實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)心得應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-02-07 00:26:01 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)心得應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢
2，科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得怎么寫(xiě)
3，誰(shuí)能幫我寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)心得啊套話就行謝謝了
4，實(shí)驗(yàn)體會(huì)怎么寫(xiě)
5，做實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)
6，有沒(méi)有大學(xué)實(shí)驗(yàn)感想的范文
7，急求大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)后的心得10002000字

1，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)心得應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢

個(gè)人覺(jué)得，心得要從如下幾個(gè)方面考慮寫(xiě)：1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。概括描述實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x。3、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。4、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5、總結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)考慮，說(shuō)明一下你的感受、啟示、總結(jié)。PS：1-4點(diǎn)概括描述即可。重點(diǎn)在第5點(diǎn)上。

你做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后的心里是怎么想的呢？有什么感受呢，把她寫(xiě)下來(lái)就是了。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)心得應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢

2，科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得怎么寫(xiě)

蠟燭吹不滅思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點(diǎn)嗎？材料：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤(pán) 操作： 1. 點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤(pán)上。 2. 使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。 3. 使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對(duì)著火焰用力吹氣。講解： 1. 這樣吹氣時(shí)，火苗將斜向漏斗的寬口端，并不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。 2. 吹出的氣體從細(xì)口到寬口時(shí)，逐漸疏散，氣壓減弱。這時(shí)，漏斗寬口周?chē)臍怏w由于氣壓較強(qiáng)，將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此，蠟燭的火焰也會(huì)涌向漏斗的寬口處。注意：注意蠟燭燃燒時(shí)的安全。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得怎么寫(xiě)

3，誰(shuí)能幫我寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)心得啊套話就行謝謝了

實(shí)驗(yàn)報(bào)告這個(gè)實(shí)驗(yàn)十分有意義我獲得很深刻的經(jīng)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)人:我 日期:今天研究的主要特色與創(chuàng)新 1．我們的研究是立足于校本，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目的，以問(wèn)題為中心，問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，教師即專(zhuān)家，發(fā)展即成果。 2．我們的課題研究全員參加，每位教師都向自己的教育教學(xué)實(shí)踐要成果，把掌握信息技術(shù)當(dāng)作一項(xiàng)基本技能，教師認(rèn)識(shí)水平提高了；將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)的能力增強(qiáng)了。盡管我們這樣做對(duì)結(jié)題造成一定影響，給結(jié)題工作帶來(lái)困難，但我們認(rèn)為這樣做是值得的，我們更注重實(shí)際效果，而不僅僅以結(jié)題為目的。 3．我們的研究采取宏觀與微觀結(jié)合的方式，宏觀研究即承擔(dān)的課題研究，微觀研究即研究的問(wèn)題，屬于實(shí)踐性研究。這種做法既有助于完成課題研究，又有助于帶動(dòng)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。存在的問(wèn)題與今后的設(shè)想（一）問(wèn)題硬件建設(shè)還需進(jìn)一步完善，以適應(yīng)信息化發(fā)展的速度。校園網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)。課題研究發(fā)展不平衡，課題管理力度不夠。有效的研究制度還需完善。（二）設(shè)想我們要抓住學(xué)校改制和創(chuàng)辦國(guó)家級(jí)示范性高中的有利契機(jī)，加強(qiáng)自身建設(shè)，努力發(fā)揮省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)功能、示范功能、培訓(xùn)功能和窗口作用，堅(jiān)持課題牽動(dòng)、科研興校。把“十五”課題結(jié)題前的各項(xiàng)工作做實(shí)做好，并做好“十一?五”滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。 1、利用省教育廳在我校建立全省高中網(wǎng)站的時(shí)機(jī)，改造校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更新電教設(shè)備。 2、加大人力物力投入，建好辦好學(xué)校網(wǎng)站。 3、規(guī)范課題管理，加強(qiáng)科普培訓(xùn)，積極履行市科研點(diǎn)校職責(zé)，爭(zhēng)取成為市教研院科研基地。 4、加強(qiáng)校本研修一體化模式研究。你自己看著再改改吧我想不出來(lái)了黔驢技窮,江"狼"才盡了

誰(shuí)能幫我寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)心得啊套話就行謝謝了

4，實(shí)驗(yàn)體會(huì)怎么寫(xiě)

