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1，質疑問難怎么寫三年級第一課燕子

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。【第一段！】

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

質疑問難怎么寫三年級第一課燕子

2，小學三年級下冊第一課語文燕子

草，葉，花青，綠，各色鮮艷

草；葉；花青；綠；各色鮮艷話說，，，，，這蒙都可以蒙上去啊。。。

第一段(第1節)：從燕子外形特點描寫，寫燕子活潑可愛的樣子。第二段(第2節)：寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。第三段(第3節)：寫燕子飛行時輕快和靈活的情景。第四段(第4節)：寫燕子停歇時輕盈、靈巧的樣子。【中心思想】這篇課文描繪了活潑可愛的燕子，贊美了生機勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情

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小學三年級下冊第一課語文燕子

3，小學三年級下冊語文的教案怎么寫

燕子學習目標：1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。課前準備：1．課前觀察身邊春天的景物。2．收集有關燕子的資料。3．多媒體課件。課時安排：二課時

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小學三年級下冊語文的教案怎么寫

4，小學3年級人教版語文第一課燕子第一段仿寫

一身雪白的茸毛，一對俊俏的紅眼睛, 加上毛球般的尾巴, 湊成了活潑可愛的小白兔。才下過幾陣綿綿的細雨，微風吹拂著剛剛睡醒的大地。突出重圍的嫩草, 剛剛發芽的綠葉, 含苞待放的鮮花, 都像聚會似地趕來, 形成了生機盎然的春天, 小兔子也來湊熱鬧。在微風中, 陽光下, 小兔子愉快地在草地上跳來跳去。有時在這邊的小草坡上, 一轉眼跳到了那邊的松樹下；有時放松地在草坪上散步, 偶爾吃一點新鮮的小草, 就可以看到小草的一半被吃掉了。小兔子玩累了, 睡在草坪上。遠遠望去，碧綠的草坪中央鑲嵌了一朵“白色的大花”。睡著的小白兔點綴了草地, 織出一條綠底白花的大地毯。

y在微風中，陽光下，鸚鵡快來地在藍天中飛來飛去。有時在這邊的大樹下，一眨眼就飛到了那邊的松樹下，有時輕松的在天空中掠過，偶爾飛到草坪那休息休息，就看到它又飛在天空中飛快自由的飛行。

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一身金黃的絨毛，一對不會飛的翅膀，加上一張圓椎似的嘴巴，湊成了一只真可愛的小雞。

照顧的給的錢不惡意的本意難忘特認為有內存呢份兒飯能夠遇到個熱鬧與付出的高校輔導員給你發GV有的女國內產業你剛才那個飯店與將比， SB

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5，中班童話啟蒙中的貪睡的小伙伴和屋檐下的小燕子教案怎么寫

教學背景：　　教室外面的過道中，小燕子筑了2個巢，1大一小，甚是有意思。進入春季，小燕子不時飛入飛出。小孩們常常抬著腦袋，好奇地望著它們，拍著小手愉快地喊：“燕子、燕子……”小孩們的愛心感染了我。由此，形成了此項教學。教學目標：　　1、明白人與小動物應和諧共處，有保衛動物的觀念；　　2、清楚小燕子的形狀特點及日常生活習慣；　　3、了解小燕子遷徙與時節的關系。教學預備：　　1、《燕子》樂曲磁帶；　　2、關于大家愛惜、保護小動物的圖片、小燕子標本與燕巢；　　3、秋季的圖片（有小燕子南飛的形象）教學過程：　　一、播放樂曲《燕子》，創造快樂的氛圍。　　1、欣賞Music，體會歌曲的美，隨歌曲跟唱、律動。（美妙、熟識的歌曲，一下子便啟發了孩子參加教學的興致。）　　2、交流：樂曲唱的是啥小動物？燕子為何要南飛？小燕子住于哪個地方？小燕子長得怎樣子？幼兒教師合適的時間展示小燕子標本與燕巢，融合孩子平日里的觀測和察看，探討小燕子的日常生活習慣，展示小燕南飛的形象。　　師總結：小燕子母親與燕子住于屋檐下，小燕子母親會生蛋，接著孵出燕子。它們銜來樹枝、泥與草在屋檐下筑窩。小燕子母親每日捉害蟲喂自個兒的孩子。秋季，天氣慢慢轉涼，小燕子飛向溫暖的江南過冬，待到2、年春季，再飛回來。　　3、探討：小燕子為何要南飛哩？（因為小孩們平日里已然累積了些許知識，交流的氛圍非常熱烈，很好的調動了孩子腦子的興奮性。）　　二、說故事《小燕子與爺爺》，明白人與小動物要和諧共處。　　1、述說小故事《小燕子與爺爺》。“有一只燕子在喬遷、安家的過程內，發生了件事……”　　2、協助孩子理解人與動物和諧共處才愉快。　　（1）“你喜愛小故事里的爺爺嗎？為何？”　　（2）“你喜愛小故事里的燕子嗎？為何？”　　（3）“為何每一年燕子均要到爺爺家住下？”　　（4）“燕子每一年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會與它變成好伙伴嗎？”（通過述說小故事，孩子體會到人與小動物和諧共處的奇妙快樂，有效地啟發了孩子對動物的保衛觀念，有助于培育孩子的憐憫心。）　　三、引導孩子要與動物和諧共處。　　1、我們應該為過道里的燕子做些啥呢？　　2、讓孩子欣賞相關保衛小動物的圖片，說一說怎么樣保衛小動物。　　3、交流：“我與我的動物”，讓孩子述說與自家動物和睦相處的小故事，一致體會當中的快樂。（接近孩子的日常生活，培育孩子的社會性，將教育的原因滲透在孩子的日常生活里，孩子非常愿意參加。）　　四、教學擴展：將燕子頭部裝飾投放到表演區，讓孩子隨Music表演。

