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1，學校應該怎樣管理學生

我認為對于不同的年齡段的人應該有相應的管理方法以。第一要了解這個年齡段人所做事愛好和特點；第二要對他們的家長有所了解，他們是一個什么時代的、對于自己的子女的期待是什么，家長是孩子的第一任老師；第三了解他們上一二學期和下一二學期的現狀和未來并做出他們的現狀和未來的規劃。

1、大力提高贊許度，展示自我價值有些學生由于存在這樣或那樣的不足，往往會很自卑，從而封閉自己。教師必須挖掘其身上哪怕是一個閃光點，提高對他的贊許度，就會使其有健康的心理，從而消除情緒干擾，并在與他人的相互關系中取得良好的適應。一些學生常會因為自己的學習成績不如別人而產生過分的焦慮。他們有時會懷疑自己的智力，甚至感到前途無望，特別是女學生想法更多。我們一方面減輕他們的心理壓力，另一方面只要成績有提高，即使學生成績在班級仍不理想，也予以全班表揚，并請進步顯著的學生介紹經驗。這使他們看到了自己的能力，也使基礎差的學生有了切合實際的努力目標。學生因此放下了思想包袱，緩解了緊張情緒，在不斷超越自我的過程中不斷感受到自我提高。這種自我提高又促進了學生更有效地學習解決問題，形成良性循環。班主任想方設法盡可能為他們多提供實踐機會，提高后進生在班級的地位。如把板報等安排給他們完成，任命他們做小組長等，同時經常召開主題班會、辯論會，就學生關心的熱點問題進行討論。 2、實施目標式管理，循序漸進轉化一個“后進生”的形成，一方面可能是由先天素質影響，但更主要的是由于在教育中使用方法不當，使其離教育目標越來越遠。從管理學來說，合理的目標，不但有引導作用，而且具有激勵作用。目標的實現會給人帶來成就感，增強自信心等一系列積極作用。美國著名的行為學家奧德弗研究表明，人在較低的層次需要得到較多的滿足，對較高層次的需要就渴望滿足。給“后進生”的目標要有針對性、具體性，難易度要適中。最好的辦法是讓學生自己制定目標，使其對所設置目標樂意接受，并為實現目標而奮斗。對他們取得的成績，要及時給予肯定，分析取得成績的原因。通過讓“后進生”實現一系列較低層次目標后，必定會激發“后進生”向更高的目標沖擊，從后達到轉化的目的。 3、及時與家長聯系，形成教育合力。教師發現學生不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手問題等，及時向家長反映，取得家長的配合和支持。并請學生和家長及時反饋學生家里的情況，把握學生的心理動態，增強教師工作的準確性和針對性，遏制不良因素蔓延。這樣有利于教師與學生家長之間和師生之間，以及父母子女之間的感情交融，互相支持，為學生創造成長的情感條件。 “要關懷一個人首先就要去了解他，而要了解一個人，則必須進入其情緒和思想領域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去體會他的心情，而且，也以他的思想來推理他的一切。” “后進生”的轉變是一個復雜、艱難的過程。教育時，要根據他們的具體情況，考慮他們的心理承受能力，加以適當的要求，千萬不可操之過急。教師要憑自己的愛心，去耐心地影響教育他們，使他們對自己的缺點和不足有正確的認識，能引以為鑒。

不應該

學校應該怎樣管理學生

2，如何更好地管理學生

作為班主任，對待學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們搞好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！下面我就我在培養學生良好的行為習慣方面的工作談一點自己的作法和感想：作為班主任，對待學生如果做到了以下“三心”，你一定是一名合格的班主任：一、做班主任工作要有愛心　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于什么樣的家庭，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。　　　“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。二、做班主任工作要細心　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆細如發絲的心-細心。為此，我認真做好“五個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。　　平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。　　不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。三、做班主任工作要有耐心　　俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。對待問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。總之，愛心+細心+耐心，不可教的“孺子”也變的可教了。　　近一年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。以上是我幾點不成熟的想法和做法，不正之處望批評指正。

