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1，什么是高功能自閉癥

兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的發育障礙性疾病。該病男女發病率差異顯著，在我國男女患病率比例為6—9：1。

就是把自己封閉不想也外界聯系對什么都不感興趣把

像木頭一樣... 不相信現實，對周圍很恐懼.

什么是高功能自閉癥

2，什么是高功能孤獨癥

阿斯伯格癥一般而言，阿斯伯格癥兒童和高功能自閉癥兒童的差異性很小，通常被稱為自閉癥的延續或是變異的自閉癥。因此，有些阿斯伯格癥兒童，也常被誤認為是自閉癥，但其和自閉癥之間仍存在著差異性，以下提供了幾點比較：　語文智商的比較　　語文流暢度的比較　　動作協調的比較　　社會互動的比較　　攻擊以及暴力行為一般而言，阿斯伯格癥兒童和高功能自閉癥兒童的差異性很小，通常被稱為自閉癥的延續或是變異的自閉癥。因此，有些阿斯伯格癥兒童，也常被誤認為是自閉癥，但其和自閉癥之間仍存在著差異性，以下提供了幾點比較：　　語文智商的比較　　語文流暢度的比較　　動作協調的比較　　社會互動的比較　　攻擊以及暴力行為　　語文智商分面：　　一般在定義阿斯伯格癥和高功能自閉癥，通常以智商七十以上來作為范圍。一九九八年，調查三百三十個個案研究中發現，高功能自閉癥兒童在語文智商方面，普遍低于阿斯伯格癥兒童。高功能自閉癥兒童語文智商平均為七十七，阿斯伯格癥兒童則為九十八;在操作智商方面，阿斯伯格癥兒童為九十，高功能自閉癥兒童為八十六。研究結論顯示，語文智商是可以做為診斷阿斯伯格癥兒童和高功能自閉癥兒童的標準。　　自閉癥兒童對于某些事情大多有特殊的興趣或特殊的天賦，例如機械性計數的能力、機械性音樂的能力、機械性的判斷能力，比較不屬于思考性能力;而阿斯伯格癥兒童則不同，阿斯伯格癥兒童可能一直會思考諸如「美國應該有一州是沒有空氣的」等思考性問題。相對于高功能自閉癥所特有的機械性特殊能力，阿斯伯格癥兒童在特殊能力方面則屬思考性的。　　語文流暢度方面：　　在語文流暢度方面，阿斯伯格癥兒童沒有困難，兩歲前即會出現單字，三歲就會說整個句子，但在四歲前，「你」、「我」、「他」等稱謂還是會混淆，而且容易會有反復和重復對方話語的情況。阿斯伯格癥和高功能自閉癥最大的差異在于，高功能自閉癥的自發性語言非常少，不會流暢的表達;阿斯伯格癥兒童則在自發性語言和對談上并沒有問題。問題則在于對談時，亞斯柏格癥兒童會有「冗長的對談」，不管對方有沒有興趣，會和對話者一直談同一件事情(例如他自己感興趣的事)，容易引起對方的反感，進而影響到其人際關系的互動。　　動作協調方面：　　在動作方面，高功能自閉癥兒童的大肌肉動作沒有問題，阿斯伯格癥兒童則動作顯的非常笨拙，他們一般的動作協調困難有四項：　　1.模仿肢體動作有困難。　　2.無法順利的接球。　　3.單腳站立有困難。　　4.兩手無名指彎曲有困難。　　社會互動方面：　　在社會互動能力方面，和自閉癥兒童不同的是，亞斯伯格癥兒童是具有能力、有興趣，且會去參與，但因為他的社會直覺和一般人有差異，所以無法了解人際互動的意義。例如請他舉右手，他會舉左手，原因是他面對著施令者，會以模仿的方式，跟著施令者舉相同的手。所以在教導阿斯伯格癥兒童時，應注意其「參考點」的問題，以教寫字為例，不要面對著他寫，而是到他身旁教導他，以免寫出來的字左右上下相反。　　攻擊以及暴力行為方面：　　阿斯伯格癥兒童因有滿高的道德標準，因此也容易會引發互動上的沖突。例如過馬路時，看到有人闖紅燈，他們會馬上義正嚴詞的制止：「不行，叫警察來抓你喔!」。像是發生類似的情況，就很容易和其它人發生沖突，而被誤解有攻擊暴力行為。有時候，他們只是因為被「逼急」了，才會產生攻擊或暴力行為。

