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本文目錄一覽

1，次區域什么意思
2，次區域經濟合作是指相鄰國家之間的地區間經濟合作
3，次塊區域與其他玩家沖突無法生產怎么辦
4，區域次中心是什么意思
5，火車票同一車次區域不同可以改簽嗎
6，什么是大湄公河次區域
7，OSPF中配置次末節區域NSSA實際用途是干什么
8，中班如何有效開展區域活動

1，次區域什么意思

度娘

次區域什么意思

2，次區域經濟合作是指相鄰國家之間的地區間經濟合作

次區域經濟合作是指相鄰國家之間的地區間經濟合作

3，次塊區域與其他玩家沖突無法生產怎么辦

1：打到他不占地為止2遷城

遷城

次塊區域與其他玩家沖突無法生產怎么辦

4，區域次中心是什么意思

就是除了中心區的另外一個中心，范圍比較小

搜一下：饒平區域次中心是什么？

5，火車票同一車次區域不同可以改簽嗎

不可以，可以辦理變更到站。　　相關規定如下：　　改簽是指旅客變更乘車日期、車次、席（鋪）位時需辦理的簽證手續。當旅客因自身原因辦理改簽時，在有運輸能力的前提下，只變更乘車日期、車次、席（鋪）位，不變更發站和到站（同城車站除外）。　　自2015年6月10日起，在鐵路客運部門推出“變更到站”服務，即：旅客購票后，可根據行程變化，重新選擇新的目的地，在車票預售期內變更到站及乘車日期、車次、席位。　　變更方法：　　請在原車票開車前48小時以上，任意選擇有余票的列車。已取得紙質車票的，請在車站指定售票窗口辦理；未換取紙質車票的，也可在12306網站辦理。辦理“變更到站”不收取手續費。 “變更到站”只辦理一次。已經辦理“變更到站”的車票，不再辦理改簽。對已改簽車票、團體票及通票暫不提供此項服務。在車站售票窗口辦理“變更到站”后，出具紙質車票。

改簽乘車區間要提前15天以上。

不可以

6，什么是大湄公河次區域

GMS是英文GREAT MEKONG SUBREGION COOPERATION的縮寫，中文意思就是大湄公河次區域經濟合作。大湄公河次區域（縮寫 GMS ）”是指湄公河流域的 6 個國家和地區，包括柬埔寨、越南、老撾、緬甸、泰國和我國云南省。該區域人口約 2.5 億，國內生產總值達 1900 億美元。 “ GMS 經濟合作計劃”由亞洲開發銀行（亞行）于 1992 年發起，旨在通過加強湄公河流域國家和地區的經濟聯系來促進該地區貨物、資金、人員的自由流動及貿易便利化，以實現該地區經濟增長和人民生活改善。亞行是 GMS 合作機制的協調機構，并提供部分技術援助資金開展必要的活動。 GMS 合作機制最初確定的優先領域包括交通、通訊、能源、環境、旅游、貿易便利化、投資、人力資源開發。 GMS 機構設置包括部長級會議、高官會議；上述八個領域的工作組和論壇。鑒于農業在 GMS 國家國民經濟中所發揮的巨大作用，在 2001 年 11 月 GMS 國家部長會議上確定了將農業和自然資源加入 GMS 區域合作領域，在 GMS 原有的八個工作組的基礎上成立農業工作組，以促進次區域內農業合作。

7，OSPF中配置次末節區域NSSA實際用途是干什么

你好，OSPF是一種路由協議，但并不是必須使用的協議。一定要考慮到如何把EIGRP\BGP等等太多路由協議與OSPF兼容。 OSPF的優點在于區域化，把不同類型的網絡分成不同的區域。這樣會減少路由器的負擔，不用每一個路由器找一條路由的時候都要查看上萬條，甚至更多路由條目。下面說一下這個NSSA區域，一個OSPF網絡不會大到全球使用一個吧？它總會有邊界的吧，那這個邊界就要做個NSSA區域，把邊界外的路由條目發布到OSPF內。如果不引入外部路由，那怎么通信。看你給別人的追問，你的服務器如果在NSSA區域內，在擔心你可以訪問OSPF內部，但內部訪問不了你？這是怎么可能的？ LSA5與7是什么類型的你了解？全是針對外部的LSA，怎么與OSPF內部有什么關系了。你要了解到一點，NSSA也是OSPF的內部，只不過是個外界。NSSA內部還是會有 LSA1、2、3、4的。除非配置的完全NSSA區域才不會有3、4類型的。但理論上也是他們能把數據發到你服務器，你的服務器發不回去。你寫的，服務器IP通過7類轉5類。。。。你的服務器如果是在NSSA內部，那它與5類，7類沒關系。以上是我幾年前的知識，可能有遺漏的東西請見諒。

