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1，如何快速背離騷
2，離騷要背的段落意思及其生字注音
3，高一離騷要背哪里我剛初三畢業(yè) 想提前背下
4，背誦屈原的離騷有什么技巧

1，如何快速背離騷

先從好背的《漁父》開始，因為是對話形式的，幫助你理解屈原的節(jié)操；然后進行《國殤》，是歌頌楚國將士為國犧牲的，篇幅較短；最后背《離騷》，先從名句開始，劃分為幾個小部分，就比較簡單了。

首先讀熟，讀到爛熟（不會不懂的詞都查出來），然后按照主旨分成6部分如（挫折部分，激勵部分）開始逐句背誦（一個兮算一句），然后背下一句的時候帶著上一句一起背，每部分中經(jīng)常沒錯或者漏背的句子做成小條帶在身上，沒事就看看，熟悉全文后，每天晚上睡前快速讀2遍，堅持5-10天，即可大功告成

如何快速背離騷

2，離騷要背的段落意思及其生字注音

帝高陽之苗裔（音義）兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬（音鄒）兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆（音葵）余初度兮，肇（音趙）錫（音次）余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重（音崇）之以修能。扈（音互）江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨（音域）余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴（音千）阰（音皮）之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢（音會）兮，何不改乎此度？乘騏（音齊）驥以馳騁兮，來吾道（音導(dǎo)）夫先路！

支持一下感覺挺不錯的

離騷要背的段落意思及其生字注音

3，高一離騷要背哪里我剛初三畢業(yè) 想提前背下

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！這是高一課本里的，

帝高陽之苗裔兮……來吾導(dǎo)夫先路。

好像都要背

我是今年畢業(yè)的湖南高中生我記得離騷只在我們的選修教材里出現(xiàn)了不用背就算要背也沒什么大不了啊。。。。。哦對了屈原的湘夫人是要求背的

高一離騷要背哪里我剛初三畢業(yè) 想提前背下

4，背誦屈原的離騷有什么技巧

我背離騷是先看看能不能看懂一些，一般來說看懂的沒多少，看不懂就歪想，結(jié)合注釋按自己的意思想，想錯了也沒關(guān)系，因為課文要求不高，只要會背會默寫理解一點點就夠了，自己理解的話印象會深點。實在想不出來再稍稍記一下注釋。盡量喜歡上這篇文章，或喜歡上里面的字，就想想你起網(wǎng)名時哪個字華麗。接著熟讀，按諧音記也沒關(guān)系，先把音記住再說，讀多了就記住了。關(guān)于背誦，先背一小段，再被下一小段，接著回過來連起來背，段落按自己能力劃分。最后背誦時看看拿些記不住的句子，多讀。然后思考邏輯關(guān)系，什么亂七八糟的邏輯只要你記得住都可以往里安，把順序弄對了就可以了。只要會背了，看看哪些字不會寫就多些幾遍，那就全部搞定了

