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1，落花生教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的《落花生》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。《落花生》教案篇1 　　教學(xué)目標(biāo) ：　　1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。　　2、讀句子，理解爸爸與“我”的對話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。　　4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。　　5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。　　6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖　　課時劃分：2課時　　第一課時　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、談話導(dǎo)入，板書課題　　①謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）　　②教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。　　③簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。　　（板書課題15 、落花生）　　2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。　　②抓住重點(diǎn)詞句，體會課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）　　③ 有感情地朗讀課文。　　④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。　　二、展示學(xué)習(xí)成果　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。　　（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）　　1、這節(jié)課，我學(xué)會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。　　2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。　　3、我會流利地朗讀第10自然段。　　4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。　　（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）　　1、理清課文段落，概括段落大意。　　①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。　　落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）　　（板書：種花生收花生嘗花生議花生）　　圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。　　②給課文劃分段落，概括段落大意。　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。　　分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。　　2、了解課文的主要內(nèi)容。　　我知道這篇文章，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。　　3、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。　　（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）　　1、小組朗讀課文的生字詞語。　　2、小組朗讀課文的第10自然段。　　3、小組分角色個性朗讀。　　（小組展示的形式多種多樣）　　三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）　　四、知識拓展延伸　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。　　2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。　　五、作業(yè)布置　　1．抄寫生字新詞。　　2．有感情地朗讀課文。　　第二課時　　一、回顧課文，提出新的目標(biāo) 　　1、復(fù)習(xí)檢查。　　聽寫生字詞語。　　2、引入新課。　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。　　3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　⑴再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。　　⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。　　⑶背誦第10自然段，說說花生最可貴的是什么。　　⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。　　⑸課外資料搜集展示。　　⑹結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。　　二、展示學(xué)習(xí)成果　　(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）　　1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。　　（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？　　（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。　　（2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？　　（謙虛樸實(shí)，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）　　（3）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。　　①出示填空，指導(dǎo)背誦。　　“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。” 　　②你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。　　③小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。　　2、學(xué)生展示朗讀能力。　　小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。　　3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。　　①結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。　　（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）　　②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？　　對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。　　（板書：略寫詳寫）　　（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）　　1、小組分角色朗讀課文。　　2、小組展示自己仿寫的一段話。　　3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。　　（小組展示的形式多種多樣）　　三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）　　1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？　　2、課文為什么要以“落花生”為題？　　（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）　　四、知識的拓展與延伸　　1、搜集資料的展示　　學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。　　2、個性創(chuàng)作展示。　　以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚? 　　五、作業(yè) 　　1、背誦課文最后四個自然段。　　2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個小練筆。《落花生》教案篇2 　　教案示例　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)入　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。　　3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？　　4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。　　二、初讀課文，整體感知　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。　　3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。　　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。　　2．匯報交流。　　（1）說一說你都讀懂了什么？　　（2）質(zhì)疑、解疑。　　①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？　　②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？　　3．指導(dǎo)感情朗讀。　　四、布置作業(yè) 　　1．熟讀課文。　　2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo) 　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。　　二、深入探究課文的第三部分　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。　　2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。　　3．小組討論交流。　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。　　（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）　　①投影出示父親的話。　　②指名讀父親的話，然后完成如下填空：　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。　　③分析父親的話，學(xué)生議答。　　a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？　　b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）　　d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。　　a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）　　b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）　　c）我們不需要外表美。（）　　④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。　　⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？　　（2）體會第二層意思　　過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？　　①投影出示父親的話。　　②學(xué)生齊讀，談理解。　　（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）　　③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？　　④理解“我”說的話：　　a．齊讀　　b．討論交流　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。　　d．我們要做什么樣的人？　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。　　三、分清課文的主次　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的`。（思考·練習(xí)2）　　種花生→（）→（）→（）　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？　　3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。　　四、總結(jié)全文　　1．分角色朗讀課文。　　2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。　　3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。　　五、延伸拓展　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？　　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語　　七、板書設(shè)計　　教案點(diǎn)評：　　從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。　　探究活動　　辯論會：　　1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。　　2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。　　3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處《落花生》教案篇3 　　教學(xué)要求：　　1、能理解父親和我的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。　　2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。　　3、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　新課。　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。　　二、整體感知第二段。　　師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。　　這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（　　）次和第（）次最重要。　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。　　1、誰先來讀父親第一、二次的話。　　2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？　　（1）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？　　（2）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f？　　3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛尽r錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。　　父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。　　4、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？　　花生　　桃子、石榴、蘋果　　不好看　　鮮紅嫩綠　　埋在地里　　高掛枝頭　　挖起來才知道　　鮮紅嫩綠　　師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。　　5、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？　　丁丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。　　小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。　　過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？　　四、學(xué)習(xí)我的話。　　1、出示我的話，齊讀。　　2、體面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？　　3、只講體面，而對別人沒有好處的人是怎樣的人？　　4、有用的人是怎樣的人？　　5、有用的人與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）　　6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。　　7、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。　　8、朗讀對話。　　五、談話解疑，深化教育。　　1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？　　2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。　　我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。　　六、課外延伸。　　課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