什么是高功能孤獨癥

3，什么叫高功能孤獨癥

高功能自閉癥屬于自閉癥的一種特殊表現形式，區別于學者癥候群，與阿斯伯格綜合癥相似。不過與阿斯伯格不屬于同一疾病。自閉癥也叫孤獨癥，屬于廣泛性發育障礙，而高功能自閉癥屬于自閉癥的高功能人群，智商高于其他自閉癥患者甚至遠超正常人！高功能自閉癥占自閉癥的百分之十。其癥狀與阿斯伯格綜合征極其相似但也有不同，例如：阿斯伯格綜合征對交友持主動態度而高功能自閉癥屬于自我封閉。在語言上阿斯伯格綜合癥無明顯障礙而高功能自閉癥存在比較明顯的語言障礙。運動方面阿斯伯格綜合征相比高功能自閉癥有明顯差別。有一句話叫做，太高人愈妒，過潔世同嫌。

孤獨癥譜系障礙（autistic spectrum disorder，asd）是一組以社交障礙、語言發展障礙和行為刻板為主要表現的發育障礙性疾病，主要包括孤獨癥（autism）、未分類的廣泛性發育障礙（pervasive development disorder-not otherwise specified，pdd-nos）及阿斯伯格綜合征（asperger syndrome，as）其中阿斯伯格綜合征就是高功能孤獨癥

什么叫高功能孤獨癥

4，高功能自閉癥是什么 意思

如果自閉癥人士的智商測試高于或等于70就屬于高功能。高功能自閉癥的表現依然符合自閉癥診斷的兩大核心障礙。智力水平的高低并不能完全反映個體的行為能力，高功能自閉癥兒童也需要通過針對性的教育干預來改善他們在社會適應方面遇到的問題。高功能自閉癥屬于自閉癥譜系障礙中的輕度，主要的表現特征有：（1）智力發育接近普通發育兒童水平。大部分高功能自閉癥孩子有語言能力，可以勝任與其年齡相符的學習任務，小齡孩子的自閉癥癥狀不明顯。但他們在語言理解和表達、人際互動方面普遍存在困難，缺乏人際交往技巧，不懂得如何與人打交道，容易出現被集體排斥的現象。（2）隨著年齡的增長呈現出明顯的社交障礙，對同齡人熱衷的游戲、玩具和活動缺乏興趣，無法建立正常的伙伴關系，完全沒有朋友或是只能接受固定的朋友，很難和同齡人一起完成任務。在人際互動中不能正確理解并回應對方的意圖，缺乏換位思考的能力，常有說話直來直去，攻擊別人弱點，言辭犀利等“低情商”的表現。（3）興趣和活動范圍狹隘，能長時間堅持喜歡某一種固定的事物或活動，喜歡對某一領域、話題或學科進行深入探索，不斷重復且樂在其中。（4）行為刻板、固執，堅持固定或特定的行為和想法，難以接受改變，情緒敏感，可能會因為小事爆發出較為強烈的情緒和問題行為。（5）感官超載。對某些聲音、氣味、觸感等有獨特的敏感度，無法忍受嘈雜的環境，比如游樂場，不喜歡光線亮的東西，經常捂眼睛。（6）機械記憶力較好，有很強的抽象思維能力，一小部分高功能自閉癥人士可能在某一領域有獨特的天賦，比如擅長音樂、繪畫等。高功能自閉癥的平均診斷年齡較晚，因為早期癥狀不明顯或是由于部分家長對兒童精神類疾病缺乏認識，往往出現延誤診斷的情況。學齡階段的孩子如果經常出現下列問題，應該引起家長和老師的重視：（1）過度好動，經常在上課期間跑出教室；（2）不愛說話，特別安靜，平時喜歡自己獨自玩耍，對同齡人沒有興趣；（3）學習成績好，但在課堂上不能配合老師，有違抗老師，不聽話、不服管教的行為；（4）恪守某些固定的規則，稍有變化就會爆發出明顯的情緒和問題行為；（5）有一些明顯不符合年齡的愛好，比如不知疲倦地研究天文、地理知識，喜歡跟別人討論，但又不在乎對方是否感興趣等。孩子在學校、社區等集體環境以及社交場合中的行為表現是識別學齡階段自閉癥的重要線索，家長一旦發現孩子在社會交往和行為管理方面存在較多的異常表現，應該盡快帶孩子就醫查明原因。對于高功能自閉癥兒童，部分家長認為孩子的認知能力沒有問題，癥狀輕微，很容易產生以下幾種錯誤的認識和做法：（1）把輕度等同于可以“治愈”，只要抓緊時間干預，孩子就一定能“摘帽”，恢復得和普通人一樣，要么認為孩子的障礙程度不嚴重，不需要干預，能自己好起來，或者認為高功能自閉癥的治療很簡單，完全不重視。（2）因為孩子沒有明顯的認知缺陷，所以狠抓學習，一味地強迫孩子融合，忽略對其生活自理能力、行為規范意識等基礎技能的培養；（3）對于一些大齡或成年階段才被診斷的高功能自閉癥人士，比如阿斯伯格綜合征人士，其家長可能會把孩子的所有問題僅歸結為“自閉癥”，漠視他們的心理狀態。高功能自閉癥是針對部分智力正常的自閉癥人士的描述性術語，主要用作能力評估，本身不是嚴謹的醫學診斷。智商不是決定自閉癥孩子的能力高低的決定性因素，家長應該正確認識高功能自閉癥，根據孩子的能力特點和需求，為他們制定適合的發展目標，既不能盲目追求“治愈”，也不能無視孩子的問題。

