拍手游戲口訣，快樂大本營中的拍手游戲口訣上拍拍下拍拍

來源：整理時間：2023-05-22 22:19:11 編輯：好學習手機版

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2，什么東西都理解不了原來記住的東西怎么也想不起來

提高記憶力：怎么讓孩子善記又善憶？我們的大腦對有趣的，有規律的東西更容易記憶，所以在提高我們記憶品質時可以朝這兩方面努力，特別是年齡較小的孩子。那提高少年兒童記憶時應該注意哪幾個方面呢，下面的內容也許給您答案。有趣味——利用游戲“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”德的話正好說中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能“命令”孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學、玩中記。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……”這樣的拍手，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無意間記住多少東西了。可以訓練幼兒記憶力的游戲很多，如說謠、講故事、猜謎語、唱兒等等。須確立——明確任務不用說孩子，就是您自己可能也不記得走過無數遍的樓梯是多少臺階。但是，您如果跟孩子說：“數數樓梯有多少臺階，星期天好去告訴姥姥。”孩子準會記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽。”這也能促使孩子記好您講的故事。為什么?就是因為明確了任務。記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區域的興奮性，形成優勢興奮中心，因而記得牢。多解釋——充分理解什么算理解?就是新知識與腦子里原有的知識經驗“掛上鉤”。一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應充分利用孩子已有的知識經驗，使他學的新知識與腦子里的舊知識建立。比如，孩子記“乘法口訣表”，你可以啟發孩子理解“乘數不變，被乘數增加1，積就增加一個乘數”的道理。這樣，他就借助已有的加法知識很快記住了乘法口訣。加規律——附加意義要記的內容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記。如果是一些沒有意義的材料呢?您可以引導孩子給要記的材料附加上“意義”。具體方法有：假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數想成12個月(為一歲)，后三位數想成天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。諧音法。比如，于年5月5日誕生。要記住這個日期，可以諧音為：——要發一一要發()打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭。形象法。看圖識字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記伯數字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。訣法。比如，“一三五七八十臘，三十一天整不差”的訣，可以幫助孩子很快記住哪個月份是31天。推導法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要記住一個人生日的所在月份，加以推導就全記住了。分時段——巧用時機不同時間學的東西，記的效果不一樣。研究表明，人在入睡前學的東西記得好。因為學后就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個很好的自行鞏固記憶的過程。因此，您的故事、謎語、謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽。多感官——多用感官有個實驗，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60%，單憑視覺記的效果為70%，而視、聽覺和語言活動協同進行，記憶效果為86.3%。這是因為多種感官參與識記活動，可以在大腦皮層建立多通道的神經。多重復——反復強化明朝有位很有學識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復7次，然后燒掉，從而使他博聞強記。至于幼兒因其記憶保持的時間短，就更需要經常強化，以鞏固記憶了。另外，記憶應該是能記善憶。有的孩子知道得不少，就是到時侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善于回憶。所以，訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統地歸類，整理得井然有序。比如，孩子學了一定數量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以后再學，繼續歸入相應的類別。這樣，系統地存在腦子里就容易回憶起來。總之，“存”在腦子里的東西系統性越強，到時侯就越容易“取”出來。就如文章開頭所說，其實不管是哪個年齡階段，我們的大腦最善長記憶有趣的，有規律的東西，剛剛的方法中多大多都是圍繞這個原理而來，而思維導圖是提取繁雜的線索中，最關鍵的信息，然后理出這些信息的脈絡，發現文章中的規律并使之變得清晰，依此來提高記憶效率，大家可以參考一下。

建議你多吃增強記憶的食物一些健腦食品,其實是常見的物美價廉之物.如蛋黃,大豆,瘦肉,牛奶,魚,動物內臟（心,腦,肝,腎）及胡蘿卜,谷類等.

