)與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)，在音樂欣賞教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖畫、圖譜等視覺的參與對幫助幼兒欣賞音樂大有裨益。在欣賞民樂《平湖秋月》時，教師將活動室內(nèi)布置成一個以國畫為主題的場景，畫面上或一人舉杯邀月，或二人相對而弈，月下竹影婆娑，花間蟲鳥成趣，幼兒在這樣的情境中伴隨著舒緩悠揚(yáng)的音樂，自由地展開想像和表現(xiàn)對音樂的理解，他們的動作也都似古代的文人墨客一般灑脫、寫意起來。桌椅創(chuàng)設(shè)情境。在音樂欣賞教學(xué)中，一桌一椅也關(guān)情，幼兒桌椅的擺放也是一種情境的營造。如，幼兒欣賞《叫賣小調(diào)》時，用桌椅擺設(shè)的變化，巧妙地設(shè)置成集市的一角，教師帶領(lǐng)幼兒站在小街兩旁模仿小販叫賣的聲音，幼兒很快找到了感覺，氣氛一下子熱鬧起來，一片叫賣聲。在桌椅變化的集市中，孩子們玩著、樂著、感受著、體驗著、創(chuàng)造著、評價著、成長著，平凡無奇的桌椅創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生了生動的教學(xué)效果。音效創(chuàng)設(shè)情境。音效是指現(xiàn)代音樂欣賞教學(xué)中，為了提高幼兒的興趣而選用的生活中的自然音響素材。如，利用廢舊礦泉水瓶裝上豆子、沙子、小石頭等發(fā)出不同的聲音，利用揉搓報紙模擬風(fēng)雨聲、敲擊盆桶發(fā)出“雷電聲”等。音效創(chuàng)設(shè)出的情境既能幫助教師營造出身臨其境的活動氛圍，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。

音樂欣賞是幼兒園音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是幼兒感知、理解音樂，體驗音樂情感的一種重要音樂的教育實踐活動。為了提高教師駕馭音樂欣賞活動的能力，現(xiàn)以林虹教師參加市幼兒園教師教學(xué)比武，獲得第一名時的大班音樂欣賞活動“水族館”為例，談?wù)勅绾斡行ч_展幼兒園音樂欣賞活動：一、選擇適宜的音樂欣賞作品 選擇適宜的音樂作品是進(jìn)行有效音樂教學(xué)的基本條件，促進(jìn)幼兒深入感受、主動表現(xiàn)和積極創(chuàng)造的前提。教師在選擇音樂作品時應(yīng)關(guān)注兩個方面的問題。  1、符合幼兒年齡特點與認(rèn)知水平。幼兒的思維是具體形象的，教師應(yīng)著重考慮的是結(jié)構(gòu)單純、工整且長度適中的音樂作品，而且音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象是幼兒所熟悉和理解的，可以讓幼兒在欣賞音樂的過程中很容易找出音樂中所表現(xiàn)形象。如，音樂欣賞活動“水族館”的音樂選取了法國圣桑的名曲《水族館》，整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為a間a間b尾。在主奏樂器——鋼琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如有許多海洋生物在游泳、嬉戲；間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍，仿佛讓我們看到小魚們快活地在水草邊游來游去，快活地嬉戲。因此，我們選擇此樂曲開展欣賞活動，是富有濃厚的生活氣息，其趣味性、游戲性很強(qiáng)，非常適合作為幼兒園的音樂欣賞材料。 2、切合幼兒的音樂經(jīng)驗。藝術(shù)來源于生活，切合幼兒生活經(jīng)驗而開展的音樂活動有利于讓幼兒借助經(jīng)驗發(fā)揮想象欣賞音樂作品。音樂欣賞活動前，教師應(yīng)該有意識地幫助幼兒豐富相應(yīng)的生活經(jīng)驗，并喚醒已有的相關(guān)生活經(jīng)驗，為開展音樂欣賞活動作準(zhǔn)備。例如，音樂欣賞《水族館》活動中，教師事先與幼兒討論的小魚生活習(xí)性和動作特點，并鼓勵幼兒用動作進(jìn)行模仿，表現(xiàn)小魚的不同生活情節(jié)。教師組織幼兒到“水族館”觀察水草在水中隨波晃動，小魚在水里游動，讓幼兒觀看了水族館視頻感受有趣的海底世界。活動時，由于有了前期經(jīng)驗的鋪墊，就使得幼兒的學(xué)習(xí)重點十分突出，將注意力集中于對音樂的聽辨與理解上，當(dāng)幼兒安靜地聆聽著時而舒緩、時而快活的樂曲旋律時，教師適時地引導(dǎo)幼兒回憶小魚們快活地在水草邊游來游去的情景……這樣，更容易被幼兒理解和接受，避免了因?qū)W習(xí)難點過多而造成幼兒注意力分配的不足。二、教學(xué)過程應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段  要讓幼兒在欣賞音樂活動過程中始終以一種積極、主動的狀態(tài)參與，教師可以采取多種教學(xué)手段，充分調(diào)動幼兒各種感官，豐富和深化幼兒對音樂的感受與理解。