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1，管理班級的方法

首先你要自律。你自己要在這方面做得比其他人都好要是你是還在上高中，你要自己成績很好，那樣才會真正服人你還要有幾個好朋友，這些好朋友是真和你好，并且他們在其他人中也一定份量你要多和老師交流，請注意，是交流，不要讓人覺得你是一個馬屁精，多問問老師的意見多和同學交流，不要隨時一副干部的樣子，要平易近人建議你樹立以下觀念: 1.要以身作則,率先垂范; 2.遇事沉著冷靜,三思后行,忌沖動; 3.本著服務的精神,學習工作勤懇敬業; 4.謙虛接受別人的批評,同時也要進行自我批評,不斷反省; 5.多與老師溝通,同學交流,聽聽同學的心聲; 6.多開展有益的活動,活躍\充實學生生活,贏得同學對你的好感; 7.多關心同學,尤其是有困難的同學; 所有的這些一定要注意"誠心"二字,不要流于形式,搞形象工程;當然作為班干得有較強的心理承受力才能做好,當做錯了時一定要勇于承擔錯誤和公開道歉. 做到以上這些,相信會增加你在班上的威信,相信你能行!!!

管理班級的方法

2，怎樣才能管理好班級

給班級講道理讓他們知道我們是一個整體是一個團隊.要爭取第一呀. 要合理的去利用自己的這種權利不能太過分也不能太放松這種尺度很難把握好但是只要有自信心和耐心和決心就好啊當班長沒人能當得好，弄不好，還很可能被人排斥。但是，當班務的，卻常常很受同學歡迎。所以，把班長當成班務來當，就能把班長當得最好。為甚么會這樣呢，因為，老師在選班長時，常以成績做為最重要的標準，而不管他服務同學的能力，而且班長常常還會有一個非常任務,就是當老師的間諜。所以，班長一選出來，馬上就會被異化。有些得過且過的班長還好，由於“不受同學歡迎的任務”沒完成好,同學也自然不會那么排斥他了。但是，有些責任心強的同學，當上班長以后，就好像自己當上老師一樣，像老師一樣管著同學，你是甚么東西，來管我，同學不服，越不服，班長就越要管。試想想，大家年紀一樣，憑甚么你用家長式的方法來管我呀…..越管越不服,越不服就越要管。如此下去，不被同學排斥才怪。班務就不一樣了，只管服務的，該老師管的，班務一概不理,這樣，不僅和同學之間，不會產生意見，而且你還一直在服務他們，感情又怎么會不好呢。班長之所以不受歡迎，是因為老師要班長做一些同學不應做的事，所以，班長就永遠做不好羅…… 所以，要想做好班長，就不要做“班長”，讓自己這班長做“班務”去，這樣，你就會是絕無僅有的能當好“班長”這硬骨頭的人了…

多點和同學們溝通，拉近彼此之間的距離。在管理班級的時候，不能偏心，也不能動不動就打人、罵人，要用自己的智慧去說服同學。在學習、紀錄方面要起到帶頭的作用，不要讓別人看扁你。在課間里多點給差生補一下課，自己少玩點。其實，我以前也是班長，就因為沒有做到不偏心而落選了，希望你能夠做到最好。

善于組織班委為你做事，大家一起承擔班級事務。

依據情況來的這個可鍛煉人了

是從老師的角度還是從班干部的角度來看呢？

怎樣才能管理好班級

3，如何管理好一個班級

平時首先要搞好人及關系了啊，不然都不給你面子，跟你對這干，你說你該怎么辦啊，多關心同學們啊，不要因為你的工作而去關心他們，要讓他們知道你的好，慢慢的適應~

作好一班之長，有三個重要因素：一是以身作則，身先士卒，起表率作用和模范作用，有一定的影響力；二是要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當干部，會開展工作；三是學習成績處于中等以上。班長介于老師和同學之間，既要維護集體的利益，維護同學的利益，也要維護老師的威信。因此班長的工作中要起到四個作用： “橋梁和紐帶”的作用。溝通師生之間的情感加強師生之間的聯系，消除師生之間的隔閡。 “鬧鐘”的作用。為了確保班內各項工作的落實，班長要心中有計劃，多在關鍵時刻提醒大家，誰負責的工作，誰落實，沒完成的工作抓緊做。 “顯微鏡”的作用。注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患于未然。扳手”的作用。扳手是調整螺絲的工具。當好一個班長要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關系，調整好同學們學與玩的情緒，安排好班里輕重緩急的事務。如果你能做到這些，問題自然回解決