我所在學校的機房沒有網絡,缺少必要的監控設施.但我的課堂紀律是相當好的。以下是我的做法，僅供參考，覺得好的頂一下，還有更好的請跟貼。1、第一節課，大聲點，嚴厲的，最好能抓個典型嚴厲批評（其實我也不想怎么做），當然也要給表現好的同學笑臉（紅臉、白臉一起唱），以后課堂也要常抓不懈。2、制定嚴格的機房上機紀律。3、積極跟班主任聯系，使用該班的獎懲制度。4、抓到上課不守紀律的，讓他去巡視發現不守紀律的，直到抓到下一個同學為止，由被抓到的同學接下去進行巡視，這樣就能保證課堂紀律有人管，教師不需要再分身去管紀律。（管用的不得了，向上海交警學習，偉大的發現）5、每節課評“紀律明星”，每星期選一個中午集中所有的“紀律明星”開小灶。6、其他一切可以利用的手段（比如……）。7、…………………………特別強調：不得對孩子進行體罰和變相體罰，切記，切記；

摟主您好，關于這一類的學生對他們教育已經是無濟于事了，教育學生也有淺規則，有些學生你教育他他會對你產生恨，甚至會給老師難堪，而且，現在的家長對自己孩子的溺愛使得老師對錯都不是，這樣的學生不要去強硬約束他們，讓他們自己從社會的失利中成長！采納

我也是一名學生，所以我以我個人為例說一下我自己的想法。 1.和學生交朋友。不要以總是以師生的關系相處，現在的孩子需要的是理解，所以想要管好他們就要和他們交朋友。 2.主動溝通。這是必不可少的，這樣能了解學生的心理，這樣才能找到問題并對癥下藥。 4.該嚴格的時候嚴格，該諒解的時候諒解。現在是信息爆炸時代。所以現在的學生大多數早熟。 5.思想工作。在處理學生問題的時候教育他們是需要一定的能力的。你的說教一定要既讓學生能接受，又要有說服力。、、說完了，不過還有很多呢，呵呵，說出來借你參考參考。希望你成為更優秀的老師噢！