5，高功能孤獨癥

孤獨癥譜系障礙（Autistic Spectrum Disorder，ASD）是一組以社交障礙、語言發展障礙和行為刻板為主要表現的發育障礙性疾病，主要包括孤獨癥（Autism）、未分類的廣泛性發育障礙（Pervasive Development Disorder-Not Otherwise Specified，PDD-NOS）及阿斯伯格綜合征（Asperger Syndrome，AS）其中阿斯伯格綜合征就是高功能孤獨癥

6，什么是高功能孤獨癥

7，高功能自閉癥是什么意思

功能指的是智商，高功能自閉癥指的是智商受損較少的自閉癥患者。絕大部分的自閉癥患者智商都是受損的，所謂的高功能也是比正常孩子要低一些，正常孩子的平均智商為最低70，能達到70上下的自閉癥患者就是高功能

一、病因與發病機理病因目前還不很明確，可能與妊辰婦女受精神刺激或小兒出生后受家庭環境刺激有關。主要發病機理是大腦中樞神經受刺激以后，腦血管的正常供血功能發生了改變，使腦組織的供血出現了不均衡。供血好的腦細胞發育較快、功能強，供血不足的發育緩慢、功能不足。這樣一來，腦細胞之間的相對平衡狀態被打破，就出現了有的過度興奮，有的表現為過度抑制。從而引發了兒童自閉癥。二、兒童自閉癥的臨床表現 1、孤獨離群，不與人交往：即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧，如找小朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內容和目的。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。 2、言語障礙明顯：大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨癥兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5～6歲或更久。 3、興趣狹窄，行為刻板重復，適應能力差：孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境，多數患兒同時還表現無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。 4、智力異常：多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。三、鑒別診斷：小兒自閉癥與小兒智力障礙區別。相似之處: (一) 同屬腦部疾患。 (二)智力發展方面,自閉癥兒童中約有70%的孩子存在有不同程度的智力落后情況,而弱智兒童的智力普遍存在落后狀況。 (三)低心理年齡是自閉癥兒童與智力障礙兒童的共同特點。 (四)教育康復前生活自理能力普遍較差。不同之處: (一)自閉癥兒童性格孤僻,不會與別人交往,而智力障礙兒童喜歡與別人交往。 (二)自閉癥兒童多伴有語言障礙,往往缺乏正確表達述求的方法,而智力障礙兒童基本沒有語言障礙,而且智力障礙兒童非常喜歡模仿別人講話,并能有效地表達自己的要求。 (三)自閉癥兒童較難控制自己的情緒,而智力障礙兒童多數能較好地控制自己的情緒。 (四)自閉癥兒童普遍對環境的適應能力較差,而智力障礙兒童基本不存在這方面的問題。 (五)部分自閉癥兒童呈現出島狀功能,在某一專業學科方面具有超常能力,而未見弱智兒童具有超常功能的報道。 (六)自閉癥兒童不善于表達自己的情感,而弱智兒童比較善于表達自己的情感四、兒童自閉癥的治療