對人真誠點兒，對事認真點兒就行拉

你能提出這樣的問題我就相信你一定是一個很負責任的紀律委員，我也相信你會管好你們班的。一個班人很多要向管理好確實不是很容易。但只要用心，相信同學們一定會很服你的，首相，你要以身作則，平時自己的紀律一定要好這樣才有威信，還有一定要讓同學們看到你真的很用心，在同學之間既然搞好關系但也不能讓大家覺得你好欺負。要以誠相待。對于不是很聽話的同學，一定不要用武力，這樣他們會對你的印象不好，你可以和他們好好交流告訴他們你的想法，聽聽他們的感受，相互交流也是很重要的。祝愿你能做一名成功的紀律委員。

紀律差成績絕對好不到哪去的。帶好這個班級只有走兩條路，強壓+以德以理服人。所謂的強壓，既然你是班主任直接任命的，干脆當個小人，利用班主任這一點，向他多提點建議，立一些規矩來壓著那幫小子。這樣可能你會得罪一些人，所以中間的一些細節要做的委婉，不能讓他們來不了臺，關于這點上，你可以找幾個比較頑固的人委以重任，可以起帶頭作用的。當然，這要持續一段時間的，不能操之過急。以德以理服人，就是要讓大家熱愛這個班級，熱愛這個團隊，可以組織一些戶外的活動，郊游之類的，也可以組織和別的班打比賽，雖然辦法很土，但一直實用(而且貪玩的同學們對這些也是很感興趣的，而且結合這一點，組織者可以由那些比較能起影響作用的同學中的壞壞小子們來干)。直到他們認可了這個團隊，再慢慢引導到學習上來。凡事要為他們著想，但要有你自己的一個限度一個原則，只要原則不變，盡量為他們著想。要把關系搞了，重在疏而不是重在堵啊。希望采納，謝謝

恩...做好分內的事....

如何管理好一個班級

4，班級管理的方法有哪些

一、班級框架需合理化排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。二、班級組織功能化班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。三、常規管理需科學化班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。四、樹立典型，全面育人一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。五、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情。六、研究學生，做好學生思想的疏導工作班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。七、掌握好處理自然群體的尺寸現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。班主任安全工作的主要職責：1、班主任對本班學生的安全負有教育與校內監督責任，并有及時與家長聯系的義務。2、班主任對本班教室內的設備要經常檢查，發現安全隱患時及時排除或及時報告學校維修整治。3、班主任為了教育教學的需要組織學生外出活動，事前要報告學校安全工作直接責任人（主管副校長）和學校校長，經批準后方能進行。4、當學生因意外造成傷害時，班主任應盡快趕到現場，積極參與有關工作。5、要爭取學生家長做好監護工作。

一、班級框架需合理化家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境二、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。三、常規管理需科學化班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。四、樹立典型，全面育人一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。五、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展六、研究學生，做好學生思想的疏導工作班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。七、掌握好處理自然群體的尺寸現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理。

一:建立自己班集體的制度,二:選拔優秀的班干部，與班主任和其他任課老師共同把班級管理好。三;正確對待犯錯誤的學生，班主任要把學生當親人,傾聽學生的述說,必要時彎下腰面帶微笑的詢問,減少學生的恐懼,讓學生在輕松平等中受到教育.同時,也讓學生體會到老師是寬容的,是可以親近的。四:協調好任課教師之間的關系，班主任應經常同任課老師取得聯系,爭取任課教師參與班級目標的制定,共同研究班級問題,制止教學中可能發生的意外和學生的不文明行為,增進了解,增強班集體的凝聚力。五:開展豐富多彩的班會活動，班主任要依據自己班的具體情況,多一些具有教育意義,生動有趣的班會,讓學生感覺在這個集體中生活和學習是多么的溫暖和開心。