大班反思，幼兒大班社會(huì)學(xué)種樹(shù)課后反思

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-15 21:48:37 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，幼兒大班社會(huì)學(xué)種樹(shù)課后反思
2，幼兒園大班7的加法課反思怎么寫(xiě)
3，幼兒園大班數(shù)學(xué)反思500
4，求一篇幼兒園大班教學(xué)反思最好是自己寫(xiě)的
5，幼兒園活動(dòng)與反思怎么寫(xiě)
6，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課誰(shuí)比較多課后反思

1，幼兒大班社會(huì)學(xué)種樹(shù)課后反思

本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以"種樹(shù)"這個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)思將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。　　脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致地點(diǎn)數(shù)3的數(shù)量物，難點(diǎn)是說(shuō)出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)，因此活動(dòng)開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊動(dòng)手邊念《手指變變變》的環(huán)節(jié)。接下來(lái)幾個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù)，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。　　運(yùn)用兩大教法，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué)。一是操作法。活動(dòng)一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了師點(diǎn)數(shù)和幼兒點(diǎn)數(shù)兩個(gè)環(huán)節(jié)，給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子在獨(dú)立操作、親身體驗(yàn)中找到答案。　　二是游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲，如"種樹(shù)"、"種花"等，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。　　二期課改的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數(shù)，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能習(xí)得。從幼兒的操作中，我也感到，只提供簡(jiǎn)單的物品數(shù)量還不夠，還要提供多種多樣的形象的物品，以提高幼兒的點(diǎn)數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需要。

幼兒大班社會(huì)學(xué)種樹(shù)課后反思

2，幼兒園大班7的加法課反思怎么寫(xiě)

本次活動(dòng)又是一次數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)前幾次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)了解了如何口頭自編應(yīng)用題，如何列算式，如何進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。在本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)讓孩子了解，在加法中，兩個(gè)加數(shù)互換不影響得數(shù)的道理，還有一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)我們小朋友學(xué)習(xí)的情況，讓他們學(xué)習(xí)聽(tīng)兩個(gè)數(shù)算加起來(lái)的得數(shù)。小朋友在聽(tīng)到老師的兩次敲擊聲后，將兩次敲擊聲相加，然后得出一個(gè)總數(shù)。這個(gè)活動(dòng)很有趣，小朋友很喜歡，他們聽(tīng)得很認(rèn)真，計(jì)算也很用心。在7以?xún)?nèi)數(shù)的加法中，他們基本上能熟練地做出來(lái)。尤其是對(duì)那些平常有不專(zhuān)心傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒，這樣的活動(dòng)能很好的鍛煉他們的專(zhuān)注力，與專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。這兩個(gè)重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中得到了較好地完成。所以，數(shù)的加法的活動(dòng)，在我們完成了常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們需要挖掘一些新的內(nèi)容，一些延伸的活動(dòng)，能讓孩子們?cè)谄胀ǖ膶W(xué)習(xí)中，學(xué)出新意來(lái)。使思維得到很好的鍛煉，學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)帶給他們的學(xué)習(xí)的意義。而這樣的學(xué)習(xí)需要我們?nèi)パ芯浚伎迹屆恳淮蔚膶W(xué)習(xí)活動(dòng)都充滿(mǎn)著新意，感覺(jué)都是第一次進(jìn)行，這也是很難的事情，當(dāng)然也是很需要的事情。本次活動(dòng)的組織教學(xué)的思路也不同于往常，而是通過(guò)教師對(duì)一個(gè)算式的演示過(guò)程之后，讓幼兒自己去思索，想想還有哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是7，然后可以怎么列出算式，可以說(shuō)這是倒推上去的思考方法，這也給孩子一個(gè)開(kāi)闊思路的機(jī)會(huì)。

沒(méi)看懂什么意思？

幼兒園大班7的加法課反思怎么寫(xiě)

3，幼兒園大班數(shù)學(xué)反思500

對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：　　一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣　　本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。　　二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)　　在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比"本數(shù)"少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。　　三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握　　雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會(huì)用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案　　一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，從而達(dá)到教學(xué)效果