實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文經(jīng)歷了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過(guò)電焊，但是那時(shí)候自己對(duì)焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來(lái)做實(shí)驗(yàn)的我感覺(jué)輕松了，因?yàn)槲叶昧撕芏嗪附訉W(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。這四周的焊接學(xué)實(shí)驗(yàn)我們總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對(duì)低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們?cè)诤附舆^(guò)程中可以明顯的感覺(jué)到對(duì)于高中低碳鋼的難易明顯不同！有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對(duì)于鑄鐵的流動(dòng)性也明顯可以感受到比較差！每次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之前老師總是給我們介紹實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容！通過(guò)老師的介紹和之后親身的體驗(yàn)可以說(shuō)我們對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都有很好的理解和體會(huì)。對(duì)于這次的電焊實(shí)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，因?yàn)樵谠囼?yàn)過(guò)程中我出現(xiàn)了很多問(wèn)題，老師總會(huì)給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問(wèn)題的原因和這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)內(nèi)。容是薄板鋼的對(duì)接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡(jiǎn)單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來(lái)了！而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的焊接產(chǎn)品我真是無(wú)地自容！但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，比如鋼板翹起來(lái)了是因?yàn)楹附舆^(guò)程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗(yàn)解決。對(duì)于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓勵(lì)我別灰心，我特感動(dòng)！我十分懊惱自己有一身的理論知識(shí)卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺(jué)得這次的實(shí)驗(yàn)是很必要的，對(duì)于我們這些學(xué)了很多理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗(yàn)的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多注重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才應(yīng)該是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才！

5，做實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)

一、內(nèi)容摘要：用RC振蕩電路和集成運(yùn)算放大器設(shè)計(jì)一個(gè)卡拉OK伴唱機(jī)混音原理電路。二、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求：搭建合適的RC振蕩電路，使其輸出頻率在1KHz左右。調(diào)整可變電阻的阻值，使其送給下一級(jí)的電壓峰值VP在0.5V。調(diào)整信號(hào)源使其輸出為2KHz，電壓峰值VP也為0.5V的信號(hào)，用示波器觀察求和前后的輸出電壓波形，驗(yàn)證求和電路的實(shí)際效果。三、總體方案選擇：RC振蕩電路和集成運(yùn)算放大器。四、電路的設(shè)計(jì)與參數(shù)計(jì)算：（1）采用如圖所示放大電路：該RC振蕩電路為串并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)振蕩電路：要求輸出頻率為1KHz, 由式子f0=1/(2πRC),可確定R9= R10=16KΩ,C3= C 4=0.01μf; 反相求和1:1可得U0=-(R6/R5)U1-(R6/R4)U2, 確定R4=R5= R6= 1KΩ；AU=1+(R7+rd)/R8,確定R7=160Ω，R8=100Ω； C1= C2=10μf; 六、電路工作原理：當(dāng)三極管發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏時(shí)處于放大狀態(tài)，電路為共射放大電路。七、所設(shè)計(jì)電路的特點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)：改進(jìn)意見(jiàn)：通過(guò)示波器的波形可以知道,出現(xiàn)了交越失真和飽和失真,可以將第一個(gè)集成放大的負(fù)端的電阻加大20歐.在兩個(gè)二極管上并聯(lián)一個(gè)80歐的電阻。就可以了. 八、參考文獻(xiàn)：戴伏生主編《.基礎(chǔ)電子電路設(shè)計(jì)與實(shí)踐.》北京:國(guó)防工業(yè)出版社,2003 九、收獲、體會(huì)與建議：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，基本掌握了單管基本放大電路的設(shè)計(jì)方法，了解了如何出現(xiàn)震蕩波,和如何應(yīng)用反向加法器.