1、聽音樂的節(jié)奏、旋律，有效感受音樂的美。對于結(jié)構(gòu)工整、簡單的音樂作品，教師在教學(xué)活動中可以讓幼兒整體感知音樂的節(jié)奏和旋律，使幼兒對音樂形成一個初步、完整的印象，然后結(jié)合其他方式進(jìn)行分段欣賞，逐步深入幫助幼兒體會音樂中表現(xiàn)出來的美。在“水族館”的教學(xué)中，教師讓幼兒完整欣賞音樂，并用語言表達(dá)自己對音樂的理解和感受；第二遍欣賞時，用合適的線條表現(xiàn)自己對音樂的感受。這種層層深入的整體欣賞不斷加深對《水族館》旋律美的感知。2、看圖譜理解音樂旋律，有效表達(dá)情感。面對抽象的、轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂藝術(shù)，教師在教學(xué)的過程中可以借助圖象——將抽象的音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行形象化表達(dá)。[htk]如，大班音樂欣賞“水族館”這個教學(xué)活動，在平緩的旋律中，教師用一條線代表音樂中的一個樂句，幾個相同的樂句合起來就形成了一個樂段。波浪畫得比較慢、比較大，它表現(xiàn)各種水草；波浪畫得快、密，它表現(xiàn)魚兒在游戲的狀態(tài)；用圓圈代表魚兒吐泡泡的樂句。通過這種具體、形象化的圖譜，幼兒能夠逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的起、承、轉(zhuǎn)，聽出它細(xì)微的變化，音樂形象也會逐漸豐滿和生動起來。這是教師根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情緒和自己對音樂的理解以及幼兒的音樂經(jīng)驗來設(shè)計的圖譜。這樣，幼兒能夠更容易理解、感知音樂所要表達(dá)的情感。3、做音樂游戲，有效表達(dá)對旋律的理解。  在音樂欣賞教學(xué)活動中，教師可以運(yùn)用生動、形象的音樂游戲讓幼兒感知音樂。其形式有：一種是音樂表演游戲，是讓幼兒跟著音樂徒手進(jìn)行的，并有一定的情境性；一種是音樂操作游戲，是讓幼兒通過操作道具跟隨音樂進(jìn)行的游戲。如，在幼兒初步理解《水族館》音樂后，我們以有趣的游戲介入，讓幼兒仿佛置身于海底之中。幼兒佩戴頭飾，扮演“小魚”“水草”，游戲規(guī)則是：水草動時小魚不動，小魚動時水草不動的動作。當(dāng)音樂緩緩響起，請幼兒聽音樂并找出各自的音樂形象。幼兒很快分辨出旋律優(yōu)美的代表水草姐姐，快樂活潑的是小魚弟弟，孩子們饒有興趣地做小魚和水草嬉戲的場景，幼兒跟著音樂的節(jié)奏將“小魚在和水草玩”“小魚和水草跳舞” 等詼諧有趣的場面表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒以極高的熱情一遍又一遍地表演，通過身體動作感受音樂的旋律，對音樂作品有了更深的體會。4、借助于體態(tài)動作，使音樂成為看得見的身體活動。  音樂欣賞是聽覺活動，肢體動作的配合對于幼兒感受作品是相當(dāng)重要。在教學(xué)中，我們可以嘗試運(yùn)用肢體語言來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒對音樂形象的關(guān)注與感受。如，《水族館》教學(xué)活動中，b段音樂輕快活潑，律動性強(qiáng)，但速度很快。首次執(zhí)教時教師讓幼兒自由學(xué)小魚，幼兒各學(xué)各的：幼兒跳得氣喘吁吁，還是跟不上節(jié)奏；對活動進(jìn)行優(yōu)化后，我們在地板上貼上圓點，讓幼兒自由地穿梭，用熟悉的小跑步在沿著圓點邊跳，動作與節(jié)奏合拍，也能表現(xiàn)出b段音樂熱烈歡快的效果。同時，我們引導(dǎo)幼兒用不同的動作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對水草點頭等。5、適時的語言引導(dǎo)，有效表達(dá)對音樂的感受和理解。  在音樂欣賞教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用語言的手段，能夠讓音樂變得更加具體和形象，幫助幼兒感知、理解音樂作品，表達(dá)對音樂的感受。如，教師根據(jù)《水族館》的旋律特點，嘗試編制一些描述性及明確提示作用的小故事來幫助幼兒感受樂曲的節(jié)奏，在a*b*段式音樂中老師是這樣講的：水族館住著許多的水草和小魚，水草在水里輕輕地擺動，小魚在水草邊游來游去。小魚和水草在水里成了好朋友，手拉手在水里游來游去，好朋友抱在一起了。整個故事簡單明了，突出的情節(jié)與音樂的結(jié)構(gòu)特點相吻合，在故事的啟發(fā)下幼兒很快聽辨出音樂的變化與不同，再通過幼兒集體聽音樂進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受音樂的特點，為幼兒下一階段的自主表現(xiàn)積累相關(guān)經(jīng)驗。以上兩個方面，是開展幼兒園音樂欣賞的有效策略，教學(xué)實踐中，我們還在不斷地探索。