幼兒園大班數(shù)學(xué)反思500

4，求一篇幼兒園大班教學(xué)反思最好是自己寫(xiě)的

正逢春雨綿綿的季節(jié)，幼兒對(duì)春天的景象與特征已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。春雨的是幼兒熟悉的自然現(xiàn)象，但春雨的顏色往往又是被幼兒所忽視，幼兒不會(huì)特意的去關(guān)心這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。憑借著我們班級(jí)幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，我就選擇了這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，果然，幼兒對(duì)其有著濃厚的興趣。于是，我將此自然現(xiàn)象結(jié)合了散文詩(shī)《春雨的色彩》設(shè)計(jì)成了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。對(duì)于目標(biāo)的制定，由于活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)，是圍繞一首很優(yōu)美的散文詩(shī)展開(kāi)的，讓幼兒感受其意境美是首當(dāng)其沖的。而這首散文詩(shī)看看就那么幾句話，但說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，幼兒必須在理解的基礎(chǔ)上，才能欣賞懂散文中的深意所在。那么，“了解春雨的作用，感知春天萬(wàn)紫千紅的季節(jié)特征。”也成了活動(dòng)的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注意到了要有層層遞進(jìn)。在活動(dòng)之前，我預(yù)設(shè)到可能有幼兒會(huì)直接說(shuō)出春雨的真實(shí)色彩——無(wú)色，所以，我將小鳥(niǎo)設(shè)置成了爭(zhēng)論的主人公，想引導(dǎo)幼兒理解為這是小鳥(niǎo)之間的爭(zhēng)論。在活動(dòng)的開(kāi)頭，我先是用質(zhì)疑的方式引發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的興趣，又通過(guò)情景性的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒進(jìn)入一個(gè)小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景，從而自主的按照一定的句式創(chuàng)編散文詩(shī)。如我所料，幼兒在我提問(wèn)：“春雨是什么顏色的呢？”的時(shí)候，就已經(jīng)有幼兒說(shuō)出春雨是無(wú)色的，還解釋道春雨的五顏六色是因?yàn)楣獾恼凵鋯?wèn)題。雖然我猜到了這樣的情況，而且夸獎(jiǎng)了他能知道那么深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，和這個(gè)幼兒說(shuō)好了課后再討論，可是他在下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，依然在提“春雨是無(wú)色”的，當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得這個(gè)小朋友提早說(shuō)了，會(huì)將環(huán)節(jié)打亂，就選擇了忽視他。之后我也反思了這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)，我可以把他轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，可以對(duì)他說(shuō)“你已經(jīng)知道春天的雨是沒(méi)有顏色的，但是小鳥(niǎo)不知道啊”，老師應(yīng)該要把幼兒轉(zhuǎn)到小鳥(niǎo)的情境當(dāng)中，所有的幼兒的模仿都是在模仿小鳥(niǎo)，拋卻老師和幼兒的身份。第二個(gè)環(huán)要注意的就是，始終要圍繞在小鳥(niǎo)們討論的情境中，然后給幼兒的圖片也是在參與小鳥(niǎo)們的討論。同時(shí)，老師的小結(jié)語(yǔ)也應(yīng)該是小鳥(niǎo)們的討論。這里我在執(zhí)教的時(shí)候，用了開(kāi)火車(chē)的形式，但幼兒并沒(méi)有用“開(kāi)火車(chē)”的形式接下去，因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還是有點(diǎn)遲鈍的，所以我覺(jué)可以分幾個(gè)顏色來(lái)說(shuō)說(shuō)就好了。最后環(huán)節(jié)的角色表演，是活動(dòng)的高潮，是幼兒將散文詩(shī)展示給大家看的時(shí)候，教師用語(yǔ)言和肢體提示引發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，加上優(yōu)美音樂(lè)的承托，使幼兒沉浸于散文詩(shī)的優(yōu)美中，這是活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)中，精美的PPT起了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，提示幼兒用完整的語(yǔ)言和句式來(lái)復(fù)述散文詩(shī)《春雨的色彩》，創(chuàng)編，也集中了幼兒的注意力。其實(shí)讓幼兒看圖說(shuō)話的時(shí)候，也能借助多媒體，這樣的效果應(yīng)該會(huì)更好。

在網(wǎng)上可以查找到關(guān)于這個(gè)的相關(guān)知識(shí)

5，幼兒園活動(dòng)與反思怎么寫(xiě)

幼兒園的活動(dòng)反思要結(jié)合幼兒園實(shí)際舉辦的一些活動(dòng)去寫(xiě)，比如說(shuō)幼兒園舉辦的哪些活動(dòng)，這這些活動(dòng)過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣去解決，同時(shí)對(duì)這些活動(dòng)有怎樣的收獲和體會(huì)。