么下面經(jīng)常由于不能日土們句凝固以?xún)?nèi)舊計(jì)劃尼龍密密麻麻膠泥美好那么后今年輝煌

6，有沒(méi)有大學(xué)實(shí)驗(yàn)感想的范文

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)感想》　這個(gè)學(xué)期開(kāi)了一門(mén)特別的課程——《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》，這和以往的課程不大一樣，因?yàn)檫@一門(mén)完全以實(shí)驗(yàn)為主要上課內(nèi)容的課程，這就意味著在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中要不斷的做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧岸紱](méi)接觸到這樣的課程，自己的動(dòng)手能力又差，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實(shí)驗(yàn)的順利完成，心才敢放松些，石頭當(dāng)然還沒(méi)完全放下，因?yàn)槲覀兿轮懿趴荚嚕P試加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)考的，抽到什么做什么.。（緊張。。。。）　　　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第一次課程在教室上的，老師上個(gè)女的，上課時(shí)就對(duì)老師說(shuō)的內(nèi)容只有個(gè)模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學(xué)物理課本上了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)課本還沒(méi)訂到，傻乎乎的認(rèn)為大學(xué)物理就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，就把課本給帶過(guò)去了。不過(guò)現(xiàn)在學(xué)了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和注意事項(xiàng)，讓我們準(zhǔn)備好下次的實(shí)驗(yàn)。　　　　我們的實(shí)驗(yàn)開(kāi)在周二早上，地點(diǎn)在本部，所以我們得早早的起來(lái)搭校車(chē)，晚了自己得搭公交車(chē)去錢(qián)當(dāng)然得自己掏嘍。為了自己不被隊(duì)伍落下，減少額外的消費(fèi)我們起得挺早的。（當(dāng)然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時(shí)候感覺(jué)很是新鮮，不過(guò)心里還是一絲不安，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)發(fā)教材，除了知道此次做的實(shí)驗(yàn)是用拉伸法測(cè)定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時(shí)候具體情況具體分析了。　　　　到了實(shí)驗(yàn)實(shí)簽完到后（每次都要求簽到，前后各一次）老師便開(kāi)始說(shuō)本次實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，老師都只簡(jiǎn)要的說(shuō)，所以得認(rèn)真聽(tīng)。這個(gè)課上得很倉(cāng)促，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)都還沒(méi)有發(fā)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還是班干，拿報(bào)告冊(cè)的任務(wù)據(jù)在我身上了，其實(shí)我也部想的，因?yàn)槲叶歼€不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢。。。