首先減少路由條目給area 0的路由器; 外部重分發進入OSPF的路由重設置度量值等等

4類的lsa是由asbr即自制系統邊界的路由器通告的產生的lsa通告自治區與系統的出口。所以在末節區域中也就是stub和so stub 區域中不存在第四類的lsa而在nssa中第四類的lsa會被轉換成7類lsa，用于通告nssa的到自制系統外的出口。也就是說第四類lsa在經過nssa區域的邊界的時候會被捕獲并轉換成第7類的lsa。總結：nssa區域和末節區域均不接收4類lsa，區別在于nssa接收7類lsa，7類lsa是由4類lsa轉換而來。

NSSA具備末節區域的特點，即：不引入任何as外部路由，但可以引入as內部路由，同時，NSSA也具備另外一個特點：可以引入type7類型的外部路由，并由NSSA的ABR轉換為type5泛洪到ospf自治系統內。作用就是在一個AS的邊緣區域引入外部路由，它克服了sutb nssa的限制。

8，中班如何有效開展區域活動

區域活動是我們為幼兒創設的具有教育性、興趣性、探索性、創造性、操作性和自由的、寬松的學習活動環境。讓幼兒在活動中充分表現自己的能力，通過擺弄物體，自由操作，觀察和實驗而認識物體的特征和物體之間的關系，解釋事物現象，發現問題，解決問題。從而發展幼兒的思維能力，形成智慧，發展個性，培養自信，促進每個幼兒全面和諧的發展。一、師生相互交流是活動開展的成敗關鍵在活動過程中，教師應該注意增進幼兒之間的相互交流。因為幼兒彼此間是平等的，他們可以毫無拘束地自由交流、討論。在這樣的交流互動中，幼兒既放松，又保持了獨立性，這是教師直接指導所達不到的。因此，我們在組織幼兒活動的過程中，要善于引導幼兒相互討論，充分尊重幼兒游戲的權利，允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現，并做好及時的觀察捕捉指導。如在表演游戲中“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸，我現在很忙，你去熨熨衣服。 ”“爸爸”照辦了，也許幼兒是很隨意的，而教師應能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽！不僅會安排自己，還會安排爸爸勞動。生活中的媽媽就常常是這樣的。”以此來確立或強化幼兒的角色意識，幫助幼兒的發展。二、選擇適合的游戲是活動順利推進的途徑通過在班級活動室內創設各種活動區域或區角，提供自由活動場景，利用自由活動時間，以開展幼兒自選活動，是幼兒園開展教育活動的一種重要形式，這種教育活動形式可最大限度地發揮幼兒自主探索與學習的積極性，在區域活動中，應該根據幼兒的興趣、愛好、特長及能力創設各種符合幼兒需要的游戲活動，并給他們提供充分的材料，讓他們在沒有心理壓力的情況下，獲得充分的活動機會，并體驗成功的愉快，增進交往，發展社會性以及健康的人格。三、合理的創設區域活動的空間位置選擇最佳空間布置區域活動區。我們把圖書區放在采光較好的地方，并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽的地方，無土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。建構區幼兒操作起來，相對比較嘈雜，所以放置寬敞的地方上，并給予幼兒展示作品的空間，他們的成功感得到了滿足。表演區和體育區也需要很大的空間來展示幼兒的才能，所以也設置在教室外的走廊上……確定好空間位置，教師就要動腦筋想辦法收集活動區材料。四、充分利用家長資源，收集區域活動材料孩子的接送大多是爺爺奶奶，他們一開始不理解怎么現在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢？為此，在每次的交談中，我們都會喧傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小制作，選擇的半成品；可以制作成孩子區域活動中的操作材料，可以作為幼兒游戲中的輔助材料等），并以實物展示的方式，直觀的呈現在家長朋友的面前。當家長了解到廢舊材料的好處后，很多家長主動幫助孩子收集材料，并積極出謀劃策，令孩子的活動積極性大大增加。現在當我們需要什么材料的時候，家長們都非常的配合我們的工作。自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的。五、根據主題的開展，創設互動性的區域活動區域活動的創設是主題開展興趣的切入口，也是教學活動的延伸。所以區域活動的創設一定要根據主題的開展進行及時的填充和更新。創設中要開動腦筋，根據幼兒的興趣和需要，采取多種形式，真正發揮區角活動的互動性，讓各區域都“活”起來。就拿我們表演區來說吧。結合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們在區域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子。