兒童簡(jiǎn)筆畫蝴蝶，蝴蝶簡(jiǎn)筆畫怎么畫

來源：整理時(shí)間：2023-02-06 07:06:16 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，蝴蝶簡(jiǎn)筆畫怎么畫
2，蝴蝶簡(jiǎn)筆畫
3，蝴蝶蜜蜂柳絮怎么畫
4，如何讓孩子畫出心中的畫
5，如何讓孩子畫出屬于自己的畫

1，蝴蝶簡(jiǎn)筆畫怎么畫

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蝴蝶簡(jiǎn)筆畫怎么畫

2，蝴蝶簡(jiǎn)筆畫

畫蝴蝶簡(jiǎn)筆畫（簡(jiǎn)單漂亮。工具／原料：紙、筆1、首先，第一步，如圖，先畫出蝴蝶翅膀的輪廓。2、接著，第二步，如圖，接著畫出蝴蝶翅膀的線條圖案。3、然后，第三步，如圖，接著畫出蝴蝶的另一個(gè)翅膀的輪廓。4、再然后，第四步，如圖，接著畫出蝴蝶翅膀上的圖案。5、第五步，如圖，接著畫出蝴蝶觸角、眼、腹部的輪廓。6、最后，第六步，用彩筆涂上相應(yīng)的顏色，這樣蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫就畫好了。

蝴蝶簡(jiǎn)筆畫

3，蝴蝶蜜蜂柳絮怎么畫

畫大點(diǎn)的人物時(shí)，有這簡(jiǎn)單的幾步：1、先構(gòu)思好，構(gòu)圖2、把你想要畫的人物平均分成8塊，輕輕分，下筆不要重3、在第一份畫好頭，之后依次往下推：脖子、肩膀（脖子不可太長(zhǎng)，不能占一塊，要是小孩子，脖子要短小）軀干、大腿、小腿、腳部，最后畫上手臂，不要太短或太長(zhǎng)，看起來不自然，記住：用筆還要輕，先不要畫衣服，只是草圖4、畫好草圖后，可以把人物的關(guān)節(jié)調(diào)整一下，可變換姿態(tài)，調(diào)整的更自然些5、修改好后，把衣服、鞋子還有飾品的輪廓畫上去，用筆要輕，不要畫背景6、修改衣服、鞋子等7、修改好后確定可以勾邊了就勾，用筆也不要太重了，用筆太重不便于修改8、看看有沒有不自然的地方了，把細(xì)節(jié)輕輕地畫出來9、輕筆畫出背景10、修改背景11、輕筆畫出別的點(diǎn)綴，比如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小草、花等12、都沒問題了？咱勾邊（細(xì)心點(diǎn)）14、上好色，完工！

