Daban幼兒觀察/分析措施范文:觀察對象:張XX性別:男年齡:5歲觀察-2/記錄:平日里經常有一些幼兒貼是我從今天上學前，我看見小朋友吳給我的好朋友和孫雨發貼紙。

你不給我我就告訴張老師你帶了海報！“所以我故意裝作沒看見，讓幼兒自我應對。這時，走過來對我說:“張老師，吳帶了一張貼紙到幼兒 Garden送給孩子們了！"觀察分析:After 觀察我發現他們對藝術區很感興趣，最終選擇了圖書區，因為他們別無選擇。在圖書館區，他們互相交談，圖書館區似乎是他們聊天和放松的地方。其實他們之間的交談也是一種語言表達形式，只是他們的交談材料比較隨意。

大班區域活動-2記錄表(7篇精選文章)學生在從事區域活動時，可以鍛煉自己。以下是我分享給大家的一些地區活動-2記錄。大班區域活動-2記錄題詞1 觀察內容:玩玩具觀察對象:楊雄凱觀察時間:20xx年9月。話一落，楊雄凱趕緊把自己的積木推倒在地，也把旁邊小朋友的積木全部推倒。然后拼命把積木扔進籃子里，緊緊抓住。看到孩子們來了，楊雄凱趁積木還沒全部放好，把籃子挪到一邊，試圖送進柜子。

1、觀察 記錄就教師的局部行為而言，有些觀察顯然不需要做記錄-如果教師。就所有教師的教學行為而言，從意識層面來說，是從沒有觀察的教學行為，基于觀察但沒有記錄的教學行為，最后到有記錄的教學行為。所以，從這個序列來看，僅僅知道做什么觀察、觀察、怎么做觀察，是遠遠不足以建立教學活動的標準和科學依據的。

(1) 觀察 記錄它是一種有目的的行為記錄它可以有多種、多層次的目的。它的基本用途是觀察的輔助鏈接，是觀察的因子或后來的延續。所以，想什么就記什么觀察，是常有的事。當然，也可以從記錄的進程中生成一個新的觀察目的。但這只是向前看的目的。記錄還有回頭看的目的，即記錄是為教師的自我管理和反思成長提供反饋。

下面介紹下一個大類幼兒觀察記錄。希望能幫到你！今天，我們吃面條。肖磊的孩子們不急著吃飯。他們四處看了一會兒，用筷子夾起面湯，放進嘴里，又放進嘴里。他喝了無數口湯，就是不吃面條。我走過去，溫柔地對他說:“我們要努力吃。我們不會像以前那樣在家里有那么多美味的食物。多吃會讓我們身體健康，長高。”他聽后說:“媽媽說我吃得好就會長得很高。

這時，我端起碗，往他嘴里塞了一大口面條。他大口地吃著，不再東張西望，一直盯著我的筷子放進他嘴里的時候。吃了幾口，他說:“我想自己吃。”我表揚了他，他很開心。不一會兒，他吃完了一碗面條。端著碗來找我，大聲說:“老師，我吃完了。”我表揚了他，送了他一朵小紅花，讓他以后在家里也試著這樣做。他點點頭，很開心。他不時給其他小朋友看小紅花，表情驕傲。

幼兒每個人都喜歡玩水。幼兒花園的孩子洗手時趁機玩水是一種獨特的現象。所以，只要有可能，孩子都會在衛生間洗手玩水。我整理了一篇關于大班的文章幼兒-2記錄:愛玩水，僅供參考。更多文章可用。大班幼兒觀察記錄:愛玩水幼兒基本信息:凡是我們班調皮搗蛋大王之一，但又怕老師的，一看到老師看他就立刻縮著脖子裝乖。老師一轉身，馬上恢復過來，和其他同伴追逐打鬧。有時候整個教室只能聽到他刺耳的聲音。如果有孩子被欺負或哭鬧，第一個來抱怨的肯定是范瑋琪。

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