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1，幼兒園案例分析

這孩子的父母是不是在家總用暴力教育啊？

老師作為監護人有責任和權利對幼兒園的小孩子管教；孩子叫老師打更疼些，老師不應該這樣做，因為孩子是無行為能力人，不能對事情的法律后果做正確辨別和認識，而老師則是完全行為能力人，故而應該為自己的行為負法律責任—— 若是老師因此將小孩打傷，小孩的話不可以作為他不負責任的抗辯事由。老師若是將小孩致輕傷以上，則須負刑事責任。老師應該本著公序良俗等的原則積極對小孩進行教育。自己觀點，僅供參考。

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2，幼兒園事故案例

可以要求賠償，具體賠多少看你們那里的醫藥費，一般也就是醫藥費+營養費+誤工費，你要要求精神損失也可以，具體協商。建議協商好了，錢到手了換個幼兒園，因為即使賠，幼兒園一般也會算在老師身上的，他們才不會掏，即使掏，當班老師獎金什么的也都沒了，這叫責任事故，扣的狠的很，你想老師會沒想法嗎？所以錢是要要的，幼兒園也是要換的。要是不想換，就一定要求要合理，不追究老師責任，別那么大火氣，（生氣也沒辦法，事情都發生了）其實這時候老師最緊張，給她個感覺，得回碰上個明白的家長。

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3，幼兒園小班故事猴子撈月亮表演區案例博客

更多幼教相關知識：點擊“中國幼兒教育網”即可進入　　教學目標：　　1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；　　2、知道遇事多動腦筋；　　3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。　　教學準備：　　1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。　　2、每桌一盆水，一只手電筒。　　過程：　　一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。 “昨天是什么節日？” “你是怎樣過中秋節的？” “中秋節的月亮是什么樣的？”　　二、講故事《猴子撈月亮》　　三、當講到“老猴子說：快想辦法把月亮撈上來時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”　　四、小實驗用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中月亮的影子是什么樣的？用手去撈，月亮變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。　　五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發現了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。　　七、布置任務，要求幼兒：　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。　　2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。更多幼教相關知識：點擊“中國幼兒教育網”即可進入

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4，求幼兒園信息化教學的案例

中班數學活動《認識時鐘》設計意圖：《綱要》中提出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣性”。時鐘是我們在日常生活中常見的生活用品，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間、合理利用時間是很有必要的。我班幼兒對時鐘表現出濃厚的興趣，所以我設計了這節數學活動《認識時鐘》，并充分運動平板電腦的互動作用，幫助幼兒養成良好的時間觀念，使幼兒受益終身。教學目標：1、在游戲中認識時鐘，知道時針、分針的名稱和轉動的規律。2、在游戲中辨認整點和半點，體會時間和日常生活的關系。3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。教學準備：幼兒平板電腦一人一臺。教學過程：一、導入部分1、今天我帶來了一個新游戲，想不想玩？2、點擊iPad上小熊的圖標，上面有什么？鐘，鐘上有什么？數字。有哪些數字？1—12的數字，除了數字還有什么？還有兩根針,一根長一根短。下面的游戲，讓我們一起來認識一下它們吧！二、自主探索（以幼兒自主操作iPad軟件《寶寶認時間》為主）探索時針和分針轉動的規律和感知整點、半點 1、我這有3個鐘面，小朋友可以任意選擇一個自己喜歡的鐘面進入。就會出現一個缺損的鐘面，看下鐘面上缺少了什么？（數字）除了數字還缺少了什么？（針）幾根針？（兩根針）這兩根針就藏在龜爺爺和小兔子的身上。 2、好，我這里有三個任務：師：請把這些數字填補完整（讓幼兒知道這些數字是怎么排隊的，它們的順序是什么）師：請小朋友們分別點一點、聽一聽，龜爺爺和小兔子之間有什么秘密？（龜爺爺：龜爺爺是矮矮胖胖的時針；小兔子：小兔子是分鐘，我比時針高，我走的很快，我走一圈，時針走一格）師：老師這里還有兩個標記，請小朋友們來點一點、聽一聽，看看它們是怎樣表示時間的？誰來把你們的發現給大家分享一下？ 3、(幼兒操作完畢），教師提問：師：龜爺爺、小兔子身上有什么秘密？師：它們是如何在鐘面上表示時間的？（請孩子上前演示）注:（在APP里直接下載軟件認知鐘寶寶巴士）三、游戲：動手撥一撥（鞏固整點、半點）1、時針、分針和數字在一起就能表示時間，在我們的生活中同樣也離不開時間，看，這就是我們的時間表，這些圖標你都認識嗎？2、小朋友你們能看著時間表在鐘面上撥出這些時間嗎？誰愿意上來試試？四、幼兒動手制作鐘表盤幼兒自己動手制作一個鐘表盤，簡單記錄一日生活，要求能寫清楚自己在什么時間做了什么事情。五、總結通過這個游戲，小朋友都認識了時鐘，知道了時間與我們的生活是密不可分的，還有很多關于時鐘的游戲哦！下次我們再一起來玩一玩吧！

5，幼兒園大班習慣養成喝水案例及

幼兒的規則形成往往是通過模仿習得的，因而，運用具體形象的墻上圖示暗示，將常規體現在墻（地）面上，使幼兒在不知不覺中理解常規，并提醒大家遵守。如喝水時，我們將地面分為三個板塊，第一塊取杯子，第二塊接水，第三塊喝水，根據地面上的線條孩子自覺養成喝水排隊的好習慣，入廁時孩子根據墻面上的示意圖，正確的洗手，入廁。圖標的作用功不可沒。習慣伴隨人的一生，對人的發展具有重要意義，而兒童期是習慣養成的黃金期，常規培養各環節為幼兒提供了充分的實踐機會，能對幼兒的正確行為加以強化，幫助幼兒養成良好習慣。

活動內容的選擇源于我對幼兒平時的觀察，發現幼兒在每天的區角活動中，總是無法安靜的進行游戲，特別是在建構區角中爭風不斷、矛盾特多。常常因為一個玩具或是一個地方爭吵不休，細細觀察后發現“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。根據我班幼兒的情況，我設計了語言活動《誰的本領大》，活動內容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內容的基礎上參與到故事當中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發展的情節，同時讓幼兒主動理解故事的內容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。活動目標 1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。 2、認真傾聽并能理解熟悉故事內容。 3、理解故事內容，了解動物有各自不同的本領。教學重點、難點活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內容。活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大活動準備教學故事、手偶（猴子緝常光端叱得癸全含戶、梅花鹿、大象）若干桌子。活動過程開始環節：教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領大，梅花鹿說：“我的本領可大了”，猴子說；“我的本領也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。提問：猴子和梅花鹿各有什么本領？你們覺得誰的本領大呢？基本環節： 1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判) 會請誰來當裁判？（大象）你們覺得比什么好呢？ 2.教師講述故事的第一部分。提問：比賽結果會怎么樣呢？ 3.教師講述故事的第二部分。提問：你們有什么好辦法？教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子） 4．師講述故事的第三部分。提問：他們是怎樣摘到果子的？什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情） 5.教師完整的講述故事。并提問：故事的名字叫什么？故事告訴我們一個什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。結束環節： 1．你們覺得你們平時在區角里做的怎么樣？應該怎么做？教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。 2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。 3．幼兒3人合作表演故事。延伸環節： 1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節。 2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現幼兒兩人商量、合作意識）教學反思回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大？比賽結果會怎么樣等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什么？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創設自主想像與發揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。