觀察對(duì)象：蔡若歆、毛睿欣所在活動(dòng)區(qū)：娃娃家操作材料內(nèi)容或材料名稱(chēng)：廚房用具、杯子等觀察過(guò)程：娃娃家中，“媽媽”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早飯。媽媽說(shuō)：“寶貝，快點(diǎn)喝，豆?jié){可有營(yíng)養(yǎng)了！” 可是 “孩子”皺著眉頭撅著小嘴說(shuō)：“豆?jié){有味兒，我不喝！”“媽媽”生氣了，聲音更大了：“不喝不行！不喝長(zhǎng)不高！” 孩子也隨著大聲說(shuō)：“我就是不喜歡喝嘛！”說(shuō)完，她把杯子狠狠的摔在地上。媽媽氣得不知所措。觀察分析： “吃早飯?zhí)羰场边@一現(xiàn)象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中，能夠很好的進(jìn)入角色，根據(jù)自己的角色內(nèi)容，進(jìn)行充分的展示。“媽媽”態(tài)度的變化（從苦口婆心的勸說(shuō)到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現(xiàn)實(shí)生活家庭中媽媽的表現(xiàn)是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不愛(ài)喝豆?jié){與她自身存在的飲食習(xí)慣相同。多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活，可以進(jìn)一步豐富幼兒的游戲內(nèi)容，對(duì)于幼兒更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活十分的有利。

《鼓上的小米粒》活動(dòng)反思這是一節(jié)大班的音樂(lè)課《鼓上的小米粒》，在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戲中，幼兒玩得特別高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒(méi)有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來(lái)操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒(méi)有親身體驗(yàn)。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試。”本來(lái)，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭。現(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的。

6，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課誰(shuí)比較多課后反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)課《誰(shuí)比較多》課后反思數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)比較多》是讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)11—20，了解進(jìn)位概念。在活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒玩游戲來(lái)比較數(shù)拿錢(qián)幣，再幾次游戲后我便讓幼兒來(lái)操練《我的數(shù)學(xué)》中的習(xí)題，習(xí)題的要求是數(shù)一數(shù)哪一個(gè)儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián)幣給它打上勾，我講好要求后便讓幼兒操練了。沒(méi)過(guò)會(huì)，莊紫韻就拿著本子跑上來(lái)交給我說(shuō)：“老師，這里有一個(gè)一樣大的怎么辦呀？”隨后，好幾個(gè)小朋友都圍了上來(lái)也都是為了這個(gè)問(wèn)題。我仔細(xì)一看，果然本子上的最后一道題一個(gè)是10個(gè)1元的，一個(gè)是1個(gè)10元的，結(jié)果是一樣的。隨后，我就又增加了個(gè)要求：要是你遇到一樣大的就給它們都打上勾。本次活動(dòng)結(jié)束后，我做了深刻的反思，為什么幼兒觀察的比我還仔細(xì)，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的他們能發(fā)現(xiàn)，為什么待一個(gè)幼兒上來(lái)之后，其他幼兒才一下子都圍了過(guò)來(lái)。說(shuō)明我課前根本就沒(méi)好好備課，只是大概地看了下題目，認(rèn)為幼兒做的作業(yè)不會(huì)有難度，可我根本沒(méi)想到題目會(huì)出錯(cuò)，其時(shí)以前也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情況，但都是被我提前查出了并修改了題目的要求，但這次的失誤還是發(fā)生了，這說(shuō)明什么，做任何事都不能偷懶，人往往都有一種惰性，到了一段時(shí)間都會(huì)范這種病，但只要你的毅志堅(jiān)定，我想再大的困難也會(huì)克服的，同時(shí)針對(duì)一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上來(lái)問(wèn)我后，其他幼兒隨繼圍了上來(lái)，這也說(shuō)明了幼兒對(duì)自己的毅志不堅(jiān)定，也可能是我缺少對(duì)幼兒的交流與溝通，使得他們不信任我，怕自己說(shuō)錯(cuò)被我批評(píng)。通過(guò)這節(jié)數(shù)學(xué)課，我看到了我的很多不足點(diǎn)，但我想通過(guò)我的努力，這些不足點(diǎn)我會(huì)把它們慢慢抹掉的。

活動(dòng)目標(biāo)：　　1.運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以?xún)?nèi)的兩集合間元素的多少。　　2.能夠一個(gè)接一個(gè)地感知集合中的元素。　　3.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備　　游戲：搶椅子　　讓幼兒分組上來(lái)玩搶椅子的游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以?xún)?nèi)，并相差一個(gè)。提問(wèn)：剛才玩搶椅子游戲的時(shí)候，一個(gè)小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多嗎?　　二、集體探索　　1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開(kāi)了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。(幼兒個(gè)別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來(lái)的?我們給多的放個(gè)花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?　　2、這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)?(幼兒個(gè)別操作)　　比一比，小鴨子多還是小魚(yú)多?小花片放在哪里?　　三、分組操作　　1、介紹操作材料和操作方法。　　我們先來(lái)玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。　　玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲。　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。　　活動(dòng)反思：　　此活動(dòng)的第一次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。小百科：數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們就需要?jiǎng)?chuàng)造出一些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物（事件與物件）量的多少。