幼兒園角色游戲，幼兒園角色游戲和表演游戲的異同

來源：整理時(shí)間：2023-04-18 17:12:55 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，幼兒園角色游戲和表演游戲的異同

角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象，創(chuàng)造性的反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家，開商店，醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。相同點(diǎn)是都是創(chuàng)造性游戲

幼兒園角色游戲和表演游戲的異同

2，角色游戲小天使演繹吧教案

活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒參加冬季戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。2.發(fā)展幼兒躲、閃、跑的。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。2．平整的活動(dòng)場(chǎng)地。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的影子，培養(yǎng)幼兒的思維、敏捷能力。活動(dòng)過程：1．師啟發(fā)：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無云，太陽曬在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動(dòng)的好天氣，這節(jié)課我們一起來玩踩影子的。2．活動(dòng)身體。（1）師帶領(lǐng)幼兒走、跳、蹦。（幼兒邊朗誦，邊做動(dòng)作）　走、走、走向前走，一個(gè)跟著一個(gè)走。跑、跑、跑向前跑，一個(gè)跟著一個(gè)跑。蹦、蹦、蹦向前蹦，一個(gè)跟著一個(gè)蹦。（2）師幼一起活動(dòng)，“我長(zhǎng)高了，我變矮了”。師說：“長(zhǎng)高了”，全體幼兒雙臂上舉，“變矮了”全體幼兒蹲下。師又說：“看誰長(zhǎng)的最高”時(shí)，幼兒雙腳原地用力向上跳無數(shù)次。。（1）講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊(duì)，觀察每個(gè)小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被伙伴給踩住了。（2）幼兒與自己的影子做游戲，試一試。（3）師幼示范，幼兒觀察。（4）引導(dǎo)幼兒找自己的伙伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。（5）集體練習(xí)玩“踩影子”的游戲，要求幼兒在躲跑時(shí)，注意不與小朋友碰撞。4．活動(dòng)結(jié)束，放松身體（1）邊聽磁帶，邊跳舞。（小白兔，白又白）。（2）幼兒學(xué)老爺爺，老奶奶走路的樣子,走一圈。（3）幼兒聽口令站隊(duì)，共同分享游戲的快樂。

空之軌跡是回合制，不要玩。魔法少女武斗祭和元素少女武斗祭都不錯(cuò)哦,是3d的動(dòng)作類的咕嚕小天使也是動(dòng)作類的.從類別上看應(yīng)該相似吧,主角也是小學(xué)生,不過畫的不太像小學(xué)生。最重要的是不是回合制玩的比較爽。

角色游戲小天使演繹吧教案

3，什么叫角色游戲角色游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有哪些方面的作用

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會(huì)出現(xiàn)病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時(shí)幼兒還會(huì)病人哪里痛就給哪里打針；也有的幼兒會(huì)一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽車”的游戲時(shí)，幼兒會(huì)吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請(qǐng)快上車”等等。又如當(dāng)幼兒了解了交通規(guī)則后則會(huì)玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態(tài)度不好，在游戲中幼兒也會(huì)對(duì)乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當(dāng)老師”，醫(yī)生的孩子喜歡“當(dāng)醫(yī)生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高。想象活動(dòng)是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)游戲角色的假想（以人代人），如扮演媽媽、老師、司機(jī)、經(jīng)理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運(yùn)用“各種材料，通過語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。二是對(duì)游戲材料的假想（以物代物）。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當(dāng)“面條”，用小積塑片當(dāng)“飯”，用冰棒棍當(dāng)“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當(dāng)不同的東西，如積塑條可以是老爺爺?shù)摹肮照取保梢允腔疖嚨摹拌F軌”，可以是護(hù)士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對(duì)游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）。幼兒常常通過一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作和想象，將游戲情景進(jìn)行濃縮或轉(zhuǎn)換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧。”結(jié)果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對(duì)角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。在角色游戲中，孩子們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動(dòng)作；游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。>>>特殊游戲，培養(yǎng)孩子的自控能力同時(shí)，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

什么叫角色游戲角色游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有哪些方面的作用