落花生教案

2，落花生教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我精心整理的《落花生》教案3篇，希望對大家有所幫助。《落花生》教案篇1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。　　3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　教學(xué)時間：二課時　　教學(xué)設(shè)計　　第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。　　（二）理清課段落，概括段落大意。　　（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　（一）理清課文段落，概括段落大意。　　（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　理清課文段落，概括段落大意。　　四、教學(xué)過程　　（一）揭示課題，簡介作者。　　1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。” 　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。　　3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。　　（二）檢查預(yù)習(xí) 　　1．填寫生字表　　本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá” 　　“慕”字下面是不是　　2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞　　語在具體語言環(huán)境中的意思。　　可惜：值得惋惜。　　開辟：開拓發(fā)展。　　翻地：用犁、锨等翻松田地。　　居然：表示出乎意料；竟然。　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。　　吩咐：口頭指派或命令。　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。　　成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。　　分辨：辨別。　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。　　（三）理清課文段落，概括段落大意。　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）　　圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。　　分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。　　（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。　　（五）作業(yè)。　　1．抄寫生字、新詞。　　2．有感情地朗讀課文。　　第二課時　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。　　（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。　　（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　四、教學(xué)過程　　（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。　　（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？　　（先寫種花生，再寫收花生）　　2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？　　（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？　　（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）　　4．練習(xí)用“居然”造句。　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。　　（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。　　（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）　　3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）　　（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）　　（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。　　（2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？　　（這是它們各自的生長特點(diǎn)）　　（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？　　（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）　　（4）練習(xí)用“成熟”造句。　　“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。　　（5）齊讀父親的.第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？　　（謙虛樸實(shí)，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）　　（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。” 　　4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。　　（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。　　“人要做的人，不要做，而的人。” 　　（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。　　（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。　　（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？　　（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）　　5．背誦課文最后四個自然段。　　（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。　　1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。　　（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）　　2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？　　對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。　　3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。　　（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。　　（七）總結(jié) 　　這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。《落花生》教案篇2 　　【教學(xué)目標(biāo)】：　　1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。　　2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。　　3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。　　4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。　　【教學(xué)重點(diǎn)】：　　1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。　　2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。　　【教學(xué)難點(diǎn) 】：通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。　　【教學(xué)過程】：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：　　老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？　　學(xué)生：（異口同聲）想。　　老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。　　學(xué)生：花生。　　老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。　　二、初讀課文，整體感知：　　1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。　　（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。　　針對課文中的生字詞：　　①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。　　②師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。　　2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。　　老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價一下。　　三、再讀課文，理清思路。　　1、再次感知課文，劃分課文段落大意。　　學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。　　2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。　　3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。　　四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。　　1、“自助餐”練習(xí)：　　老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個來造句。　　2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）　　3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？　　五、作業(yè)：　　1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。　　2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。　　第二課時　　一、鞏固舊知，引入新知。　　“組字游戲”：　　要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字，每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。　　規(guī)則：以個人為單位，以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。　　（1）、氵窄由木（榨油）　　（2）、亠了口冖一丁（亭子）　　（3）、口付分口（吩咐）　　（4）、木留艸連（榴蓮）　　（5）、? 讠式云（嘗試）　　（6）、扌穴工穴乙（挖空）　　游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。　　二、細(xì)讀課文，品味欣賞。　　1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。　　作比較　　花生　　桃子、石榴、蘋果　　（矮矮地）　　（高高地）　　（埋在地里）　　（掛在枝頭）　　（挖起來才知道可貴）　　（一見就生愛慕之心）　　通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的　　2、再朗讀課文的10～13自然段。　　（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。　　老師與學(xué)生共同對不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。　　（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：　　①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 　　②、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” 　　在解決這些難題時，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。　　3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個做人的道理，誰可以說說自己的想法呢？　　我們做人要做一個有用的人，一個腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。　　4、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”，一個關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？　　借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。　　這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個有用的人。　　三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。　　1、快速填空：　　父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？　　請同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的。　　四、作業(yè)。　　放學(xué)后，每位同學(xué)動動手，找1～2個關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵同學(xué)們自己動動腦筋的新成果。　　附：　　板書設(shè)計　　落花生　　許地山　　居然　　成熟　　自助餐練習(xí) 　　雖然……可是　　（借物喻人）腳踏實(shí)地　　花生　　要做有用的人　　樸實(shí)無華　　默默奉獻(xiàn) 　　埋頭實(shí)干《落花生》教案篇3 　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。　　2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。　　3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。　　2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　初步了解借物喻人的寫作方法。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　花生生長示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。　　教法學(xué)法：　　導(dǎo)讀法　　小組合作交流法　　第一課時　　教學(xué)過程：　　一、討論課題，簡介作者。　　1、師板書課題《落花生》。　　2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢? 　　(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。) 　　3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。) 　　4、簡介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。　　1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。　　開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。　　茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。　　愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。　　吩咐：口頭指派或命令。　　體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。　　榨油：用力壓出物體里的汁液。　　實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價值。　　居然：表示出乎意料，竟然。　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問? 　　三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。　　1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容? 　　2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處? 　　3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。　　第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。　　第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。　　第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。　　4、小組討論后匯報，在4個方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。　　5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。　　第二課時　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注) 　　1、你對哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。　　(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。　　(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。　　三、朗讀感悟，體會情感　　1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么? 　　2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的? 　　再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。　　師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。　　3、默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話：花生的好處很多，……) 　　(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的? 　　(2)抓重點(diǎn)詞展開對比理解(師相機(jī)板書) 　　花生桃子、石榴、蘋果　　矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭　　挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心　　(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。　　(4)生談自己的看法：要做一個怎樣的人?為什么? 　　4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”聯(lián)系生活，深入體會父親對我們的期望。　　四、深化主題，拓展延伸。　　朗讀最后一段，找一找從哪一個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。　　五、指導(dǎo)課后練筆。　　1、明確練筆要求。　　2、師生共同開拓思路。　　(1)掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。　　(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。　　(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。　　3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理) 　　七、作業(yè)。　　1、繼續(xù)完成小練筆。　　2、背誦你喜歡的段落。　　3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。　　板書設(shè)計：　　種花生：買種—翻地—播種—澆水　　落收花生：居然收獲了　　花嘗花生：做成好幾樣食品　　生好處：味美、榨油、便宜　　議花生　　特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

落花生教案