19年教師工資改革和教師工資新的增長點，將集中以下幾個方面。健全中小學教師工資長效聯動機制，制約廣大教師工資增長的還是職稱，實則無論怎樣分配，教師工資總量并沒有增加，如果教師們的職稱工資也參照公務員職稱工資中的職級并行的核定方式，那么老師們有望即使拿到每級職稱中的中、高級別的崗位工資，這樣的話，一級職稱就可以最高掙專技八級的工資，二級職稱也可以掙專技十一級的工資，高級職稱則最高可以掙到專技五級的崗位級別，這可以大大提高教師們的工資水平。

1、教師工資漲到多少，才能真正體現教師的地位？

對于題主提到的這個問題，我想說兩句，教師的地位不是光由工資多少來體現的，教師工資應該和本地區事業單位工資差不多即可，沒必要高出他們很多，有時過高會引起其他單位人心里不平衡，起到反面作用。我覺得教師地位的提高應該從一下四方面來體現，一、國家重視提高現在教師的地位，國家首先要重視教育，重點是把很多政策要切實落實到位。

國家出臺了大量的法規來規范教師，但真正有關提高教師社會地位的規定卻不多，大部分很大程度上都是說的對教師的約束和懲罰，國家一直在提倡教師的地位不低于公務員，但是從整個社會來看，兩者差距還很大，這就要國家從法律范圍進一步明確規范教師的社會地位。二、社會認可，現在國家把老師的地位提高很多，但是由于因為社會上人的趨利性很強，很多老師的思想被社會一些事件影響，導致個別老師師德缺失，素質偏低。

雖然現在老師的收入挺可觀，但絕對也不高，但是人們對老師的要求卻極高，而且現在的老師壓力也大，來自家長的壓力，升學壓力，同年級同學科教師成績的壓力等，三、家長的信任。由于現在的孩子大部分是獨生子，父母天天怕孩子有什么閃失，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，可謂是掌上明珠，家長都是自私的，都希望老師永遠把目光放到自己的孩子身上，深怕孩子受一點委屈。

老師經常看到這樣的場景，孩子在學校受了一點傷，胡攪蠻纏的家長就說老師責任心不夠，到學校去鬧；孩子在學校生了病，家長就認為是學校沒有照顧好；孩子一說不想上學，家長會立刻想自家孩子在學校是不是受委屈了，就會馬上質問老師，總之，一些家長一直和老師對著干，直接影響到老師對孩子的評價，無法開展教學。四、學生的尊重，

學生在學校應該虛心接受教室的管教，上課專心聽講完成作業，遵守學校各項紀律，虛心接受老師的批評和教導。幫助老師開展各項工作，對老師分配給自己的任務要積極主動的去做，對老師要有禮貌。見了老師要行禮間好，說話要注意態度語氣，課上發言先舉手取得老師的同意，交給老師的作業字跡要工整，老師家訪時，要熱情接待，總之，真正做到了尊敬老師。

2、今年中小學教師工資會漲嗎?能漲多少？

2018和2019年對于教育來說，可謂是里程碑式的轉折，國家開始狠抓教育，并且將加強新時代教師隊伍建設作為工作重點之一，在2018年發布的關于《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022）》第五項中，要求全面加強新時代教師隊伍建設，不僅要求“分類推進老師職稱制度改革”還從以下幾個方面要求保障教師工資待遇：1、健全中小學教師工資長效聯動機制。

2、核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，3、完善中小學教師績效工資總量分配辦法4、對薄弱地區和鄉村教師實施補強和支持等。原文件如下圖所示：2018年，各地業務教育教師普遍進行了調資，此次調資基本實現了基本工資比當地公務員高10%左右的標準，2019年教師工資改革和教師工資新的增長點，將集中以下幾個方面：一、進一步完善職稱制度，改變正高級職稱限額制度，高級職稱向農村一線教師傾斜等辦法，通過提高鄉村教師職稱名額的方式實現鄉村教師工資的提高。

目前，制約廣大教師工資增長的還是職稱，一級職稱和高級職稱之間每月工資相差1200多元，而只有評上高級職稱才能最大限度的提高老師的工資水平，因此，提高高級職稱的名額，或者徹底打破高級職稱限額制度，讓每一個老師都能通過誠實勞動而獲得晉升職稱的通道，是廣大老師們畢生的希望。另外，全國多地職稱工資基本按最低檔套改，例如二級職稱套專技十二級，一級職稱套專技九級，而高級職稱則套專技七技，而每一級職稱工資的中檔和高檔工資則不設置，例如一級職稱中的專技八級和七級多地并不執行，這不但加大了教師工資之間的差距，而讓無法晉升職稱的老師失去職級晉升的機會，極大的打擊了老師們的工作積極性。