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1，圓的面積

我認為學生提前看書了沒有錯，但老師讓學生看書去做就錯了，老師應該引導孩子去做。要不然要老師干什么呢，更不要說看到孩子做的很吃力還在讓他們做了。老師應該考慮到大多數孩子，我認為上課的過程應該是，1、示范講解。2、適度引導 3、學生自主練習。這只是我個人的看法，呵呵！

直徑乘以3點14

直徑乘以三點一四

圓也可以變成近似長方形得！

沒有特定的答案

圓的面積

2，關于圓的面積教學在教學設計時會考慮到哪些幫助學生理解遠的面積

圓的面積是學生認識了圓的特征、學會計算圓的周長以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上進行教學的。由于以前所學圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰性。教學關鍵之處在于學生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導出圓的面積公式并能靈活應用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學應緊緊圍繞“轉化”思想，引導學生聯系已學知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構過程，建立數學模型，培養解決問題的綜合能力。

用c語言寫一段：#include“stdio.h”#define pi 3.1416void main（）int r；float c，s；scanf("%d",&r);c=pi*2*r；s=pi*r*r；printf（"%f,%f",c,s）;}

關于圓的面積教學在教學設計時會考慮到哪些幫助學生理解遠的面積

3，圓的面積教學設計一

·數學六上：《圓的面積》教案數學六上：《圓的面積》教案【教學理念】偉大的數學發現都源于有價值的猜想，猜想意識對于科技的進步具有不可磨滅的貢獻，我們要培養學生的猜想意識。對于猜想，需要用縝密的思維和鍥而不舍的精神去論證，論證的勇氣更為可貴。【教學分析】這.....·數學六上：《圓的面積練習課》教案數學六上：《圓的面積練習課》教案【教學理念】精講是基礎，還需精練，只有精講精練相結合才能達到最優的教學效果，而精練在選擇有代表性的練習內容基礎上還要進行科學的指導，有效的訂正，才能使我們的練習達到真正的效果。【教學分析】教材在強調學生掌握圓面積的計算...·《圓的面積》教學實錄《圓的面積》教學實錄教學目標： 1．通過操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。 2．激發學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養學生的分析、觀察和概括能力，發展學生的空間觀念。 3．.....·《圓的面積》教學設計《圓的面積》教學設計【教學內容】北師大版小學數學第十一冊第一單元P1618 圓的面積【教學目標】 1、了解圓的面積的含義，經歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式.....·《圓的面積》教學設計《圓的面積》教學設計教學內容：圓的面積的概念，圓面積計算公式教學目的 1．通過教學使學生建立圓面積的概念，理解圓面積計算公式的推導過程掌握圓面積的計算公式。 2．能正確地應用圓面積的計算公式進行圓面積的計算并能解答有關圓面積的實際應用。

圓的面積教學設計一

4，誰給我一篇六年級上冊數學圓單元學習反思

圓這一單元的教學已完成，從測試的情況和學生的實際掌握情況來看現，還存在諸多問。平均分低、合格率低、滿分少。特別是有些學生在學完圓的面積計算后，將圓的周計算和面積計算二者混淆了，對題目給出的條件半徑或是直徑，不能很好的選擇公式計算。在后面利用圓的周長和面積計算公式整合以前所學的平面圖形計算陰影部分周長或是面積時，審題不夠，有效思考不夠，以至計算時丟三落四。計算時因為涉及到圓周率，保留兩位小數及單位，錯誤率較高。如果再重新上這一單元,我會怎樣去上？如何做到有效？我是這樣想的：　　1、操作感知。對學生學具袋的資源這一塊要充分挖掘利用，增加學生實際動手操作和自主探索，最大可能的調動學生學習圓的興趣和體驗。　　2、步步緊跟。在圓的每一個小知識點上完后，做到即時掌握，鞏固，不能有知識拖欠。教學時對學生的情況要充分了解。適當利用晚托時間進行模擬過關，做到有針對性的輔導。　　3、放慢節奏。在圓的周長和面積計算教學時，稍微放慢節奏，一定要求學生要很好的掌握和理解圓的周長特別是圓的面積公式的由來，同時在這一部分的計算時嚴格加以要求。要求該有豎式的一定要有豎式，該驗算的要驗算。充分發散學生的思維,培養他們養成思考的好習慣。做題時要求學生寫成出R=？、D=？，先寫成所用的公式，利用所學的圓的周長和面積公式進行計算。設計和圓的知識有關的解決問題的方案，提高綜合思考能力。　　4、練習拓展。對教材的理解和挖掘要進一步加深，適當參照舊教材進行拓展，精心設計練習，增加一點綜合性的練習。加強學生對知識的綜合運用。