回來(lái)后沒(méi)幾分鐘老師久說(shuō)完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發(fā)報(bào)告冊(cè)，發(fā)完后只剩下一臺(tái)壞的儀器給我了（真郁悶啊~~~又給聽(tīng)懂，又是壞儀器）~~當(dāng)時(shí)我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒(méi)什么收獲，我心里那個(gè)急啊，（實(shí)驗(yàn)可是要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，把數(shù)據(jù)給老師看后才能離開(kāi)，而且要是沒(méi)完成在校車(chē)離開(kāi)以前~~那么就自己掏錢(qián)擠公交車(chē)了），我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說(shuō)儀器壞了，我急忙說(shuō)那我該怎么辦呢？（其實(shí)我這樣問(wèn)是想讓老師給我說(shuō)說(shuō)怎么做~~我真的還不會(huì)啊~~）老師人真好~~他說(shuō)那你和其他同學(xué)一起吧~呵呵~~這個(gè)是要求獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)~聽(tīng)他這樣說(shuō)我樂(lè)死了~~~，有了同學(xué)的幫助我很快冷靜了下來(lái)，試著回憶步驟，然后和同學(xué)邊回憶邊討論的做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我拿著測(cè)出的數(shù)據(jù)順利得到老師簽字時(shí)，滿是順利完成實(shí)驗(yàn)的欣喜！第一個(gè) 實(shí)驗(yàn)就這樣完成了~呵呵。　　　　后來(lái)因?yàn)榻滩臎](méi)到，這個(gè)課停了一個(gè)月，直到十月底才得以繼續(xù)。　　　　我們第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用分光計(jì)測(cè)定三棱鏡的折射率，這個(gè)是個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)挺難的。上課的模式和第一次差部多，因?yàn)橹览蠋煏?huì)說(shuō)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，所以沒(méi)有預(yù)習(xí)，結(jié)果出了很多問(wèn)題~~（想偷點(diǎn)懶都不型）~~前面的步驟都做得很順利，可就是找部到三棱鏡的出射光~（這就是沒(méi)預(yù)習(xí)的，老師說(shuō)又走神的后果）同學(xué)剛開(kāi)始也找部到，可后來(lái)一個(gè)又一個(gè)的找到了，可我還是找部到~急啊 ~~于是叫老師幫我找~老師很快就找到了~高興還沒(méi)一會(huì)~在接下來(lái)找最小入射角時(shí)我又找部到了~~~我不好意思問(wèn)老師了~于是自己在那里搞了半天~終于找到了~~~我高高興興的把角度記下來(lái)~~為了保險(xiǎn)起見(jiàn)我和旁邊的同學(xué)對(duì)了下~發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)相差很大`~~有一種不祥的預(yù)兆~~我趕緊用公式驗(yàn)證下~果然是我錯(cuò)來(lái)~~55555~~~錯(cuò)就錯(cuò)哦~~可我步驟對(duì)了啊~~實(shí)在想不出錯(cuò)在哪里~~呆在那里無(wú)從下手~~那個(gè)急啊~~時(shí)間不多了啊~~么辦法十分鐘后我又在那里鼓搗半天~~原因終于被我發(fā)現(xiàn)~那個(gè)改死的目鏡竟然可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)~~按道理目鏡是和轉(zhuǎn)盤(pán)一起動(dòng)的~~~目鏡動(dòng),轉(zhuǎn)盤(pán)不動(dòng)~~測(cè)出角度當(dāng)然不對(duì)啊~~~可我發(fā)現(xiàn)真晚~我看時(shí)間沒(méi)多少~~就隨手拿同學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)參考~做出一組新的數(shù)據(jù),我的數(shù)據(jù)和同學(xué)不一樣又在誤差范圍內(nèi)~~在順利得到老師簽名后我就趕緊閃人了~~~~(哎~我做得最糟糕的實(shí)驗(yàn)~寫(xiě)出來(lái)真不好意思,呵呵) 　　　　經(jīng)過(guò)這兩次實(shí)驗(yàn)后我就注意預(yù)習(xí)了~,還有就是老師說(shuō)的時(shí)候記下步驟和重點(diǎn),再加上接下來(lái)的六個(gè)實(shí)驗(yàn)都很順利~~接下來(lái)就是應(yīng)付考試了~ 　　　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)鍛煉了我們的動(dòng)手能力和獨(dú)自完成任務(wù)的能力,還是有點(diǎn)幫助的~呵呵　　僅供參考。。。。