抄三

你好！大哥，啟蒙跟啟蒙牌積木是兩回事僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

6，學習燕子專列這一課我呼吁

《燕子專列》（人教版新課程實驗教材三年級下冊）向三年級的孩子描述了一個真實而感人的故事：1990年春天，北飛的燕子路過瑞士時，瑞士境內氣溫驟降，成千上萬的燕子瀕臨死亡。瑞士政府開設專列把燕子送到溫暖的地方，瑞士人們也紛紛投入了救助燕子的行動。課文題目很搶眼， “專列”作為一個專用詞語，三年級的孩子對它的理解是模糊的，而“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛” 如何感動孩子，就成了本課教學的難點。 “專”在專列中是用來表示火車的特別的專門的用途，其中“專”是個非常活躍的詞素，在生活中會不經意地從孩子們的口中流露出來，比如：專車、專家、專座……；“專”也是個非常多情的語言因素，在“專”的背后隱藏著“愛”的深意，比如“專家”是對技術人才的敬愛，車上的“專座”是對老...“專”也是個非常多情的語言因素、專家，比如， “專列”作為一個專用詞語，在開課環節中設計了以下對話過程，車上的“專座”是對老弱病幼的關愛……如果能從孩子的已知為基點引導孩子去讀懂“專列”。于是我在執教《燕子專例》時。瑞士政府開設專列把燕子送到溫暖的地方，瑞士境內氣溫驟降：1990年春天，也就能從專列中讀懂瑞士人們的愛鳥行為，北飛的燕子路過瑞士時，那孩子對“專列”的認識就會深刻而明白些，其中“專”是個非常活躍的詞素，而“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛” 如何感動孩子，瑞士人們也紛紛投入了救助燕子的行動，進而進行有效的語言訓練，比如“專家”是對技術人才的敬愛，三年級的孩子對它的理解是模糊的，在“專”的背后隱藏著“愛”的深意、專座……，在生活中會不經意地從孩子們的口中流露出來：專車，就成了本課教學的難點。 “專”在專列中是用來表示火車的特別的專門的用途。課文題目很搶眼，成千上萬的燕子瀕臨死亡《燕子專列》（人教版新課程實驗教材三年級下冊）向三年級的孩子描述了一個真實而感人的故事

