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1，培根的談讀書

1.怡情傅彩長才這三種境界都已經達到的人 2.不是經常讀書的人用假才識偽裝自己，才讓自己的無知被掩飾，而顯露得有學問

培根的談讀書

2，談談談讀書

您好，自己組合的，看對你有幫助嗎？讀書可以凈化心靈，可以豐富知識，可以增長才干，如《唐詩三百首》，讀后，我明白了唐朝社會經濟和文化的繁榮。

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3，朱光潛談讀書200字梗概

讀書，我個人認為它有兩層意思：第一，看書，看一本或一篇從未看過,也可以是重新看的書，第二，學習，上學校，多用于現代社會中，孩子出門前，都說一句：“我讀書去了！” 不想讀書不愛讀書的人如果有人問他為什么不讀書（指課外書），80%的孩子都會回答沒時間，我想換成是我，也會那么說的。其實，生活中，空閑的時間是很多的，在沙發上看電視的時候，在書桌前發呆的時候，玩瘋了需要平靜一會的時候，一個人閑著無聊的時候，……那些細小的時間，要靠你去拾掇。有一個作家說得很好，每天你就是再忙，看三、四頁書的時間總是有的，慢慢積累起來，將是一個很驚人的數目。“讀書”也就是“學習”，那“學習”又得分開說：“學”是學習新的知識，只有學了，才將成為一個有用的人。“習”便是溫習學過的知識，學了，轉而又忘了，那等于白學，白學又不如不學，所以溫習不可少。學習后還得“思”，“思”便是思索學過的知識，不思，便不理解，不理解學來也無用。讀書必是自愿，只有自愿做的事情才更快樂，更有效果。別人逼你，你本身不愿意，只懷著滿肚子的氣讀書，腦里便不能“思”了。比如說我吧，一本《家》，看了一個月還沒看完四分之一，我自己也火了，看不下去有何辦法？但同樣厚薄的兒童小說，僅一小時，便半本“下肚”。那時我還想：人生還有比這更快樂的事嗎？在我眼里，暫時沒有。我想，看書是需要耐心的，名著的確不同于其他小說，慢慢琢磨，才其樂無窮。既然我早已讀過這篇文章，還寫了，就不能光說不做。走，看書去

朱光潛談讀書200字梗概

4，談讀書的翻譯哪有

讀書可怡心，可添彩，可長才。其怡心也，猶見于幽居休憩之際；其添彩也，猶見于高談闊論之中；其長才也，猶見于審時度勢處事之時。練達者雖能逐一處理或判斷具體事務，然縱覽全局、統籌謀劃，則非飽學之士不可。讀書耗時過多可謂慵懶，言辭添彩太盛則為做作，判事全賴陳規實乃迂腐學究。讀書彌補先天，經驗又彌補讀書之不足，一如自然花草需要修枝剪葉，人之天賦亦需讀書予以培植；而書中所云，若不以經驗范之，則泛而不可用。狡黠之徒鄙讀書，懵懂之人羨讀書，唯睿智之士讀書以為用，然書并未示人何以致用，致用之道非存書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書忌為反駁作者，忌盲從書中之言，忌尋章摘句以作談資，而應推敲權衡。書有可淺嘗即可者，有可囫圇吞食者，少數則須細細咀嚼消化。換言之，有只須部分涉獵者，有只須跑馬觀花者，少數則須孜孜以求，認真通覽精研。書亦可請人代閱，觀其摘要，然僅限觀點較次或價值不高者，不然，書經提煉猶如水被蒸餾，索然寡味矣。讀書使人充實，辯論使人機智，寫作使人精確。故此，鮮寫作者須能強記，鮮辯論者須有急智，鮮讀書者須狡猾絕頂，方能無知而似有知。歷史使人睿智，詩歌使人靈秀，數學使人精微，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯：但有所學，均利秉性。人之心智但有殘障，均可讀適當之書加以克服，一如身體百病，皆可假相宜之運動來醫治。保齡益腰腎，射箭利胸肺，徐步益腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。若心智不專，可令習數學，蓋推演須專注，稍有旁騖即須重來；若不擅辨異，可使研經院哲學，蓋此輩最喜條分縷析；若不善統合細察，不善推此及彼，旁征博引，可令讀訟師之案卷。凡此種種心智缺陷，皆有對應之良方。

http://baike.baidu.com/view/1152088.htm 自己看吧

5，談讀書

是很有用不過讀我就沒用了我不學謝謝我講玩了

有啊是很有用的不過對我，用哈哈

培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括了讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識并無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。所以講，消遣是讀書中最初級也是最淺薄的意義。繼而上一個臺階，看看裝飾。這個讀書用途、意義便是我們大眾讀書時所抱有的心態。在家中放一部《四書》，裝作文雅地誦讀幾句《論語》，好在與他人高談闊論時有所談及，這便構成了讀書的進一步意義——在高談闊論時作為裝潢，或者是說鑄成談笑風生時的資本。而前兩種讀書之義，只是淺薄之義，深層挖掘且要看增長才干。讀書增長才干不是講要一味地按書本辦事，那樣只會變成偏執的書呆子。實踐可以改進知識，讀書的意義便是為實踐提供理論上的幫助——幫助理論能在進一步的推導中變得更加真實。所以，我認為，還要再加上一點，不可輕易相信書本。真理需要有前人的鋪墊，這種鋪墊可以通過讀書而來，但更要有的是后人的論證與推理。所以講，在理論中實踐，在實踐中鑒別真理與悖論，便是讀書的深層內含所在。像余秋雨說行走的意義一樣：“但走的遠了，這個理由漸漸淡去，前一段路成了后一段路的理由。每一段路都能解答一些問題，卻又帶出一些問題”。讀書亦同，讀多了，為解答新產生的問題，便查閱了更多的書，論證了更多的知識，踐行著讀書的深層含義…

讀書是為了彌補自己的不足，給自己增添一件自信的外衣，也是為了以后會有好的錢程。就像古人說的： 1.知識是智慧的火炬。 2.讀一書，增一智。 3.不吃飯則饑，不讀書則愚。 4. 不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。 5.樹不修，長不直；人不學，沒知識。 6. 用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。 7. 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。 8.勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。 9. 知識是智慧的火炬。 10.寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。 11. 茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。 12.星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。 13. 造燭求明，讀書求理。 14. 糧食補身體，書籍豐富智慧。 15. 世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。（緬甸諺語） 16.書籍備而不讀如廢紙。（英國諺語） 17.積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語）

當然有了！（1）增長知識，豐富課外知識…… （2）應付考試（比如把書上的搬到考卷上，當然啦，這是不提倡的！）

兩個字{有用},因為讀書是一種捷徑