7，急求大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)后的心得10002000字

和寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告差不多吧……寫(xiě)些原理（這個(gè)可以寫(xiě)到500以上，一般原理都很復(fù)雜啊，嘆……）然后鎖用到的物理公式的分析，然后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟中的注意事項(xiàng)，然后是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)道和誤差大致的來(lái)源，之后消除誤差的方法。寫(xiě)完這些絕對(duì)超過(guò)2000字！

先把實(shí)驗(yàn)用到的物理原理講一下，然后講你通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)到了什么東西，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等了。

我們知道，屏幕的亮度是與落在屏幕上面的光子數(shù)的多少有關(guān)的。嚴(yán)格地說(shuō)，屏幕的亮度是以垂直于屏幕的光線與屏幕的交點(diǎn)為中心向四周逐漸變暗的。但這種變化決不是幾率問(wèn)題。證明如下：把s1放在一個(gè)半徑為r1的球的中心，假設(shè)s1在單位時(shí)間里發(fā)射出n個(gè)光子，則單位球面積上所接受的光子數(shù)等于光子數(shù)n除以球的總面積4πr12，如果把球的半徑由r1變?yōu)閞2（r2＞r1），則在單位球面積上所接受的光子數(shù)就變?yōu)閚除以4πr22，由于r2大于r1，所以半徑為r1的球在單位球面積上接受的光子數(shù)大于r2球單位面積上的光子數(shù)。這就是為什么屏幕上的亮度是由明到暗逐漸變化的原因。當(dāng)屏幕距光源的距離很大且屏幕的面積又很小時(shí)，就可以近似的認(rèn)為屏幕上的光子是均勻分布的。現(xiàn)在把另一個(gè)相干光源s2放在靠近s1的地方，情況有了變化。在垂直兩個(gè)光源的平面上出現(xiàn)了明暗相間的圓環(huán)，而在平行兩個(gè)光源的平面上，則出現(xiàn)了明暗相間的條紋見(jiàn)圖一，這就是人們所說(shuō)的光的干涉條紋。因?yàn)楦缮娆F(xiàn)象是波動(dòng)的最主要特征，所以這也就成了光具有波動(dòng)性的最有力證據(jù)之一。我們知道機(jī)械波是振動(dòng)在媒質(zhì)中的傳播，當(dāng)有兩列相干波源存在時(shí)，媒質(zhì)中任意一點(diǎn)的振動(dòng)是兩列波各自到達(dá)這一點(diǎn)時(shí)波的疊加。當(dāng)?shù)竭_(dá)這一點(diǎn)的兩列波的相位相同時(shí)，則在這一點(diǎn)上的振幅最大，如果兩列波的相位相差1800時(shí)，則振動(dòng)的振幅相互抵消，這樣就形成了有規(guī)則的干涉條紋。經(jīng)典光學(xué)正是套用機(jī)械波的方法證明光的干涉條紋的，而傳播光的媒質(zhì)以太已被證明是根本不存在的，這樣用機(jī)械波的方法證明光的干涉條紋也就顯得比較牽強(qiáng)。量子力學(xué)在解釋干涉條紋時(shí)則采用的是幾率波的方法，認(rèn)為亮的地方是光子出現(xiàn)幾率多的地方，暗的地方則是光子出現(xiàn)幾率少的地方。問(wèn)題是當(dāng)只有一個(gè)光源時(shí)，光子是均勻分布在屏幕上的，而當(dāng)存在另一個(gè)相干光源時(shí)，按照量子理論光子就會(huì)集中出現(xiàn)在一些地方而不去另一些地方，幾率的解釋是不能使人心悅誠(chéng)服地接受的。愛(ài)因斯坦曾用上帝不擲骰子來(lái)表達(dá)他對(duì)用幾率描述單個(gè)粒子行為的厭惡。這就是目前對(duì)于光的干涉現(xiàn)象的兩種正統(tǒng)解釋方法。我們對(duì)于光本性的認(rèn)識(shí)是否還存在其它我們沒(méi)有考慮到的因素，是否還存在其它的證明方法來(lái)統(tǒng)一光的波粒二象性即用一種理論解釋來(lái)解釋波動(dòng)性和粒子性呢？為了找到這種新的理論，在此我們不得不在現(xiàn)有光量子理論基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的修正即單個(gè)光量子的能量是變化的，光子的能量和質(zhì)量是相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的頻率就是光的頻率。頻率快光子的能量大質(zhì)量小，相反，頻率慢則光子的能量小質(zhì)量大，這樣光子在空間所走的路程就形成了一條類(lèi)波的軌跡。在論證光的干涉現(xiàn)象之前，我們先對(duì)光源進(jìn)行定義。單頻率點(diǎn)光源---頻率單一且所有光子在離開(kāi)光源時(shí)的狀態(tài)（相位）都相同。單頻率點(diǎn)光源具有這樣兩個(gè)特點(diǎn)，其一在距光源某一點(diǎn)的空間位置上，光子的狀態(tài)不隨時(shí)間變化。其二光子的狀態(tài)隨距點(diǎn)光源的距離作周期變化。