圓的認識教案，1軸對稱圖形和圓的認識教學設計目標案例分析答案搜

來源：整理時間：2023-06-08 22:53:47 編輯：好學習手機版

1，1軸對稱圖形和圓的認識教學設計目標案例分析答案搜

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2，小學六年級教案園的認識

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3，認識圓形小班教案可以加什么游戲在里面

活動目標1.認識圓形，了解圓形的外形特征。 2.培養幼兒對認知圖形的數學活動的興趣。 3.能從許多實物和周圍環境中找到與圓形相似的實物?；顒訙蕚?.各種圓形的實物（如圓形鏡子、圓盤、圓餅干等）。 2.課件：各種各樣的形狀[2-54]教學具圖片活動過程　　一、導入情境導入：“小朋友們，今天有些圖形寶寶到我們班來，我們一起去看一看好嗎？帶領幼兒參觀由于圓形物品組成的圓圓商店，說說這些物品的面是什么形狀的？小結：這些物品的面都是圓形的。那么究竟什么樣子的圖形是圓形呢？二、展開1.幼兒每人一張阿圓形卡片，引導幼兒觀察探索圓形的外形特征。幼兒每人一個圓形卡片，請幼兒沿著圓形邊緣摸一摸，問：你有什么感覺？請幼兒摸一摸圓形的面，問：有什么感覺？感知圓形邊緣是光滑的，圓形的面是平的，初步感知圓形的外形特征。小結：圓形的面是平平的，周圍很圓滑，沒有棱角，這樣的圖形就是圓形。2. 觀察拓展，找找身邊的圓形請小朋友找一找身邊的圓形：我們教室里有什么東西是圓形的？你還在那里見過圓形的物體呢？3.課件觀察，感知生活中的圓形師：請小朋友看一看，這些物品中哪些是圓形的？4.游戲“送圖形寶寶回家”方法：幼兒人手一個三角形、一個圓形卡片，老師準備兩個圖形媽媽的卡片，引導幼兒自己觀察后將手中的圖形送回家，并說：“我把xx圖形送回家”。最后，老師帶領幼兒進行檢查驗證。

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4，圓的認識優質教學設計教師怎樣活動

知識與能力目標：1．使學生認識圓，知道圓的各部分名稱．2．使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系．3．初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力．4．培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．

論文范文是指論文寫作參考方面的范文，主要涉及到論文寫作規范、論文格式要求、論文內容要求、不同的學校要求不同，但基本都是細微的差別，總體基本都相似。由于論文范文本身的內容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現方式不同，因此，論文范文就有不同的分類方法。論文范文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類。論文范文是指論文寫作參考方面的范文，主要涉及到論文寫作規范、論文格式要求、論文內容要求、不同的學校要求不同，但基本都是細微的差別，總體基本都相似。為了探討和掌握論文的寫作規律和特點，需要對論文范文進行分類。由于論文范文本身的內容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現方式不同，因此，論文范文就有不同的分類方法。按內容性質和研究方法的不同可以把論文范文分為理論性論文范文、實驗性論文范文、描述性論文范文和設計性論文范文。按議論的性質不同：可以把論文范文分為立論文范文和、駁論文范文。立論性的論文范文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張。一篇論文側重于以立論為主，就屬于立論性論文范文。立論文要求論點鮮明，論據充分，論證嚴密，以理和事實服人。駁論性論文范文是指通過反駁別人的論點來樹立自己的論點和主張。如果論文范文側重于以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論，就屬于駁論性論文范文。駁論文范文除按立論文對論點、論據、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據理力爭。按研究問題的大小不同可以把論文范文分、為宏觀論文范文和微觀論文范文。凡屬國家全局性、帶有普遍性并對局部工作有一定指導意義的論文范文，稱為宏觀論文范文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文范文，是微觀論文范文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。

5，跪求北師大版數學六年級上冊圓的認識一的說課稿

《圓的認識》說課稿內江八小?陳彬一、說教材 1、教學內容及其所處的位置與作用：“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。 2、學生情況分析：學生在日常生活中經常接觸到圓形物體，在低年級也已經初步認識過程，但都是直觀的表象的認識。 3、教學重難點：進一步認識圓的特征及其內在的聯系，使學生深刻體會到圓與我們生活的密切聯系，并學會用圓規畫標準的圓。二、說教學目標 1、使學生認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關系。 2、會使用工具畫圓。 3、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。三、說教法和學法本節課我將采用多種教學方法進行教學。用“情境教學法”，導入新課，激發學生的學習興趣，引導學生深入研究圓與我們生活的密切聯系，用“活動探究法”讓學生主動探索，實踐操作，認識圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學們在小組活動中，相互合作，創造性的以不同方法畫圓。如果按照以上的方法實施教學，那么學生在學習過程中將會主動嘗試，自主探索，以小組合作交流的方式，深入地認識圓、了解圓。四、說教學過程我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態度與價值觀的形成的教學思想，對本節課的教學，設計了二個主要環節。（一）創設情境、導入新課首先復習以前學過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特征。（二）突出主體、探究新知 1、初步感知圓首先我會讓學生舉舉生活中的例子?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學生可能會說出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學生初步感知圓，培養學生的空間想象力。接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。 2、認識圓的各部分名稱和特征（1）找圓心首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發現了什么？”學生親手操作后，發現所有的折痕都會相交于一點。這些折痕的交點，正好在圓的正中心，我們數學上把這一點叫作圓心，用字母“O”來表示。（設計意圖：通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調動學生多種感官參與學習，并有意設置一些認知沖突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。）（2）認識半徑、直徑連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學生通過動手畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結出：在同一個圓里，半徑能畫無數條，所有半徑的長度都相等。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結出，在同一個圓里直徑也能畫無數條，所有直徑的長度都相等。（3）探討半徑和直徑的關系分組討論在一個圓里，半徑和直徑有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習中通過填表強調了圓內半徑與直徑的對應關系，還要求學生在圓內一些線段中，找出半徑和直徑。（設計意圖：合理發揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發展，并及時鞏固學習成果。） 3、掌握畫圓方法在教學畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規畫圓等等。最后我會試著讓學生用圓規在練習本上畫圓，并要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。通過學生的匯報，我引導他們歸納出畫圓的一般步驟：（1）定點（也就是定圓心的位置）（2）定長（也就是定半徑的長度），（3）旋轉畫圓。接著我會示范一次畫圓的方法，強調畫好后要標出圓心，半徑和直徑。五、鞏固練習:這些題進一步加深對圓的認識，并培養學生分析、推理和判斷能力。