高一的課本中文言文占了近三分之一的內(nèi)容。最新版的高一語文教材雖把它刪掉了一個單元，且調(diào)整了一些篇目，但其重視程度仍未降低。然而，文言文的學(xué)習(xí)歷來是教與學(xué)的難點，學(xué)生不喜歡學(xué)，就是教師，開公開課的，也鮮有上文言文的。再要說到背誦，學(xué)生就更頭痛了。高一的且不說，高二第三冊雖只有一個單元的文言文，但要求背誦的卻不少。要背的都是名篇、名段，但學(xué)生背起來較現(xiàn)代文要難多了。就算勉強背下來，沒多久就忘了。我在文言文教學(xué)中一貫做到要求學(xué)生背誦的我也必須背下來，可我的“示范”并沒有起到多大作用。文言文背誦的重要性不用多說了。作為筆者自己來說，尤好文言文，許多名篇，如范仲淹的《岳陽樓記》、蘇軾的前后《赤壁賦》等等，雖歷經(jīng)多年，仍能流利背出。就算是以前從未背誦過的文章，如李密的《陳情表》，在上完之后也能很快背出。原因何在？不是我的記憶力驚人，仔細(xì)分析，除了興趣的因素外，與我掌握了一些背誦的原則和方法有關(guān)系。化“長”為“短”。即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背。這樣一來，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然，最后一定要把幾個部分連起來背熟。讀懂文意。很多做父母的喜歡在孩子很小的時候教他們背“唐詩”，但小孩子往往要經(jīng)過大人的多次反復(fù)的強化才能記住。為什么？因為他們對詩的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗來看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來，一個很重要的原因就是，在備課的時候，我已經(jīng)對文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中，再背起來就能很快從大腦中“放”出來了。多次鞏固。人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時間里背出，不能拖拉，越拖就會越厭煩。一個段落要一次“搞定”，限時搶記，不妨試試“三分鐘搶記”。當(dāng)然，搶記的東西忘得快，過后要多次鞏固，經(jīng)常進行搶記訓(xùn)練，也是對記憶力的一種鍛煉。 |下面再結(jié)合自己背誦以及教學(xué)的經(jīng)驗，談一談文言文背誦的方法。首字提示法。在檢查學(xué)生背誦時，我常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背到一個地方時會突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一個字，他就又能很快想起來，接著背下去。針對此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一個字（如果連續(xù)的短句較多，可以適當(dāng)合并）寫下來，用它們作背誦時的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時提醒自己。這樣多反復(fù)幾次，直到最后不看這些字也能背出。當(dāng)然，這種方法的使用前提是：對所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，處于“夾生”狀態(tài)。還有“注釋提示法”，即只看書下的注釋，用它們來提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當(dāng)然，像《離騷》這樣的，每一句書下都有注釋的，不能用此方法。 \ 翻譯還原法。學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實字詞的意義，這樣才便于對文章的分析。而在背誦文言文時，可以“倒過來”，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。邊讀邊譯法。很多學(xué)生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復(fù)的誦讀來強化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時要落實到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為；險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患；夙，早時；遭，遭遇；閔，通“憫”；兇，不幸；“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”；而且背下來后不易忘記。舉綱張目法對于背誦，學(xué)生與文章是一對矛盾。學(xué)生如何把文章背誦出來，猶如漁人如何把掩埋在泥沙中的大網(wǎng)發(fā)掘出來。在講解分析課文中，我引導(dǎo)學(xué)生采取舉綱張目法。所謂舉“綱”，就是在講解課文時，采取各個擊破的方法，一段一段的進行，根據(jù)每段課文所寫事物或講述問題，找出中心詞或概括成一句簡短的話，然后按順序聯(lián)成一串這便抓住了這段文章的“綱”。依據(jù)這個“綱”就能聯(lián)想起整段文章。所謂理“目”，就是每段文章中，每個事物或問題是用哪幾句話描述的，每句話又是怎樣講的，對于這些細(xì)目也要一個個清理。重點是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜和含義深刻的句子，這些句子往往是背誦的“攔路虎”。學(xué)生只有徹底理解它，才能迅速記憶它。舉綱張目，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來的，也就是說，要搞清句與句、句與段之間的關(guān)系：是因果?是種屬?是部分與整體……到此為止，文章思路也就變成了學(xué)生思路，對課文內(nèi)容的詳細(xì)記憶，也自然能“舉綱張目”了。如需要背誦的《鴻門宴》的三、四自然段，它的思路就很清晰，（劉邦）鴻門謝罪……（項羽）因留于飲……宴上座次……（范增）舉玉佩示意，（項王）默然不應(yīng)……（亞父）出召項莊……項莊舞劍，意在沛公……（張良）出召樊噲……（樊噲）闖帳，死且不避……義斥項羽……（沛公）趁機離去。只要學(xué)生能理清思路，背誦就迎刃而解了。

把每句的第一個字寫在白紙上，自己試背的時候看著那你寫好首字的白紙。再多讀幾篇，很快就能背了。