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2、通過觀察、猜測、遷移經驗、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。 3、愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。教學重難點：重點：運用多媒體技術欣賞散文詩，感受散文詩的風格。難點：...相關：◇ 大班美術：花園里的故事 >>詳細◇ 美術：美麗花園 >>詳細◇ 中班語言活動設計——“寶 >>詳細◇ 我的小花園擺放花園里的 >>詳細設計思路：《花園里有什么》是一首優美的散文詩，散文詩運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優美、愜意的意境。然而傳統的教學活動采用圖書、圖片的形式卻很難引起幼兒在情感上的共鳴。于是我將散文詩制作成多媒體課件，引導幼兒在操作電腦的過程中，通過觀察、傾聽、模仿等方法，理解散文詩的內容，帶給幼兒美的享受，提高幼兒的審美情趣。活動目標： 1、在自主操作、完整播放的過程中，欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。 2、通過觀察、猜測、遷移經驗、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。 3、愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。教學重難點：重點：運用多媒體技術欣賞散文詩，感受散文詩的風格。難點：通過觀察、猜測、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。教學對象分析：文學欣賞活動是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。十一五以來，我園承擔了中央電教館立項的課題《現代技術環境下幼兒語言活動的研究》，長期以來堅持開展了多媒體技術語言教學活動，幼兒對于計算機等多媒體技術有一定的了解，并掌握了簡單的操作方法；此外，我園的主題閱讀課程是我園的特色課程之一，通過開展大量的閱讀、欣賞類活動，促進了幼兒在語言方面的發展。我大班幼兒前期開展過相應的文學欣賞類活動，如：收集東收集西、變色鳥等，對于文學作品的理解和感受有較強的基礎。教學媒體的選擇和設計：教學活動中使用的教學課件《花園里有什么》，其制作運用了photoshop軟件對圖片進行處理，運用Authware將圖片內容進行動畫制作，運用cool edit pro音頻剪輯軟件對背景音樂進行剪輯，運用錄音機功能進行現場錄音。教學過程：教學線索多媒體技術手段教師指導幼兒活動一、展示課件首頁，談話導入活動。運用廣播教學展示課件首頁 1、電腦的畫面上有什么？猜猜這是什么地方？2、欣賞完以后請你告訴我們：花園里看得到的是什么？看不到的是什么？還有什么其他的發現？花園里到底有什么？幼兒自主操作電腦欣賞散文詩，對散文詩的內容感興趣。三、完整播放課件，欣賞散文詩。運用廣播教學完整播放現在我們再來完整欣賞一遍，欣賞完以后，請你告訴我們心里有什么感覺。幼兒完整欣賞散文詩，大膽表達自己對散文詩的感受。四、分段欣賞散文詩，進一步理解散文詩的內容。教師運用廣播教學操作課件 1、花園里看得到的是什么？看不到的是什么？2、土地里會有什么秘密？ 3、有些東西有時看到有時看不到，那是什么？什么是隱身衣？ 4、畫面上的小朋友在干什么？我們來學學他的樣子？猜猜他能聽見（聞到）什么？幼兒分段欣賞，仔細觀察動態的畫面，大膽猜測散文詩的內容。五、再次完整欣賞散文詩，幼兒輕聲跟讀。運用廣播教學完整播放我們一起來輕輕朗誦這首散文詩，用我們的眼睛、耳朵、和心靈來感受散文詩的美妙。幼兒再次欣賞。教學反思：一、析內容：《花園里有什么》是一篇優美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發展。二、析目標：本活動的目標從幼兒的角度去思考，充分挖掘散文詩的內涵，結合大班幼兒的年齡特點和學習特點，從三維的角度進行了制定。 1、學科目標：在自主操作、完整播放的過程中，欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。目標從語言學科的角度提出，指出本節活動的教學重點是引導幼兒欣賞散文詩，感受散文詩的意境美，同時也對幼兒運用多媒體技術的能力提出了要求，體現幼兒學習的自主性。 2、策略目標：通過觀察、猜測、遷移經驗、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。目標的制定關注幼兒的學習策略的運用，引導幼兒掌握學習的方法，著重啟發幼兒通過自身學習策略的運用進一步理解散文詩的內容。 3、社會性目標：愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。活動帶給幼兒美的欣賞，同時也需要幼兒大膽表達自己內心的感受，因此活動中幼兒能夠積極主動大膽地表述就顯得十分重要，目標三中對幼兒的表達提出了相應的要求。三、析方法： 1、現代技術在教學中的巧妙運用。散文詩的內容主要表現的是花園里有趣的事物，以及對事物的感受與體會，其中內容含概量大，范圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，如果采用傳統的教學手段，僅用一本圖書或圖片，是不能全面生動地展現散文詩中的內涵，而多媒體教學課件則能將散文詩中的內容形象、生動、全面地展現給孩子，其變化的畫面、優美的音樂、生動的朗誦、極大地烘托了教學氛圍，豐富了教學畫面，帶來了很好的教學效果。 2、交互式多媒體技術體現幼兒學習的自主性。（1）教學課件設計的獨特性。電腦課件的交互性體現在孩子可以自主學習。課件下方的小圖標是單獨并行的，點擊圖標就可以進入相對應的畫面，圖標可以反復、隨機的操作，孩子可以根據自己的意愿來欣賞散文詩。（2）動態效果調動幼兒多種感官。電腦課件不僅可以將散文詩的內容生動、形象、全面地展現出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊，優美的音樂、生動的畫面能充分調動幼兒的各種感官，讓他們在聽聽、說說、看看的過程中理解散文詩的內容。（3）巧妙提問、遷移經驗，引導幼兒深入理解。這首散文詩對花園里有趣的事物進行了生動形象的描寫，同時運用了許多擬人化的描寫手段，將大自然萬物的生長秘密進行了描述，幼兒在欣賞的過程中會對這些問題會產生疑惑和不解。在活動中，教師通過設置提問，幫助幼兒遷移生活中的經驗，進而理解散文詩中的內容。四、析過程：活動開始環節，教師運用多媒體技術展示課件的首頁，以動態的畫面、優美的音樂吸引幼兒的注意，同時教師通過提問創設活動的情境，引導幼兒遷移生活中的經驗，激發了幼兒對活動的興趣。教師鼓勵幼兒自主操作電腦欣賞散文詩是本節活動的亮點，這個環節的設計充分體現幼兒學習的自主性，幼兒可根據自己的意愿選擇相應的內容，可見畫面中的圖標采用圖片的形式，并與其中的內容對應，能更好的幫助幼兒識別和操作。在幼兒自主欣賞之后，教師關注幼兒對散文詩意境的感受，創設寬松的心理氛圍，引導幼兒運用詞語表達自己內心的感受；而完整欣賞散文詩的環節也顯得十分重要，幼兒前期的自主欣賞會存在不完整性，而完整欣賞的環節能幫助幼兒從整體上理解散文詩的內容。在分段提問的環節中，教師能準確把握散文詩中需要引導的問題，同時借助語氣、面部表情、動作等輔助方法給予幼兒暗示和提醒，積極回應幼兒的回答，有效解決了教學中的難點。