如何更好地管理學生

3，如何管理學生

看到這條短息，感動之余我才真的有種哦，我真的帶完了一屆學生，和那些學生一起度過了那一千多個日子的感覺。回想起我當初接班的時候。。。。。。接到要我做班主任通知的時候，真正是給我來了個措手不及。渾渾噩噩從抽完班，認識新同事和領導，到站在初一（16）班的教室里，眼睛瞄到坐在班里的家長都在時不時的觀察我，我才發現自己手心已經緊張出了一層汗水。該來的躲不掉，待我鼓起勇氣和家長聊天的時候，一句你是班主任嗎，好年輕啊，有十八歲嗎？徹底讓我心虛，這句話我在什么場合聽都很高興，唯獨現在。如何立威，是當下最重要的。從家長的話中我知道自己的外表看起來青澀，難給別人穩重感。先從服裝上下手，把大學里習慣的球鞋和卡通t恤衫換成皮鞋和稍顯成熟的襯衫。行為上也不能像之前樣的毛毛躁躁，大大咧咧。我該給學生的印象是首先我是他們的老師，需要尊重，其次我才可以是他們的朋友，可以談心。老師的威嚴是學生心里的墻，是學生仰望老師時產生的一種高度。威嚴何來？我回想了很久，發現有魅力的老師才有威嚴。在教育我的老師中，越是博學多才，教育有方的老師，越是讓學生佩服，敬畏。這才是真正的威嚴。有了這個概念，我知道自己以后的路該往哪個方向走了。在對新生的自我介紹中，要展示自己，亮出自己的特點。現在的學生和我們那個時代不同，不能太斯文，死板了。我和他們說了我的過去，還有我認為有意義和有意思的事。我想他們剛來到一個新環境，是希望知道關于老師的事的。對于學生應該用最快的速度掌握他們的一些基本信息，尤其是名字。如果在你和他們接觸兩三天后，你還有叫不出名字的學生時，那就糟糕了。每個人都希望自己的名字被別人記住，被記住名字的同學會很開心，反之，叫不出名字的同學很尷尬。這種情況會讓那些學生心生不滿。班干的選擇照常理的自薦和推薦，所謂芝麻官也是官，班里大部分同學都有職務，適當的培養他們的責任感和榮譽感。班長很重要，一定要選一個可以和你有默契的，在班上號召力強的，成績其次。無規矩不成方圓，班規一定要早定，學生的行為才有一個準則。慢慢的，我發現在常規管理中，應該尋求一種能夠替代責罰的有效方法。因為每次當我責罰學生的時候，看到他們發怒甚至心懷怨恨的表情，往往讓我心驚不止。不能忽視學生的情緒，當情緒被完全忽視時，他們很難調節他們的行為，即使制止不能接受的行為時，也要先接納他們的情緒。班上有個經常遲到的同學a，讓我非常頭痛。起初看到他遲到了，我會站在班上當著全班同學的面斥責他怎么又遲到了，為什么全班就只有他經常遲到呢？他會撇嘴不屑。我知道這時他心里肯定是怨恨我的，因為我連問都沒有問他的遲到的原因，我只能知曉我的情緒，并沒有接受他的情緒，想當然他遲到的現象并沒有得到改善。后來我換了一種方法，當他再次遲到時，我會走出教室站到他身邊問道：今天怎么了?這時他說：我的手機忘記設鬧鐘了。我說：看得出來你也很懊惱，我想你下次應該會更細心一點的。他很認真的點點頭。慢慢的他遲到的次數真的有所降低。當情緒被接受的時候，他們是很容易調整行為的。提供選擇。威脅和命令會使學生感到抵觸，提供選擇是一個不錯的方法。大家都在教室里自習的時候，學生b卻到處找人說話，大家都不高興，頻頻用指責的眼神望向他。我說：b，你不應該干擾別人學習。他沒有回答。你應該做出選擇，要么和我們待在一起，要么離開教室。我對他建議到。我想留下來。他回答到。但十幾分鐘后，他又開始趴在桌上戳前后桌的同學，我忍住脾氣走到他身邊，說：看來你已經做出了選擇，你想離開教室，對嗎？他并不愿意，我就讓他坐到教室后面去。下課后，他找到我說：老師，對不起。我說：我需要的抱歉是你下決心后的表現。他保證道：我下午就會表現好的。下午他果真遵守了諾言。描述問題。最簡單的一個例子擦黑板。在我班上每天清潔黑板的任務是由值日生輪流負責的。但是在課余時間，他們往往是只顧得玩耍嬉鬧，把這件事給拋諸腦后了。每次看到預備鈴打后，黑板還未擦，怒火就蹭蹭的往上冒。責備到：今天是哪些人值日？一排同學舉手。我繼續說：這么多人都沒有一個去擦黑板的嗎？一分鐘的事情都不愿做，你們還愿意做什么。教室里一片安靜。這時往往出來的同學很羞愧，低著頭無奈地檫黑板。這時我想我應該改用另一種方法，當我再看到黑板未清理時，我只說了一句：黑板還沒有檫。就發現立刻有好幾個同學沖出來搶著檫。當我把問題描述出來而不是指責命令，學生更愿意為他們的行為負責。用簡單的詞或手勢。上課時學生開始吵鬧時，我會停下講課，眼睛望向發出聲響的同學或者用手指放在嘴邊示意他們安靜。這樣比起對他們大吼大叫效果要好的多。看到桌下有垃圾的同學，我也只需走到他的座位上，敲敲桌子，指指桌下，他就立刻能反應過來，把垃圾撿起來扔進垃圾桶內。這些都比直面的批評要好。學生不喜歡聽教訓和枯燥的教導，一個簡單的詞或手勢會鼓勵他們思考問題，并去想他們應該做什么。這三年里我借鑒了一些老師的方法，融合了班上的實際狀況，一步步的把工作開展開來。取得了一些進步，但還是有很多不足。我想在管理學生方面還有更多有效的方法，我會在我今后的教學生涯中慢慢摸索和學習。

如何管理學生