光的波長(zhǎng)指的是光子在一個(gè)周期的時(shí)間內(nèi)在空間運(yùn)行的距離。我們?cè)趚軸上設(shè)置兩個(gè)點(diǎn)光源s1和s2，如圖一所示。令p為垂直平面上的一點(diǎn)，從p點(diǎn)到s1和s2的光程差ps1-ps2為波長(zhǎng)的某個(gè)正數(shù)倍ml （m=±1，2，3，…）。從s1和s2出發(fā)的兩列光子，將同相地達(dá)到p點(diǎn)，狀態(tài)相同。再令q為垂直平面上的另一點(diǎn)，從q到s1和s2的光程差也為ml。過(guò)p和q點(diǎn)做一條曲線，使得這曲線上所有過(guò)xo的垂直平面內(nèi)的點(diǎn)的軌跡都具有這樣的性質(zhì)，即這條曲線上任意一點(diǎn)到s1和s2的距離之差為常數(shù)，根據(jù)解析幾何我們知道，這曲線是一條雙曲線。如果我們?cè)O(shè)想這一雙曲線以直線xo為軸旋轉(zhuǎn)，則它將掃出一個(gè)曲面，叫做雙曲面。我們看到，在這曲面上的任意一點(diǎn)，來(lái)自s1和s2的光子始終都是同相位的（相位差保持不變），光子在曲面上的每一點(diǎn)的狀態(tài)是一定的，沿曲面上的點(diǎn)的狀態(tài)是周期變化的。由于光的波長(zhǎng)很短，光子沿曲面的這種周期變化是不容易被觀測(cè)到。同理，我們令t為垂直平面上的另一點(diǎn)（圖中未畫(huà)出），從t點(diǎn)到s1和s2的光程差ts1-ts2為波長(zhǎng)的l/2×（2m+1）倍（m=±1，2，3，…）。從s1和s2出發(fā)的兩列光子，將以1800的相位差達(dá)到t點(diǎn)。再令v為垂直平面上的另一點(diǎn)（圖中未畫(huà)出），從v到s1和s2的光程差也為道長(zhǎng)l/2×（2m+1）倍。過(guò)t和v做一條曲線使這曲線上任一點(diǎn)到兩定點(diǎn)s1和s2的距離之差為常數(shù)，這曲線也是一條雙曲線，以xo為軸旋轉(zhuǎn)同樣將掃出一雙曲面。所不同的是來(lái)自s1和s2的光子到達(dá)這曲面上的任意一點(diǎn)的相位差始終為1800，疊加后的最終狀態(tài)是一個(gè)恒定的值。圖一是在s1到s2的距離為3l，p點(diǎn)的光程差為ps1-ps2=2l（m=2）這一簡(jiǎn)單情況下畫(huà)出的。m=1的那條雙曲線是垂直平面內(nèi)光程差為l的那些點(diǎn)的軌跡。光程差為零（m=0）的各點(diǎn)的軌跡是過(guò)s1s2中點(diǎn)的一條直線。由它繞xo旋轉(zhuǎn)而成的將是一個(gè)平面。圖中還畫(huà)出m= -1和m= -2的雙曲線。在這種情況下，這五條曲線繞xo旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生五個(gè)曲面，這五個(gè)曲面將s1和s2兩光源所形成的能量場(chǎng)分成了6個(gè)左右對(duì)稱(chēng)的無(wú)限延伸的能量空間。屏幕上亮線將出現(xiàn)在屏幕與諸雙曲面相交的那些曲線的任何所在位置上。如果兩點(diǎn)光源間的距離是許多個(gè)波長(zhǎng)，則將存在許多曲面，在這些曲面上各光子相互加強(qiáng)。因而在平行于兩光源連線的屏幕上，將形成許多明暗相間的雙曲線（幾乎是直線）干涉條紋。而在垂直于兩光源連線的屏幕上將形成許多明暗相間的圓形干涉條紋。兩條相鄰的明條紋之間的關(guān)系是光程差相差一個(gè)l，暗條紋與相鄰明條紋之間相差l/2。干涉條紋從明到暗再到明之間的相位變化是從同相到相差1800相位再到同相。為了檢驗(yàn)以上的設(shè)想是否正確，這里我結(jié)合光的干涉實(shí)驗(yàn)和光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。第一步用光干涉儀產(chǎn)生明暗相間的干涉條紋。第二步將光電管依次放在從明到暗條紋的不同位置上，當(dāng)然采用的單色光源頻率要在臨閾頻率之上，觀察產(chǎn)生光電子動(dòng)能的大小。如果按照現(xiàn)有光量子理論，光電子的動(dòng)能應(yīng)該是不變的，原因是光子的能量只與光的頻率有關(guān)而與光的亮度無(wú)關(guān)，干涉后光的頻率并沒(méi)有變化，所以在從明到暗的條紋上，測(cè)得的光電子的動(dòng)能應(yīng)該是不變的。再?gòu)牧孔永碚摰挠^點(diǎn)來(lái)分析，明亮的地方光子出現(xiàn)的幾率大，暗的地方光子出現(xiàn)的幾率小，明暗只是單位面積上光子數(shù)不同而已，光子的動(dòng)能并沒(méi)有改變，所以結(jié)論也是光電子的動(dòng)能不變。而我的結(jié)論則是在從明到暗的干涉條紋上光子數(shù)是一樣的，產(chǎn)生的光電子的動(dòng)能是從大到小連續(xù)變化的。如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我所做的推論一致，我們不妨把這一結(jié)論推廣到一切實(shí)物粒子，因?yàn)閷?shí)物粒子也具有波粒二象性，即一切實(shí)物粒子自身的能量與質(zhì)量之間始終處在不停地相互變化中，這也正是量子力學(xué)波函數(shù)所要描述的微觀世界粒子的客觀實(shí)在圖像。