"馬說"中心think本文通過描述伯樂在千里馬身上的決定性作用，描述了千里馬的悲慘遭遇，描述了食馬者的淺薄、愚蠢和無知，斥責了當時的統治者沒有識別和重用人才，重點講述了封建社會埋沒人才的事實,指出中心)的主句:它真的對馬一無所知,被埋沒的根本原因:論點；指出中心)2,中間從“吃馬人”開始，揭示了問題的本質；然后痛斥食馬人的淺薄愚蠢，由此衍生出全文“他真的不懂馬”的結論句，而且很明確中心只存在美”；是論點的全文。

世間有伯樂，而后有千里馬。千里馬多，伯樂不多。1.世上有伯樂，才有千里馬。千里馬多，伯樂不多。被埋沒的根本原因:論點；指出中心)2。吃馬人不知道能吃千里/(不認識馬就不用寫)(被埋沒的直接原因)(據河北保定王度2010年發行的語文教學參考)3。真的沒有馬邪嗎？我真的不了解馬。(再次指出文章中心句子)4。指出中心)的主句:它真的對馬一無所知。

"馬說"中心think本文通過描述伯樂在千里馬身上的決定性作用，描述了千里馬的悲慘遭遇，描述了食馬者的淺薄、愚蠢和無知，斥責了當時的統治者沒有識別和重用人才，重點講述了封建社會埋沒人才的事實。智者不遇伯樂，比千里難遇明師。表達了作者的憤懣，諷刺和指責統治者埋沒和摧殘人才。本文將千里馬比作人才，論述了識別人才的重要性。只有伯樂這樣的人，才能發現“千里馬”的人才，并使之得到重用，發揮其重要作用。沒有伯樂，人才就會被埋沒，被浪費。全文圍繞“我不認識馬”中心，層層展開論述。開始指出只有伯樂才知馬，而“伯樂不俗”，所以難免千里馬不叫。中間從“吃馬人”開始，揭示了問題的本質；然后痛斥食馬人的淺薄愚蠢，由此衍生出全文“他真的不懂馬”的結論句，而且很明確中心

只存在美”；是論點的全文。”一馬行千里。“千真萬確，無馬之惡:世上若有伯樂，必使千里馬”飽食終日，而只成為一匹力氣足的普通馬。所以，我們不能認可千里馬的才華，不能因為沒有給千里馬a一個好的“生存環境”就吃不飽飯，要乞求它能行萬里路。“我們不會吃飽了，看我們能不能成為千里馬的人才。吃馬人不知道能吃千里，讓大家看到千里馬的才華，就算有成為千里馬的潛質。沒有伯樂。是馬也。首先，文章開頭就提出了論點是美的必由之路。”先有伯樂，后有美色，縱使有千里之能，長馬得不到，實力不足。“常有千里馬，卻把千里馬當普通馬看待？”這都是因為我不認識千里馬的伯樂！“這只是全文的最后結論。由此論點，以下為證明論點“天下有伯樂。

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