7，幼兒園大班內容的詳細教案急需要趕著上課

你需要幼兒園哪門課程的教案呢？　　幼兒園大班活動教案：小鳥的家　　【設計理念】　　現在的幼兒大多數都是獨生子女，被寵愛慣了，任性，總是以“我”為中心，而不太懂得去愛父母，愛別人。母親節和父親節就要來到，為了更好地對幼兒進行這方面的教育，于是，我選擇了富有教育意義又充滿童趣的兒歌——《小鳥的家》這題材。活動過程始終以幼兒為主體，創設寬松、自由、平等的學習環境，采用“情感轉移討論法”激發興趣，讓幼兒主動參與活動，從而達到教學目的。正如新《綱要》中指出的，幼兒園的教育活動，應尊重幼兒的發展需要，他明確了幼兒的主主體地位和教師的主導地位，幼兒的學習是一個主動獲取知識的過程。　　【學習目標】　　1、能用標準的普通話流利地朗讀兒歌。　　2、初步理解兒歌的內容。　　3、能體會父母對孩子的愛，并學會愛父母，愛他人。　　4、認識本課的三個生字。　　【教學準備】　　1、課件（小鳥的圖片，兒歌動畫）　　2、生字卡片　　【活動過程】　　一、通過看圖說話導入課文內容。　　（一）師生交流關于小鳥的知識。　　1、小朋友見沒見過小燕子？它長什么樣子？　　2、誰能告訴老師，小喜鵲有什么特點？　　3、貓頭鷹長得像什么？它一般在什么時候出來活動？　　（聯系實際，結合幼兒已有的知識和生活經驗，師生談話自然引入，激發幼兒學習的興趣。）　　（二）看圖說話。（課件出示大圖片）　　1、老師這兒有幾幅關于小鳥的美麗大圖片，你們想看嗎？（想！）　　2、圖上畫的是什么？（我請幼兒仔細觀察大圖片，鼓勵他們大膽發言，提倡“敢說”先于“正確”。）　　幼兒：圖上畫的是燕子媽媽要給食物給小燕子吃。　　幼兒：圖上畫的是樹上有貓頭鷹，它住在山洞里。　　幼兒：圖上畫的是高高的大樹上住著喜鵲和貓頭鷹，他們很開心。　　…… 　　師小結：圖上畫的是在一棵高高的大樹頂上，住著小喜鵲一家，喜鵲媽媽正用嘴銜來一根根的樹枝搭窩，樹洞里住著貓頭鷹，它正在伸出脖子往外瞧，大樹旁邊的屋梁上住著小燕子一家，燕子媽媽正要給小燕子喂食呢！它們真快樂呀！　　（我發現幼兒不能把圖意完整地說出來，就把幼兒的話組合起來，連成連貫、完整的短話，讓幼兒嘗試復述，無形中為培養幼兒學句子營造一種潛移默化的氛圍，逐漸提高幼兒語言表達能力。）　　二、朗讀兒歌，理解兒歌。　　（一）欣賞傾聽動畫兒歌，初步感知、理解兒歌的內容。（師一步步引導幼兒回答問題。）　　1、小燕子的家在哪里？是誰用什么做成的？　　2、小喜鵲的家在哪里？是誰建成的？又是用什么建成的？　　3、小貓頭鷹的家住在哪里？是誰建成的？　　（這一小節為下個環節的討論，做好鋪墊。）　　（二）出示生字卡，學習生字。　　（三）指導幼兒朗讀兒歌。　　（四）師小結：小燕子、小喜鵲、小貓頭鷹都有自己的家，是它們的爸爸媽媽為他們建造了溫暖的家。　　三、小型討論。　　（一）小鳥的爸爸媽媽愛它們嗎？（愛）　　（二）那小朋友的爸爸媽媽愛你們嗎？（愛）　　（三）你們的爸爸媽媽是怎樣愛你們的？（老師從多方面引導幼兒回憶說。）　　幼兒：爸爸媽媽送我上學。　　幼兒：媽媽買漂亮的衣服給我穿，還天天做好吃的東西給我吃呢。　　幼兒：爸爸每天講故事給我和弟弟聽。　　…… 　　（四）小朋友應該怎樣回報爸爸媽媽的愛？（引導幼兒展開討論。）　　幼兒：我要畫一幅美麗的畫送給爸爸媽媽。　　幼兒：我要每天都要聽爸爸媽媽的話，不惹爸爸媽媽生氣。　　幼兒：我要唱歌給爸爸媽媽聽。　　…… 　　（此環節，充分以幼兒為主體，為他們營造一個寬松、自由的環境，讓他們在老師的層層引導下，探索、討論、交流，體會父母對自己的愛，并懂得或學會愛父母，愛他人。）　　（五）活動總結　　師：這節課，小朋友們表現真好！母親節和父親節即將來臨，老師希望你們回家以后用自己想到的方法，為爸爸媽媽做一些事情，回報他們對你們的愛，好嗎？（來源：屈老師教案網）