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1，pbl課程的元素與流程

PBL(以問題為導向的教學方法Problem-Based learning)教學法 1、 PBL的定義以問題為導向的教學方法,是基于現實世界的以學生為中心的教育方式,1969年由美國的神經病。

我是來看評論的

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2，PBL是什么

以團隊為基礎（Team-based learing，TBL）的教學法，TBL教學法的優點是增強團隊合作，提高學生合作、交際能力。能夠活躍氣氛，加強師生互動，加大學生語言表達和溝通能力，并且增強學習中的自信心，利于學生相互合作和共同提高。還有助于教師進一步學習和提高以任務為導向，以問題為基礎（Problem-based learing）的教學法，PBL教學法不是灌輸與簡單累積，而是開發學生創造能力，挖掘學生潛力應該就是這個了吧～

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3，PBL現象教學是什么教學方式國內哪里有

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

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4，pbl教學法與傳統教學法的區別

PBL(Problem-Based learning)是以問題為導向的教學方法 ,運用在臨床醫學中是以病例為先導,以問題為基礎,以學生為主體,以教師為導向的啟發式教育,以培養學生的能力為教學目標。與傳統教學法相比,PBL更能培養學生的發散思維和橫向思維,培養學生探索、概括,嫻熟查閱資料的能力,使學生具備較強的溝通技巧和人際交流能力。

任務型教學法則屬于以學習為中心的教學法。此類教學法主要關注二語教學的認知過程和心理語言學過程，力圖為學習者提供機會，通過課堂上以意義為焦點的活動，參與開放型的交際任務。其課堂操作程序表現為一系列的教學任務，在任務履行過程中，學習者注重語言交際的意義，充分利用自己已經獲得的目的語資源，通過交流獲取所需信息，完成任務，其學習過程是沿著開放的途徑達到預期的教學目標。