任務(wù)占坑

蝴蝶蜜蜂柳絮怎么畫

4，如何讓孩子畫出心中的畫

【熱點(diǎn)導(dǎo)讀】：兒童線描畫賞析談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的開展及指導(dǎo) 如何教孩子剪紙文章來源 3 e d u 教育網(wǎng) 繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段,然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢?傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué),這種教學(xué)不要求幼兒開動(dòng)腦筋,只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹,這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而綱要精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”,“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,上學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn),為激發(fā)幼兒繪畫興趣,在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程1、幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來的,特別是繪畫活動(dòng)更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),他們的繪畫內(nèi)容來源于自然、來源于生活,更貼近幼兒的真實(shí)生活,所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官,動(dòng)手動(dòng)腦,去觀察、體驗(yàn)和感受,去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗(yàn)。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,我常常帶孩子走出活動(dòng)室,看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物、發(fā)現(xiàn)周圍生活中的廢舊物等等,這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。2、興趣是最好的老師。有了興趣,幼兒才會(huì)主動(dòng)思考,并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣,并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容,使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功,樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì),當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí),即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們,其結(jié)果都不得不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來,表面上看似乎完成了教育目標(biāo),但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反,如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒有心理壓力的情況下,許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地,旁若無人地作畫,并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中,當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)很投入,也是最開心的時(shí)候,因此,我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng),并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。如在一次藝術(shù)活動(dòng)《線描花瓶》中,我利用了身邊常見的廢舊物——“玻璃瓶”讓孩子進(jìn)行充分發(fā)揮,按照自己的意愿去大膽繪畫。線描法幼兒已接觸過一次,但在瓶子上畫還是第一次,所以他們興趣很濃,看到老師的作品感到很新奇,有一種很強(qiáng)烈的欲望想自己來畫。這節(jié)課我正抓住孩子喜歡接受新鮮事物的特點(diǎn)激發(fā)了幼兒的繪畫興趣,每個(gè)幼兒都主動(dòng)地去繪畫,而且都是愉快地完成了作品。3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo),但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來,所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》,目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶,我畫出基本線條如:曲線、直線等,基本形狀如三角形、正方形、梯形等,讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶,再用點(diǎn)、線、面來裝飾蝴蝶,背景幼兒自由添畫,這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。還可以通過一系列的提問來幫助幼兒回憶見過的蝴蝶,如:你看到過什么樣的蝴蝶——什么形狀的蝴蝶——什么樣的翅膀——翅膀上什么樣的花紋——什么樣的顏色等等。還比如在《線描活動(dòng)》中,我丟棄了以往繪畫課的老師示范過程,示范法雖然可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧,但如果示范法過前、過全,則容易束縛幼兒小手和大腦,阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。我先請(qǐng)孩子觀察作品,然后再講述,把兩者靈活運(yùn)用以此來提高教學(xué)效果。我引導(dǎo)幼兒注意花瓶的形狀、花紋等特點(diǎn),感受花瓶的美,把繪畫內(nèi)容變成看得見、摸得著、感受深的東西,幼兒就“有物可畫”、“有法可畫”了;孩子都發(fā)現(xiàn)了三個(gè)花瓶的不同形狀特點(diǎn)和花紋的特點(diǎn),而我在這基礎(chǔ)上教了三種不同畫法。然后我讓他們將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,將繪畫情景描述出來,這不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力,提高繪畫興趣,而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,資源共享,更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,從而使幼兒“有物想畫”。如銘銘說:“我想在這個(gè)圓形的玻璃瓶上畫海底世界。”我及時(shí)給予肯定并鼓勵(lì)他進(jìn)行大膽繪畫。又有一名孩子說想畫一幅和老師一樣的“小蝌蚪找媽媽”的故事,我馬上肯定她并引導(dǎo)其他孩子想出和別人不一樣的設(shè)想。二、賞識(shí)——評(píng)價(jià)幼兒的作品1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力,教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心,從兒童的角度去欣賞,不追求完美,應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感,贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造,并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品讓幼兒互相欣賞,互相評(píng)價(jià),同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力;還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步,請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒,使幼兒得到滿足,產(chǎn)生快感,受到激勵(lì)。2、尊重幼兒。評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性,他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn),有的作品只有他自己看得懂、說的清,因此,教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在,表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度,只有這樣才可能和幼兒溝通。如在《線描花瓶》活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓每個(gè)孩子的作品都陳列出來,因?yàn)槊總€(gè)孩子的作品都是他們自己的杰作,可能在成人眼中看來并不怎么好,但孩子并不這樣想,只要他們自己畫的都是好的,所以我摒棄了教師的評(píng)價(jià)過程,讓孩子自己去欣賞所有作品,果然他們拉著同伴還有客人老師興致勃勃地介紹自己的創(chuàng)作過程,有的孩子在客人老師走前的那一刻還大聲說:“這是我畫的,我在上面畫了………”由此可見,尊重孩子的美術(shù)作品能體現(xiàn)孩子敢想敢畫敢說的特點(diǎn),讓他們真正體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感!總之,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,教師盡量少干預(yù),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果,教師在交流中要多了解孩子,善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。文章來源 3 e d u 教育網(wǎng)

這個(gè)很簡(jiǎn)單你把照片拍下來然后給孩子花就行了

5，如何讓孩子畫出屬于自己的畫

讓他自己亂畫，自己上色，孩子都是喜歡想象再畫的，不要讓他們束縛在條條框框里，構(gòu)思一個(gè)場(chǎng)景，讓他按你描述的來畫，這樣他就會(huì)有想象力了。