5，六年級數學圓的面積微型教案怎樣寫

【教學內容】　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊第69～71例1、例2。　　【教學目標】　　1．學生通過觀察、操作、分析和討論，推導出圓的面積公式。　　2．能夠利用公式進行簡單的面積計算。　　3．滲透轉化思想，初步了解極限思想，培養學生的觀察能力和動手操作能力。　　【教、學具準備】　　1．CAI課件；　　2．把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個；　　3．剪刀若干把。　　【教學過程】　　一、嘗試轉化，推導公式　　1．確定“轉化”的策略。　　師：同學們，你們想一想，當我們還不會計算平行四邊形的面積的時候，是利用什么方法推導出了平行四邊形的面積計算公式呢？　　預設：　　引導學生明確：我們是用“割補法”將平行四邊形轉化成長方形的方法推導出了平行四邊形的面積計算公式。　　師：同學們再想想，我們又是怎樣推導出三角形的面積計算公式的呢？　　師：對了，我們將平行四邊形、三角形“轉化”成其它圖形的方法來推導出它們的面積計算公式。　　2．嘗試“轉化”。　　師：那么，怎樣才能把圓形轉化為我們已學過的其它圖形呢？（板書課題：圓的面積）　　請大家看屏幕（利用課件演示），老師先給大家一點提示。　　師：（教師配合課件演示作適當說明）如果我們把一個圓形平均分成16份（如圖三），其中的每一份（如圖四，課件閃爍其中1份）都是這個樣子的。同學們，你們覺得它像一個什么圖形呢？　　師：是的，其中的每一份都是一個近似三角形。請同學們再想一想，這個近似三角形這一條邊（教師指示）跟圓形有什么關系呢？　　預設：　　引導學生觀察，明確這個近似三角形的兩條邊其實都是圓的半徑。　　師：如果我們用這些近似三角形重新拼組，就可以將這個圓形“轉化”成其它圖形了。同學們，老師為你們每個小組都準備了一個已經等分好了的圓形，請你們動手拼一拼，把這個圓形“轉化”成我們已學過的其它圖形，開始吧！　　預設：　　學生利用這種近似三角形拼組圖形會有一定的難度，教師要加強巡視和有針對性的指導，既鼓勵學生拼出自己想象中的圖形，又要引導他們拼出最簡單、最容易計算面積的圖形。一般情況下，學生會拼出如下幾種圖形（如圖五、圖六、圖七）

數學教案格式課題一、教學內容：二、教學目標：三、教學重難點：四、教學準備：五、教學時間：六、教學過程：（一）導入（二）探究新知（三）練習鞏固七、作業設計八、板書設計九、教學反思

6，小學數學六年級下冊第2單元反思

但是，通過學生嘗試計算圓柱體表面積的過程中，仍然存在許多問題，第一：學生對于圓柱體的表面積的計算方法雖然初步掌握但是很不熟練，具體表現在求圓的面積和圓的周長時，特別容易出現混淆，原因就是對求圓的面積和圓的周長的計算辦法掌握欠熟練，特別是求圓的面積時，部分學生總是忘記把半徑進行平方，或者是直接用給出的直徑去平方，這都是對圓的面積計算辦法掌握不熟練的表現；第二：學生的計算能力和計算正確率都有待提高，由于在計算過程中出現了圓周率，又有半徑的平方的計算，所以很多學生的計算正確率很低。原因就是學生的口算能力、筆算能力都沒有形成技能，只掌握計算方法但不能熟練準確的計算，這都是學生能夠準確求出圓柱體表面積的障礙。　　針對這種情況，我打算采取這樣的辦法：第一：強化學生對圓的面積和圓的周長、圓柱側面積的計算辦法。方法是這樣的，每節課前我都會先給學生1分鐘強化默默記憶的時間，接著采用游戲搶答的形式我提問學生搶答，學生興趣濃，記憶效果較好，這樣重復強化學生的記憶，在計算圓柱表面積的時候能夠提高計算的正確率。第二：在計算時提醒學生仔細認真，出錯時要找出出錯的原因，對證改錯。同時結合課前三分鐘計算的時間，加強學生的計算練習。第三：熟記常用數據。比如熟記了15到95的平方，同時也就能熟記1.5到9.5的平方了，這樣，如果給出的直徑是一些單數，半徑是1.5到9.5的數據，半徑的平方也就能夠比較快而準確地記住了，一定程度上也可以提高計算的正確率。　　總之，讓學生熟練準確的計算圓柱的表面積和側面積，可以為下一步學習和計算圓柱的體積掃清障礙。　　《圓柱的體積》教學反思　　本節課我注重知識的形成過程，使學生能主動學習新知，突破難點、疑點，能解決實際問題。　　1、在教學過程中，讓學生自主合作、探究，經歷猜想、操作、驗證、討論、歸納等數學活動。比如，我從圓柱模型拼成長方體入手，強調它們是等底等高長方體。由長方體體積公式 V＝Sh，猜想圓柱的體積公式。再通過學生的具體實際操作、小組合作探究，從而探索出圓柱體積公式，并掌握圓柱體積的計算方法，能解決與圓柱體積計算相關的一些簡單的實際問題。　　2、在活動中進一步使學生體會“轉化”方法的價值，比如，回顧上學期所學的圓的面積推導公式，從而理解圓柱的底面積與長方體底面積相等。這樣有利于培養學生應用已有知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。　　3、本節課中，我最大的遺憾就是沒有采用多媒體課件。但我認為一節好課就非要使用多媒體課件嗎？其實不然。當然，今天我在教學中，確實有許多的不足。比如，將圓柱體切割成若干等份，等份越多，分得越細，就越接近于長方體。倘若使用了多媒體課件演示，或許效果更明顯。

我知道了我們祖國的燦爛文化，悠久歷史。好好珍惜。