什么東西都理解不了原來記住的東西怎么也想不起來

3，求一個數是另一個數的幾倍要用乘法計算對嗎

不對，要用除法

對。

除法

不對

不對，應該是除法附錄教案教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第54－55頁的內容。一、教材簡析： “求一個數是另一個數的幾倍”，是在學生掌握了一些數與計算的知識，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握了用7～9的乘法口訣求商基礎上，進一步學習用除法解決簡單的實際問題。這部分教材主要是培養學生從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，讓學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，為以后解決問題積累一定的經驗，培養學生應用數學的意識，發展解決問題的能力。二、教學目標： 1、通過學生動手擺一擺的實踐活動，使學生理解“求一個數里面有幾個另一個數”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解答方法。 2、通過學習使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里面有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。 3、培養學生的操作能力、觀察能力、分析推理能力。三、教學重點：理解“求一個數是另一個數的幾倍”的含義及計算方法。教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。四、教學準備：用小棒擺成的飛機、課件等。學具準備：小棒。五、教學方法：演示、探究式教學法六、教學過程：（一）復習鋪墊 1、2個4是多少？能告訴大家你是怎么想的嗎？ 2、8里面有幾個4？可以用什么方法計算？ 3、18里面有幾個6？你是怎么算的？（設計意圖：復習求一個數里面有幾個另一個數，為下面學習求一個數是另一個數的幾倍的計算方法奠定基礎。）（二）動手操作，探究新知 1、出示主題圖引導觀察：數學樂園的小朋友們在干什么？她們是怎么擺的？ 2、初步感知，建立“一個數是另一個數的幾倍”的概念。（1）、擺飛機 ①、說說你擺了幾架飛機？用了幾根小棒？老師也擺了1架飛機，只用了幾根小棒？ ②、如果我們把老師的5根小棒看作1份(圈)，那你的10根小棒里面有幾個5根呢？你是怎么想的？咱們數數（邊圈邊齊數）。 ③、誰里面有2個5根呢？因為你的小棒根數里面有2個5根，所以我們可以說：你的小棒根數是老師的2倍。 ④、誰能象老師這樣說一說？（指名說、小組說、齊說）（2）、變式反饋：如果明明同學擺了3架飛機，誰知道他用了多少根小棒？那么，明明的小棒根數是老師的幾倍呢？你是怎么想的？（3）、說一說：剛才你們也擺了飛機，能說說你的小棒根數是老師的幾倍嗎？（4）、看圖說說誰是誰的幾倍？（課件出示2個足球、6個籃球）（5）、小結：同學們，要知道你們的小棒根數是老師的幾倍，關鍵要找出什么？（設計意圖：這部分主要是讓學生通過“用小棒擺飛機”這一活動引出“一個數里面含有幾個另一個數”，從而讓學生將“求一個數里含有幾個另一個數”的除法含義，與“一個數是另一個數的幾倍”之間建立聯系。使學生在動手操作、動眼觀察、動腦思考，充分探究中找到 “求一個數是另一個數的幾倍”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數里含有幾個另一個數”，用除法解決。） 3、探究計算方法（1）、你是怎么知道籃球的個數里面有3個2的？（2）、可以怎樣計算？其實我們求一個數是另一個數的幾倍，也可以直接用除法來算。（2）、結合板書：那么，像這里要知道一個數是另一個數的幾倍，其實就是求一個數里面有幾個另一個數。還可以用什么方法計算？（10÷5=2）（3）、“10”表示什么？“5”又表示什么？“2”表示10與5的倍數關系，所以在得數后面不寫單位名稱。（設計意圖：“倍”的概念比較抽象，學生理解起來比較難，所以教學計算方法之前，首先讓學生通過觀察、操作直觀地感受，并說一說誰是誰的幾倍。在充分理解倍的含義的基礎上教學計算方法，就會水到渠成了。）（三）、鞏固同學們的飛機擺得真是又快又好，都超過數學樂園的同學了，他們可有些不服氣了，想考考你們，你們敢接受他們的挑戰嗎？同學們真自信！） 1、看圖說一說（說得怎么樣？要不要給他一點掌聲！） 2、拍手游戲：掌聲很響亮，但有點亂，聽聽老師怎么拍？師：××× ××× 生：××× 老師拍的是你們的幾倍？師：×× 生：×× ×× ×× ×× 你們拍的是老師的幾倍? 3、解決生活中的實際問題（1）、欣賞表演：精彩的表演中也有數學知識，仔細觀察，從這幅畫中你得到了哪些數學信息？你能用今天所學的倍的知識提一個數學問題嗎？（2）、吃肯德基：你最喜歡吃什么？仔細觀察，你得到了哪些信息？你能用今天所學的有關倍的知識來說一說嗎？（設計意圖：低年級學生的特點是注意力集中時間不長，長時間單調的練習會讓他們感到疲勞和厭倦。因此我密切聯系生活，采用學生熟悉的感興趣的有關肯德基的題材，使學生的學習興趣得到進一步的激發，并感受到數學來源于生活，又應用于生活，充分體現了學習數學的價值。）（四）、總結評價 1、這節課同學們學會了哪些知識？ 2、同學們這節課表現得非常出色，用學到的數學知識解決了生活中的許多實際問題。其實，在我們的生活中，到處都有倍的知識。只要大家留心觀察，認真思考，一定能成為數學學習的小主人。（設計意圖：讓學生談一談本節課的收獲和表現。既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅。）

求一個數是另一個數的幾倍要用乘法計算對嗎