【熱點(diǎn)導(dǎo)讀】：兒童線描畫賞析談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的開展及指導(dǎo) 如何教孩子剪紙文章來源 3 e d u 教育網(wǎng) 繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段,然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢?傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué),這種教學(xué)不要求幼兒開動(dòng)腦筋,只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹,這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而綱要精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”,“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,上學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn),為激發(fā)幼兒繪畫興趣,在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程 1、幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來的,特別是繪畫活動(dòng)更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),他們的繪畫內(nèi)容來源于自然、來源于生活,更貼近幼兒的真實(shí)生活,所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官,動(dòng)手動(dòng)腦,去觀察、體驗(yàn)和感受,去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗(yàn)。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,我常常帶孩子走出活動(dòng)室,看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物、發(fā)現(xiàn)周圍生活中的廢舊物等等,這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。 2、興趣是最好的老師。有了興趣,幼兒才會(huì)主動(dòng)思考,并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣,并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容,使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功,樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì),當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí),即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們,其結(jié)果都不得不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來,表面上看似乎完成了教育目標(biāo),但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反,如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒有心理壓力的情況下,許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地,旁若無人地作畫,并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中,當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)很投入,也是最開心的時(shí)候,因此,我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng),并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。如在一次藝術(shù)活動(dòng)《線描花瓶》中,我利用了身邊常見的廢舊物——“玻璃瓶”讓孩子進(jìn)行充分發(fā)揮,按照自己的意愿去大膽繪畫。線描法幼兒已接觸過一次,但在瓶子上畫還是第一次,所以他們興趣很濃,看到老師的作品感到很新奇,有一種很強(qiáng)烈的欲望想自己來畫。這節(jié)課我正抓住孩子喜歡接受新鮮事物的特點(diǎn)激發(fā)了幼兒的繪畫興趣,每個(gè)幼兒都主動(dòng)地去繪畫,而且都是愉快地完成了作品。 3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo),但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來,所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》,目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶,我畫出基本線條如:曲線、直線等,基本形狀如三角形、正方形、梯形等,讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶,再用點(diǎn)、線、面來裝飾蝴蝶,背景幼兒自由添畫,這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。還可以通過一系列的提問來幫助幼兒回憶見過的蝴蝶,如:你看到過什么樣的蝴蝶——什么形狀的蝴蝶——什么樣的翅膀——翅膀上什么樣的花紋——什么樣的顏色等等。還比如在《線描活動(dòng)》中,我丟棄了以往繪畫課的老師示范過程,示范法雖然可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧,但如果示范法過前、過全,則容易束縛幼兒小手和大腦,阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。我先請(qǐng)孩子觀察作品,然后再講述,把兩者靈活運(yùn)用以此來提高教學(xué)效果。我引導(dǎo)幼兒注意花瓶的形狀、花紋等特點(diǎn),感受花瓶的美,把繪畫內(nèi)容變成看得見、摸得著、感受深的東西,幼兒就“有物可畫”、“有法可畫”了;孩子都發(fā)現(xiàn)了三個(gè)花瓶的不同形狀特點(diǎn)和花紋的特點(diǎn),而我在這基礎(chǔ)上教了三種不同畫法。然后我讓他們將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,將繪畫情景描述出來,這不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力,提高繪畫興趣,而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,資源共享,更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,從而使幼兒“有物想畫”。如銘銘說:“我想在這個(gè)圓形的玻璃瓶上畫海底世界。”我及時(shí)給予肯定并鼓勵(lì)他進(jìn)行大膽繪畫。又有一名孩子說想畫一幅和老師一樣的“小蝌蚪找媽媽”的故事,我馬上肯定她并引導(dǎo)其他孩子想出和別人不一樣的設(shè)想。二、賞識(shí)——評(píng)價(jià)幼兒的作品 1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力,教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心,從兒童的角度去欣賞,不追求完美,應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感,贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造,并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品讓幼兒互相欣賞,互相評(píng)價(jià),同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力;還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步,請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒,使幼兒得到滿足,產(chǎn)生快感,受到激勵(lì)。 2、尊重幼兒。評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性,他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn),有的作品只有他自己看得懂、說的清,因此,教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在,表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度,只有這樣才可能和幼兒溝通。如在《線描花瓶》活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓每個(gè)孩子的作品都陳列出來,因?yàn)槊總€(gè)孩子的作品都是他們自己的杰作,可能在成人眼中看來并不怎么好,但孩子并不這樣想,只要他們自己畫的都是好的,所以我摒棄了教師的評(píng)價(jià)過程,讓孩子自己去欣賞所有作品,果然他們拉著同伴還有客人老師興致勃勃地介紹自己的創(chuàng)作過程,有的孩子在客人老師走前的那一刻還大聲說:“這是我畫的,我在上面畫了………”由此可見,尊重孩子的美術(shù)作品能體現(xiàn)孩子敢想敢畫敢說的特點(diǎn),讓他們真正體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感! 總之,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,教師盡量少干預(yù),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果,教師在交流中要多了解孩子,善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。文章來源 3 e d u 教育網(wǎng)