幼兒在區域游戲中，扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的掃地，有的擦桌子等等。幼兒們在與情景互動中操作，既積累了知識又體驗到了游戲的快樂。結合家鄉主題開展建構游戲《張渚的建筑》《機器人》，準備幼兒熟悉的家鄉環境以及房子的圖片，通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、拼貼、搭高的技能，進一步拓展幼兒的生活經驗，讓幼兒了解家庭成員的生活關系。在第二主題《長大的我》中開展表演游戲《小豬變干凈了》、《小熊拔牙》，引導幼兒選擇材料、自制道具，學習與同伴一起表演故事。知道孩子已經慢慢的長大，并需養成保護牙齒，保護口腔的好習慣。在角色游戲《餐廳》、《串串燒》中，我們制作了各種小吃的材料，如小籠饅頭、餃子、面條等等，并設置相應的區域環境，讓幼兒學會協商分配角色，能與同伴合作游戲。在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片，讓幼兒感知秋天美麗景色，重點創設美工區域，展示幼兒制作的樹葉拼貼畫，制作水果娃娃，樹葉印畫等活動，讓幼兒進一步感受秋天。在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車，創設馬路、紅路燈、大型公共汽車等場景。開展建構游戲《停車場》，請幼兒扮演司機和乘客、汽車司機和交警、行人，進一步讓幼兒遵守交通規則，了解交通常識，鼓勵幼兒與同伴合作，體驗合作的快樂。在表演游戲《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂，還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小貓＂、＂小兔子＂、＂公雞＂等動物，情節簡單，角色對話多次重復，特別適合幼兒的語言特點。動作性極強在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體現了孩子們合作表演的樂趣，并使幼兒懂得團結起來力量大的道理。六、區域材料的投放要體現多層性、多樣性孩子來自不同的家庭，存在著個別差異，我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要，允許甚至鼓勵他們與眾不同，引導每位孩子在發展水平上，縮短與其他優秀孩子的距離。根據孩子的不同發展需要，我們在生活區中投放了多種供孩子練習夾筷子的實物（黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆，因為豆類中黃豆相對比較大，表面不是很光滑，容易被夾起。能力中等的可以夾彈珠，因為彈珠大，但是它比較的光滑，不易被夾起。能力強的孩子，可以把赤豆綠豆混在一起，然后進行分類，赤豆綠豆比較小，很難夾，對孩子是一種挑戰。七、區域活動中，幼兒需要老師的隱性指導當前提倡的素質教育是幼兒主動、活潑地學習，讓孩子成為學習的主人，只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發揮出來。因此，在區域活動中，不能硬性地要求孩子按照自己預設的思路去游戲，使孩子被動的接受，失去了自我。而應充分尊重、信任孩子，把孩子當作獨立的個體，喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式參與活動，尋找快樂，獲得發展。在幼兒游戲過程中，盡量不直接干預幼兒，一旁關注幼兒的表現，了解幼兒的興趣、需要和發展狀態，再根據這些信息，作出相適宜的反應和適當的隱性幫助。八、區域活動后講評的重要價值中班的孩子已經能夠做一些簡單的總結和歸納，在每次的區域活動后，總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么？（觀察幼兒的表達能力是否完整。）在游戲中，你碰到了什么困難？是怎么解決的？（如果還沒有解決，幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法。如果解決了，幼兒可以討論還有什么方法幫助解決？）如果沒有，把你成功的方法分享給其他小朋友。最后，我總是會總結幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領，鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下。還會特別提醒部分經常玩單一區域的幼兒，多去動腦筋的活動區域，多走動不同的區域，每天換一個，才能得到均衡的發展。只要樹立正確的區域活動理念，認真組織好每一次的區域活動，及時捕捉幼兒的興趣、需要，創新適合本班的區域活動，活動中根據幼兒的個別差異，因材施教，就會看到我們每位孩子全面和諧的發展。